心理統(tǒng)計(jì)學(xué)與SPSS應(yīng)用

內(nèi)容概要

本書(shū)是高等學(xué)校心理學(xué)專業(yè)教材，也可供管理類、社會(huì)學(xué)類等其他專業(yè)參考。全書(shū)融合了心理學(xué)專業(yè)兩大基礎(chǔ)課程“心理統(tǒng)計(jì)學(xué)”與“SPSS軟件應(yīng)用”的精髓，突出以下三個(gè)特點(diǎn)：    注重統(tǒng)計(jì)學(xué)基本概念和假設(shè)檢驗(yàn)基本邏輯的把握與表述，使讀者能夠準(zhǔn)確地理解抽樣研究過(guò)程中收集資料的隨機(jī)性，以及基于隨機(jī)事件研究的思維方式。    注重將統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法、技術(shù)與心理學(xué)研究設(shè)計(jì)緊密結(jié)合，突顯統(tǒng)計(jì)學(xué)為心理學(xué)研究服務(wù)的意識(shí)。    注重將統(tǒng)計(jì)學(xué)技術(shù)的分析與SPSS軟件的使用緊密結(jié)合，將SPSS軟件的操作方法直接融于統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的教學(xué)。

書(shū)籍目錄

第一章  引論  第一節(jié)  為什么要學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)    一  統(tǒng)計(jì)學(xué)是研究隨機(jī)現(xiàn)象的方法論    二  統(tǒng)計(jì)學(xué)是心理學(xué)研究設(shè)計(jì)的技術(shù)    三  統(tǒng)計(jì)學(xué)是心理學(xué)研究資料分析的技術(shù)    四  統(tǒng)計(jì)學(xué)為心理學(xué)研究提供了有效的表達(dá)語(yǔ)言    五  統(tǒng)計(jì)學(xué)成為心理學(xué)專業(yè)的應(yīng)用技術(shù)  第二節(jié)  心理學(xué)研究中測(cè)量的性質(zhì)    一  數(shù)字的特性與測(cè)量    二  心理學(xué)研究中的變量    三  測(cè)量中的系統(tǒng)誤差與隨機(jī)誤差  第三節(jié)  量化研究的邏輯：從樣本到總體    一  量化研究的基本假設(shè)    二  總體、樣本與個(gè)案    三  從樣本推斷總體的風(fēng)險(xiǎn)  第四節(jié)  請(qǐng)計(jì)算機(jī)代勞：SPSS瀏覽    一  SPSS的誕生與發(fā)展    二  SPSS的基本視窗    三  SPSS應(yīng)用的一般過(guò)程  第五節(jié)  如何更好地掌握心理統(tǒng)計(jì)學(xué)    一  重視理解隨機(jī)現(xiàn)象與隨機(jī)誤差    二  重視概念理解而非公式記憶    三  聯(lián)系生活實(shí)際與心理學(xué)研究實(shí)例    四  依靠SPSS技術(shù)但不要迷失“自我”  復(fù)習(xí)思考與練習(xí)題第二章  數(shù)據(jù)的圖表描述與特征量  第一節(jié)　統(tǒng)計(jì)資料的表列與圖示　　一　資料分類　　二　次數(shù)分布表　　三　次數(shù)分布圖　第二節(jié)　常用集中量數(shù)　　一　算術(shù)平均數(shù)　　二　中位數(shù)　　三　眾數(shù)　第三節(jié)　差異量數(shù)　　一　全距、四分位差和平均差　　二　方差與標(biāo)準(zhǔn)差　第四節(jié)　地位量數(shù)　　一　百分位數(shù)　　二　百分等級(jí)　第五節(jié)　SPSS數(shù)據(jù)文件的建立與編輯　　一　定義變量　　二　數(shù)據(jù)的輸入與保存　　三　數(shù)據(jù)文件的編輯與轉(zhuǎn)換　第六節(jié)　描述性特征量計(jì)算的SPSS過(guò)秸　　一　Descriptive過(guò)程　　二　Frequences過(guò)程第三章　隨機(jī)事件與概率分布　第一節(jié)　隨機(jī)事件及其概率　　一　隨機(jī)現(xiàn)象和隨機(jī)事件　　二　隨機(jī)事件的概率　第二節(jié)　離散變量的概率分布　　一　離散變量的分布列　　二　二項(xiàng)分布　第三節(jié)　連續(xù)變量的概率分布　　一　連續(xù)變量的概率密度函數(shù)　　二　正態(tài)性概率分布　　三　正態(tài)分布表及其應(yīng)用　　四　正態(tài)分布在實(shí)踐中的應(yīng)用　第四節(jié)　頻數(shù)分布分析的SPSS過(guò)程　　一　頻數(shù)分布表的制作　　二　頻數(shù)分布圖的制作第四章　抽樣分布與參數(shù)估計(jì)　第一節(jié)　抽樣分布　　一　抽樣分布與抽樣誤差估計(jì)　　二　樣本平均數(shù)的抽樣分布　第二節(jié)　參數(shù)估計(jì)的基本原理　……第五章  平均數(shù)的差異性t檢驗(yàn)第六章  方差分析第七章  相關(guān)分析第八章  聚類分析第九章  線性回歸分析第十章  因素分析第十一章  比率的差異性檢驗(yàn)第十二章  卡方（x2）檢驗(yàn)第十三章  非參數(shù)檢驗(yàn)附錄  常用統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)用表參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究和調(diào)查研究要解決什么問(wèn)題呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，主要有三類：一是特征描述，即對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行多方面的測(cè)量，如心理品質(zhì)的測(cè)量、情緒狀態(tài)的測(cè)量、生理指標(biāo)的測(cè)量、行為傾向的測(cè)量等等。此類測(cè)量一般不是為了描述個(gè)體，也不是為了描述少數(shù)的一些人，更多地是為了描述一個(gè)大的群體，但是實(shí)際參加測(cè)量的只能是少數(shù)個(gè)體。比如，為了調(diào)查中國(guó)公眾對(duì)手機(jī)品牌的偏好，你不可能針對(duì)中國(guó)所有手機(jī)用戶進(jìn)行普查，只能調(diào)查其中很小的一部分人，然后推知中國(guó)公眾對(duì)手機(jī)品牌的偏好。這里所說(shuō)的中國(guó)公眾中的手機(jī)用戶構(gòu)成了一個(gè)很大的人群，統(tǒng)計(jì)學(xué)上將其稱為“總體”（popu-lation）。你實(shí)際調(diào)查到的那一小部分手機(jī)用戶，就是來(lái)自這個(gè)總體中一個(gè)很小的樣本（samplc），其測(cè)量結(jié)果所反映的特征在某種程度上代表了總體的特征。心理統(tǒng)計(jì)學(xué)用平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)等集中量數(shù)描述樣本的特征，并由此估計(jì)總體的特征；用標(biāo)準(zhǔn)差、方差、四分位距等描述樣本數(shù)據(jù)的分散程度，進(jìn)而估計(jì)標(biāo)準(zhǔn)誤來(lái)反映總體數(shù)據(jù)的分散程度。描述性統(tǒng)計(jì)分析是統(tǒng)計(jì)學(xué)中數(shù)據(jù)分析的最基礎(chǔ)的部分。二是進(jìn)行差異比較，以考察不同人群之間的某些差異，以及實(shí)驗(yàn)干預(yù)是否造成了某種心理品質(zhì)或心理狀態(tài)的明顯改變。比如，一般性的比較言語(yǔ)材料記憶的性別差異、認(rèn)知策略發(fā)展的年級(jí)差異、心理健康水平的校際差異；臨床上比較服藥組和控制組患者病情轉(zhuǎn)變進(jìn)程；實(shí)驗(yàn)心理學(xué)上比較不同感覺(jué)通道接受刺激的反應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)短等等。這類研究多以心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的方式出現(xiàn)，其數(shù)據(jù)資料分析主要是依賴于心理統(tǒng)計(jì)學(xué)中的，檢驗(yàn)和F檢驗(yàn)方法。有了t檢驗(yàn)和F檢驗(yàn)等方法，研究者就可以從樣本數(shù)據(jù)的差異性推斷樣本所在總體之間是否存在差異，或者說(shuō)，可以推斷總體之間的差異性程度。三是相關(guān)性分析以及基于相關(guān)分析進(jìn)行的距離判斷、回歸分析、聚類分析和因子分析，也包括測(cè)量學(xué)中的信度分析等等。相關(guān)性研究，一般是盡量在較為自然的情況下，搜集研究對(duì)象的一系列心理體驗(yàn)、行為傾向或行動(dòng)指標(biāo)，利用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，來(lái)考察各方面變量對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)資料之間是否具有某種共變關(guān)系。變量間的共變關(guān)系就是指一個(gè)變量隨著另一個(gè)變量的變化而變化，表現(xiàn)出某種變化關(guān)聯(lián)性，即相關(guān)。心理學(xué)研究中，如果發(fā)現(xiàn)了變量與變量之間存在某種變化關(guān)聯(lián)性，往往意味著這兩個(gè)變量之間存在兩種關(guān)系中的一種：因果關(guān)系、存在共同因子。一般借助于心理測(cè)驗(yàn)量表開(kāi)展的研究，更多地要用到相關(guān)分析，包括信度和效度檢驗(yàn)、調(diào)查項(xiàng)目之間的相關(guān)性、項(xiàng)目之間是否存在內(nèi)部結(jié)構(gòu)即存在公共因子等等，所有這些均可以用心理統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)解決。

后記

近年，全國(guó)的心理系新增迅速，已有200多家高校招收心理學(xué)專業(yè)的本科生。為了心理學(xué)類人才的專業(yè)化發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的方法學(xué)訓(xùn)練，顯得非常重要，這方面的訓(xùn)練還必須講究實(shí)效性。心理學(xué)類專業(yè)本科生的方法學(xué)課程主要包括：實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理測(cè)量學(xué)、心理學(xué)研究方法、心理統(tǒng)計(jì)學(xué)、SPSS應(yīng)用等五門(mén)課程，其中前三門(mén)課程的必需基礎(chǔ)是《心理統(tǒng)計(jì)學(xué)》和《SPSS應(yīng)用》。從目前心理學(xué)碩士研究生的招生情況看，學(xué)生在方法學(xué)課程上的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，這需要我們認(rèn)真研究和改進(jìn)本科階段的教學(xué)體系和教學(xué)安排，包括教材建設(shè)。我們認(rèn)為，在《心理統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)改革上，需要注重兩個(gè)方面的結(jié)合：一是統(tǒng)計(jì)學(xué)與心理學(xué)研究過(guò)程的結(jié)合，即要切實(shí)地實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)為心理學(xué)的學(xué)習(xí)與研究服務(wù)’而不是游離于心理學(xué)之外來(lái)講解統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念和基本技術(shù)；二是統(tǒng)計(jì)學(xué)基本方法與技術(shù)的教學(xué)和SPSS軟件使用緊密結(jié)合，這是心理學(xué)本科生人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)自然要求，也是近年來(lái)心理學(xué)本科生教學(xué)的明顯趨勢(shì)。這些想法，一直縈繞于心。感謝華東師范大學(xué)出版社高等教育分社給了我們機(jī)會(huì)，把我們的想法付諸實(shí)踐。我們?cè)诒緯?shū)的撰寫(xiě)中，力求在以下幾個(gè)方面做出特點(diǎn)：第一，注重統(tǒng)計(jì)學(xué)基本概念和假設(shè)檢驗(yàn)基本邏輯的把握與表述，使讀者能夠準(zhǔn)確地理解抽樣研究過(guò)程中所收集資料的隨機(jī)性，以及基于隨機(jī)事件研究的思維方式。第二，注重統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法、技術(shù)與心理學(xué)研究設(shè)計(jì)的緊密結(jié)合，突出統(tǒng)計(jì)學(xué)為心理學(xué)研究和學(xué)習(xí)服務(wù)的意識(shí)。也就是說(shuō)，在教材中，首先考慮的是心理學(xué)研究中變量的性質(zhì)、測(cè)量的性質(zhì)、資料的類型、研究設(shè)計(jì)的模式，然后針對(duì)這些測(cè)量與研究來(lái)選擇和介紹統(tǒng)計(jì)學(xué)的概念和方法，使學(xué)生容易將統(tǒng)計(jì)學(xué)方法應(yīng)用到心理學(xué)的研究中去。第三，注重統(tǒng)計(jì)學(xué)技術(shù)的分析與SPSS軟件使用的緊密結(jié)合?，F(xiàn)在，心理學(xué)研究中越來(lái)越多的是大樣本的、多變量的研究，數(shù)據(jù)資料繁雜，依靠手工或借助于計(jì)算器是無(wú)法完成數(shù)據(jù)分析的，常常要用到SPSS軟件。所以，越來(lái)越需要將SPSS的操作方法直接融人統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)中。

編輯推薦

《心理統(tǒng)計(jì)學(xué)與SPSS應(yīng)用》由華東師大出版社出版。

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