幼兒園教育評(píng)價(jià)

內(nèi)容概要

本書在建構(gòu)框架時(shí)考慮了以下因素：一是相較于中國(guó)，西方的教育評(píng)價(jià)理論發(fā)展更為發(fā)達(dá)和完善，盡管不同的教育評(píng)價(jià)研究者對(duì)評(píng)價(jià)有不同的理解，但在當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展階段，這些研究成果多多少少為評(píng)價(jià)理論的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。本書試圖把西方教育評(píng)價(jià)理論特別是幼兒園教育評(píng)價(jià)理論的發(fā)展及觀點(diǎn)系統(tǒng)地介紹給讀者，并穿插一些分析評(píng)論，以幫助讀者理解。二是作為一門理論性、應(yīng)用性并重的課程，不僅要讓讀者掌握教育評(píng)價(jià)的概念、理論模式、技術(shù)和方法，還要讓其直接或間接體驗(yàn)評(píng)價(jià)過(guò)程，了解評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程存在的問(wèn)題，并能嘗試用所學(xué)的理論去分析這些問(wèn)題。在編寫過(guò)程中，我和其他作者嘗試在介紹評(píng)價(jià)理論與技術(shù)的同時(shí)，更多呈現(xiàn)一些評(píng)價(jià)實(shí)例。三是本書作為高等師范院校的教材，除了要注意科學(xué)性和知識(shí)性之外，還須提供大量的信息，并借助于每章最后的問(wèn)題幫助讀者有針對(duì)性地思考。    本書的結(jié)構(gòu)如下：第一章著重介紹了幼兒園教育評(píng)價(jià)的沿革、含義、功能與類型，關(guān)注發(fā)展過(guò)程中的重要事件，各理論流派的主要觀點(diǎn)，對(duì)含義與功能的不同理解，便于讀者對(duì)評(píng)價(jià)理論和實(shí)踐的發(fā)展有一個(gè)比較全面的了解。第二章論述了西方有關(guān)幼兒園教育評(píng)價(jià)的理論模式，并對(duì)這些模式進(jìn)行了分析評(píng)論，試圖為課程提供較為系統(tǒng)的理論背景和基礎(chǔ)。第三章到第六章則叢幼兒園教育評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與程序、評(píng)價(jià)內(nèi)容、質(zhì)性評(píng)價(jià)方法等方面對(duì)幼兒園教育評(píng)價(jià)如何實(shí)施作了有重點(diǎn)的介紹，努力為課程提供有針對(duì)性的實(shí)踐基礎(chǔ)。第七章幼兒園質(zhì)量評(píng)價(jià)針對(duì)托幼機(jī)構(gòu)質(zhì)量評(píng)價(jià)的價(jià)值取向、內(nèi)容、方法、程序等方面作了比較深入的論述。

書籍目錄

第一章　幼兒園教育評(píng)價(jià)概述　第一節(jié)　幼兒園教育評(píng)價(jià)的沿革　第二節(jié)　幼兒園教育評(píng)價(jià)的含義　第三節(jié)　幼兒園教育評(píng)價(jià)的功能　第四節(jié)　幼兒園教育評(píng)價(jià)的類型第二章　幼兒園教育評(píng)價(jià)的理論模式　第一節(jié)　行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模式　第二節(jié)　CIPP評(píng)價(jià)模式　第三節(jié)  目的游離評(píng)價(jià)模式　第四節(jié)　外觀評(píng)價(jià)模式與應(yīng)答評(píng)價(jià)模式　第五節(jié)　司法式評(píng)價(jià)模式第三章　幼兒園教育評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與程序　第一節(jié)　幼兒園教育評(píng)價(jià)準(zhǔn)則的設(shè)計(jì)　第二節(jié)　幼兒園教育評(píng)價(jià)信息的采集　第三節(jié)　幼兒園教育評(píng)價(jià)結(jié)果的量化處理第四章　幼兒園教育評(píng)價(jià)內(nèi)容（上）　第一節(jié)　幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)　第二節(jié)　幼兒園教師評(píng)價(jià)第五章　幼兒園教育評(píng)價(jià)內(nèi)容（下）　第一節(jié)　幼兒園課程評(píng)價(jià)　第二節(jié)　幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)　第三節(jié)　幼兒園保育評(píng)價(jià)第六章　幼兒園教育的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法　第一節(jié)　表現(xiàn)性評(píng)價(jià)　第二節(jié)　檔案袋評(píng)價(jià)　第三節(jié)　蘇格拉底式研討評(píng)價(jià)第七章　幼兒園質(zhì)量評(píng)價(jià)  第一節(jié)　質(zhì)量的概念與幼兒園質(zhì)量評(píng)價(jià)的多重視角  第二節(jié)　托幼機(jī)構(gòu)質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容領(lǐng)域  第三節(jié)　教育過(guò)程質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容領(lǐng)域  第四節(jié)　評(píng)價(jià)程序的確定與質(zhì)量的持續(xù)發(fā)展  第五節(jié)  國(guó)外托幼機(jī)構(gòu)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系示例參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　第二章　幼兒園教育評(píng)價(jià)的理論模式　　評(píng)價(jià)模式通常可以分為兩大類：一類是指令性式的，包括一系列規(guī)則、規(guī)定、禁令，以及說(shuō)明什么是好的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和怎樣進(jìn)行評(píng)價(jià)等指導(dǎo)性文件，它對(duì)評(píng)價(jià)提供了統(tǒng)一的格式和策略；一類是說(shuō)明性的，是對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)的描述、預(yù)測(cè)和解釋，它提供了一系列得到公認(rèn)的進(jìn)行評(píng)價(jià)的可能途徑。無(wú)論哪一類評(píng)價(jià)模式，它既要規(guī)定評(píng)價(jià)者應(yīng)該做些什么，又要說(shuō)明如何做這些。因此，了解教育評(píng)價(jià)的理論模式，有助于我們加深對(duì)教育評(píng)價(jià)內(nèi)涵的理解，規(guī)范而科學(xué)地開(kāi)展教育評(píng)價(jià)活動(dòng)?！　〉谝还?jié)　行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模式　　行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模式又可稱為“泰勒模式”，是由被稱為“評(píng)價(jià)之父”的泰勒提出的?！　∫?、評(píng)價(jià)原理和課程原理　　行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模式是在泰勒的“評(píng)價(jià)原理”和“課程原理”的基礎(chǔ)上形成的。泰勒的這兩大原理是針對(duì)20世紀(jì)初形成并流行的常模參照測(cè)驗(yàn)的不足而提出的。泰勒認(rèn)為，常模參照測(cè)驗(yàn)是以對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分為目的的，而對(duì)于了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展、改進(jìn)教育計(jì)劃并無(wú)多大價(jià)值；而與此相對(duì)應(yīng)的目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)則能對(duì)這兩方面提供較大的幫助。以目標(biāo)參照模式為核心構(gòu)建的評(píng)價(jià)原理和課程原理在教育評(píng)價(jià)理論領(lǐng)域占有重要地位。

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