物理教學(xué)設(shè)計

內(nèi)容概要

　　本書分為三編，第一編為總論。第一章重點闡述物理學(xué)科的學(xué)習(xí)分類及依據(jù)；該分類將物理學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時內(nèi)部的過程和條件、學(xué)習(xí)后內(nèi)部表征及外顯行為聯(lián)系起來，有助于教師全面地認識不同類型學(xué)習(xí)的機制，形成依據(jù)學(xué)習(xí)的規(guī)律規(guī)劃教學(xué)活動的意識。第二章介紹教學(xué)任務(wù)分析方法。教學(xué)任務(wù)分析的目的是揭示從學(xué)生起點能力到教學(xué)目標實現(xiàn)過程中的使能目標結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)需要的內(nèi)部條件，為合理選擇教學(xué)策略奠定基礎(chǔ)。任務(wù)分析主要起溝通學(xué)習(xí)理論和教師教學(xué)行為之間橋梁的作用。第二編為分論（第三到七章），闡述不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)習(xí)規(guī)律及相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。該部分將依據(jù)學(xué)習(xí)理論的研究，分別闡述物理學(xué)科中具體目標對應(yīng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果為何、其學(xué)習(xí)的規(guī)律和條件為何以及有效教學(xué)實現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計等問題，為三維課程目標的實現(xiàn)提供合理的教學(xué)方案。第三編為基本教學(xué)問題討論（第八到十一章），依據(jù)信息在師生間傳遞的方式探討教學(xué)方法及選擇、依據(jù)信息呈現(xiàn)和識別的特點闡述教學(xué)媒體的選擇、依據(jù)學(xué)習(xí)者外顯行為論述教學(xué)目標的測量等問題。

書籍目錄

第一編  總論　第一章  物理學(xué)科學(xué)習(xí)的分類  　第一節(jié)  教學(xué)設(shè)計概述  　第二節(jié)  學(xué)習(xí)分類理論概述  　第三節(jié)  物理學(xué)科學(xué)習(xí)的分類　第二章  物理教學(xué)任務(wù)分析  　第一節(jié)  任務(wù)分析概述  　第二節(jié)  課堂教學(xué)設(shè)計中的任務(wù)分析方法第二編  各類物理學(xué)習(xí)結(jié)果的教學(xué)設(shè)計　第三章  物理概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計  　第一節(jié)  物理概念與規(guī)律的學(xué)習(xí)  　第二節(jié)  物理概念和規(guī)律意義的習(xí)得方式  　第三節(jié)  物理概念和規(guī)律意義習(xí)得的教學(xué)設(shè)計  　第四節(jié)  物理概念和規(guī)律“運用”的教學(xué)設(shè)計　第四章  物理學(xué)科方法的學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計  　第一節(jié)  方法及科學(xué)方法概述  　第二節(jié)  物理學(xué)科“方法”目標的教學(xué)設(shè)計　第五章  物理系統(tǒng)化知識的學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計  　第一節(jié)  物理系統(tǒng)化知識的學(xué)習(xí)  　第二節(jié)  物理系統(tǒng)化知識的教學(xué)設(shè)計　第六章  物理問題解決的學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計  　第一節(jié)  問題解決研究概述  　第二節(jié)  物理復(fù)雜習(xí)題解決的教學(xué)設(shè)計　第七章  科學(xué)態(tài)度的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)  　第一節(jié)  態(tài)度的性質(zhì)和科學(xué)精神  　第二節(jié)  科學(xué)態(tài)度的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)第三編  物理基本教學(xué)問題討論　第八章  物理課堂教學(xué)的方法  　第一節(jié)  物理課堂啟發(fā)式教學(xué)的設(shè)計  　第二節(jié)  物理課堂探究式教學(xué)的設(shè)計  　第三節(jié)  物理課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)  　第四節(jié)  基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的物理課堂教學(xué)　第九章  物理教學(xué)手段和技術(shù)  　第一節(jié)  物理教學(xué)實例的選擇和呈現(xiàn)  　第二節(jié)  物理教學(xué)媒體及選擇  　第三節(jié)  傳感器技術(shù)及運用　第十章  物理課堂教學(xué)設(shè)計  　第一節(jié)  物理課堂教學(xué)首尾環(huán)節(jié)的設(shè)計  　第二節(jié)  物理教學(xué)目標的陳述  　第三節(jié)  物理課堂教學(xué)設(shè)計　第十一章  物理教學(xué)目標的測量與學(xué)習(xí)困難診斷  　第一節(jié)  物理教學(xué)目標的測量  　第二節(jié)  物理學(xué)習(xí)困難的診斷主要參考文獻

章節(jié)摘錄

　　第一章　物理學(xué)科學(xué)習(xí)的分類　　教學(xué)設(shè)計是一門以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和教學(xué)技術(shù)的研究成果為依據(jù)，尋求解決教學(xué)問題、優(yōu)化教學(xué)總體成效的應(yīng)用學(xué)科。教學(xué)設(shè)計既涉及課程建設(shè)，更關(guān)注課堂教學(xué)，本書將面向課堂，闡述物理課堂教學(xué)設(shè)計的理論和程序，目的是將物理教學(xué)建立在學(xué)習(xí)心理學(xué)基礎(chǔ)上?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理論認為，學(xué)習(xí)存在不同的類型，不同類型的學(xué)習(xí)需要不同的內(nèi)部過程和條件，教學(xué)應(yīng)匹配相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程，才能取得良好的效果。本章首先闡述教學(xué)設(shè)計的基本思想，然后在介紹主要學(xué)習(xí)分類理論及其教學(xué)思想的基礎(chǔ)上，提出物理學(xué)科的學(xué)習(xí)分類。　　第一節(jié)　教學(xué)設(shè)計概述　　一、教學(xué)設(shè)計的界定　　教學(xué)是一項有明確目的培養(yǎng)人的社會實踐活動。在這個社會實踐活動中，使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學(xué)習(xí)者的智力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的能力，使學(xué)習(xí)者形成一定的態(tài)度品德，促進學(xué)習(xí)者身心健康地發(fā)展。為達到這樣的教學(xué)總目標，教師必須依據(jù)一定的教學(xué)思想和理念，結(jié)合自己對教學(xué)過程的理解和認識，對師生雙邊活動進行周密的思考和精心的設(shè)計。　　建立教學(xué)設(shè)計學(xué)的構(gòu)想最初來源于美國哲學(xué)家、教育家杜威（John Dewey），他提出應(yīng)建立一門所謂的“橋梁科學(xué)”，以便將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實踐緊密聯(lián)系起來，目的是建立一套系統(tǒng)的、與教學(xué)活動有關(guān)的理論知識體系，以便實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計。

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