心理統(tǒng)計學與SPSS應用

內容概要

本書是高等學校心理學專業(yè)教材，也可供管理類、社會學類等其他專業(yè)參考。全書融合了心理學專業(yè)兩大基礎課程“心理統(tǒng)計學”與“SPSS軟件應用”的精髓，突出以下三個特點：    注重統(tǒng)計學基本概念和假設檢驗基本邏輯的把握與表述，使讀者能夠準確地理解抽樣研究過程中收集資料的隨機性，以及基于隨機事件研究的思維方式。    注重將統(tǒng)計學的方法、技術與心理學研究設計緊密結合，突顯統(tǒng)計學為心理學研究服務的意識。    注重將統(tǒng)計學技術的分析與SPSS軟件的使用緊密結合，將SPSS軟件的操作方法直接融于統(tǒng)計學知識的教學。

書籍目錄

第一章  引論  第一節(jié)  為什么要學習統(tǒng)計學    一  統(tǒng)計學是研究隨機現(xiàn)象的方法論    二  統(tǒng)計學是心理學研究設計的技術    三  統(tǒng)計學是心理學研究資料分析的技術    四  統(tǒng)計學為心理學研究提供了有效的表達語言    五  統(tǒng)計學成為心理學專業(yè)的應用技術  第二節(jié)  心理學研究中測量的性質    一  數(shù)字的特性與測量    二  心理學研究中的變量    三  測量中的系統(tǒng)誤差與隨機誤差  第三節(jié)  量化研究的邏輯：從樣本到總體    一  量化研究的基本假設    二  總體、樣本與個案    三  從樣本推斷總體的風險  第四節(jié)  請計算機代勞：SPSS瀏覽    一  SPSS的誕生與發(fā)展    二  SPSS的基本視窗    三  SPSS應用的一般過程  第五節(jié)  如何更好地掌握心理統(tǒng)計學    一  重視理解隨機現(xiàn)象與隨機誤差    二  重視概念理解而非公式記憶    三  聯(lián)系生活實際與心理學研究實例    四  依靠SPSS技術但不要迷失“自我”  復習思考與練習題第二章  數(shù)據(jù)的圖表描述與特征量  第一節(jié)　統(tǒng)計資料的表列與圖示　　一　資料分類　　二　次數(shù)分布表　　三　次數(shù)分布圖　第二節(jié)　常用集中量數(shù)　　一　算術平均數(shù)　　二　中位數(shù)　　三　眾數(shù)　第三節(jié)　差異量數(shù)　　一　全距、四分位差和平均差　　二　方差與標準差　第四節(jié)　地位量數(shù)　　一　百分位數(shù)　　二　百分等級　第五節(jié)　SPSS數(shù)據(jù)文件的建立與編輯　　一　定義變量　　二　數(shù)據(jù)的輸入與保存　　三　數(shù)據(jù)文件的編輯與轉換　第六節(jié)　描述性特征量計算的SPSS過秸　　一　Descriptive過程　　二　Frequences過程第三章　隨機事件與概率分布　第一節(jié)　隨機事件及其概率　　一　隨機現(xiàn)象和隨機事件　　二　隨機事件的概率　第二節(jié)　離散變量的概率分布　　一　離散變量的分布列　　二　二項分布　第三節(jié)　連續(xù)變量的概率分布　　一　連續(xù)變量的概率密度函數(shù)　　二　正態(tài)性概率分布　　三　正態(tài)分布表及其應用　　四　正態(tài)分布在實踐中的應用　第四節(jié)　頻數(shù)分布分析的SPSS過程　　一　頻數(shù)分布表的制作　　二　頻數(shù)分布圖的制作第四章　抽樣分布與參數(shù)估計　第一節(jié)　抽樣分布　　一　抽樣分布與抽樣誤差估計　　二　樣本平均數(shù)的抽樣分布　第二節(jié)　參數(shù)估計的基本原理　……第五章  平均數(shù)的差異性t檢驗第六章  方差分析第七章  相關分析第八章  聚類分析第九章  線性回歸分析第十章  因素分析第十一章  比率的差異性檢驗第十二章  卡方（x2）檢驗第十三章  非參數(shù)檢驗附錄  常用統(tǒng)計檢驗用表參考文獻后記

章節(jié)摘錄

心理學的實驗研究和調查研究要解決什么問題呢？簡單地說，主要有三類：一是特征描述，即對研究對象進行多方面的測量，如心理品質的測量、情緒狀態(tài)的測量、生理指標的測量、行為傾向的測量等等。此類測量一般不是為了描述個體，也不是為了描述少數(shù)的一些人，更多地是為了描述一個大的群體，但是實際參加測量的只能是少數(shù)個體。比如，為了調查中國公眾對手機品牌的偏好，你不可能針對中國所有手機用戶進行普查，只能調查其中很小的一部分人，然后推知中國公眾對手機品牌的偏好。這里所說的中國公眾中的手機用戶構成了一個很大的人群，統(tǒng)計學上將其稱為“總體”（popu-lation）。你實際調查到的那一小部分手機用戶，就是來自這個總體中一個很小的樣本（samplc），其測量結果所反映的特征在某種程度上代表了總體的特征。心理統(tǒng)計學用平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)等集中量數(shù)描述樣本的特征，并由此估計總體的特征；用標準差、方差、四分位距等描述樣本數(shù)據(jù)的分散程度，進而估計標準誤來反映總體數(shù)據(jù)的分散程度。描述性統(tǒng)計分析是統(tǒng)計學中數(shù)據(jù)分析的最基礎的部分。二是進行差異比較，以考察不同人群之間的某些差異，以及實驗干預是否造成了某種心理品質或心理狀態(tài)的明顯改變。比如，一般性的比較言語材料記憶的性別差異、認知策略發(fā)展的年級差異、心理健康水平的校際差異；臨床上比較服藥組和控制組患者病情轉變進程；實驗心理學上比較不同感覺通道接受刺激的反應時間長短等等。這類研究多以心理學實驗研究的方式出現(xiàn)，其數(shù)據(jù)資料分析主要是依賴于心理統(tǒng)計學中的，檢驗和F檢驗方法。有了t檢驗和F檢驗等方法，研究者就可以從樣本數(shù)據(jù)的差異性推斷樣本所在總體之間是否存在差異，或者說，可以推斷總體之間的差異性程度。三是相關性分析以及基于相關分析進行的距離判斷、回歸分析、聚類分析和因子分析，也包括測量學中的信度分析等等。相關性研究，一般是盡量在較為自然的情況下，搜集研究對象的一系列心理體驗、行為傾向或行動指標，利用統(tǒng)計學方法，來考察各方面變量對應的數(shù)據(jù)資料之間是否具有某種共變關系。變量間的共變關系就是指一個變量隨著另一個變量的變化而變化，表現(xiàn)出某種變化關聯(lián)性，即相關。心理學研究中，如果發(fā)現(xiàn)了變量與變量之間存在某種變化關聯(lián)性，往往意味著這兩個變量之間存在兩種關系中的一種：因果關系、存在共同因子。一般借助于心理測驗量表開展的研究，更多地要用到相關分析，包括信度和效度檢驗、調查項目之間的相關性、項目之間是否存在內部結構即存在公共因子等等，所有這些均可以用心理統(tǒng)計學來解決。

后記

近年，全國的心理系新增迅速，已有200多家高校招收心理學專業(yè)的本科生。為了心理學類人才的專業(yè)化發(fā)展，加強學生的方法學訓練，顯得非常重要，這方面的訓練還必須講究實效性。心理學類專業(yè)本科生的方法學課程主要包括：實驗心理學、心理測量學、心理學研究方法、心理統(tǒng)計學、SPSS應用等五門課程，其中前三門課程的必需基礎是《心理統(tǒng)計學》和《SPSS應用》。從目前心理學碩士研究生的招生情況看，學生在方法學課程上的基礎不夠扎實，這需要我們認真研究和改進本科階段的教學體系和教學安排，包括教材建設。我們認為，在《心理統(tǒng)計學》課程的教學改革上，需要注重兩個方面的結合：一是統(tǒng)計學與心理學研究過程的結合，即要切實地實現(xiàn)統(tǒng)計學為心理學的學習與研究服務’而不是游離于心理學之外來講解統(tǒng)計學的基本概念和基本技術；二是統(tǒng)計學基本方法與技術的教學和SPSS軟件使用緊密結合，這是心理學本科生人才培養(yǎng)目標的一個自然要求，也是近年來心理學本科生教學的明顯趨勢。這些想法，一直縈繞于心。感謝華東師范大學出版社高等教育分社給了我們機會，把我們的想法付諸實踐。我們在本書的撰寫中，力求在以下幾個方面做出特點：第一，注重統(tǒng)計學基本概念和假設檢驗基本邏輯的把握與表述，使讀者能夠準確地理解抽樣研究過程中所收集資料的隨機性，以及基于隨機事件研究的思維方式。第二，注重統(tǒng)計學的方法、技術與心理學研究設計的緊密結合，突出統(tǒng)計學為心理學研究和學習服務的意識。也就是說，在教材中，首先考慮的是心理學研究中變量的性質、測量的性質、資料的類型、研究設計的模式，然后針對這些測量與研究來選擇和介紹統(tǒng)計學的概念和方法，使學生容易將統(tǒng)計學方法應用到心理學的研究中去。第三，注重統(tǒng)計學技術的分析與SPSS軟件使用的緊密結合?，F(xiàn)在，心理學研究中越來越多的是大樣本的、多變量的研究，數(shù)據(jù)資料繁雜，依靠手工或借助于計算器是無法完成數(shù)據(jù)分析的，常常要用到SPSS軟件。所以，越來越需要將SPSS的操作方法直接融人統(tǒng)計學課程的教學中。

編輯推薦

《心理統(tǒng)計學與SPSS應用》由華東師大出版社出版。

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