大趨勢(shì)形塑教育

內(nèi)容概要

大趨勢(shì)是一種激勵(lì)，激勵(lì)人們?nèi)ニ伎加绊懡逃母鞣N趨勢(shì)。這些趨勢(shì)是強(qiáng)勁有力的，對(duì)教育提出的問(wèn)題是趨勢(shì)性和建設(shè)性的；大趨勢(shì)是一份邀請(qǐng)，邀請(qǐng)使用者從他們自己國(guó)家或地區(qū)的視角來(lái)輸入看待涉及基本趨勢(shì)的各種舉例。     社會(huì)老齡化、全球性挑戰(zhàn)、經(jīng)濟(jì)新圖景、變化中的工作世界、學(xué)習(xí)型社會(huì)、新一代信息通訊技術(shù)、公民與國(guó)家、社會(huì)關(guān)系與價(jià)值觀、富裕的可持續(xù)性這9大主題構(gòu)成了本書(shū)的的基本內(nèi)容。

作者簡(jiǎn)介

趙中建，華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、教育學(xué)博士，策劃《聯(lián)合國(guó)教科文組織教育叢書(shū)》，主編《學(xué)校管理新視野叢書(shū)》《教育質(zhì)量管理研究叢書(shū)》《當(dāng)代教育理論譯叢》，出版《全球教育發(fā)展的研究熱點(diǎn)》《全球教育發(fā)展的歷史軌跡》《教育變革新意義》等多部譯作。

書(shū)籍目錄

譯者說(shuō)明導(dǎo)言第一章 OECD國(guó)家的社會(huì)老齡化  一、更少的兒童  二、更長(zhǎng)的壽命  三、變化著的年齡結(jié)構(gòu)  更多的資料第二章 全球性挑戰(zhàn)  一、擁擠的地球  二、富裕和貧窮的國(guó)際劃分  三、流動(dòng)性人口  四、全球性環(huán)境挑戰(zhàn)  更多的資料第三章 經(jīng)濟(jì)新圖景  一、全球經(jīng)濟(jì)  二、知識(shí)密集型服務(wù)經(jīng)濟(jì)  更多的資料第四章 變化中的工作世界  一、工作對(duì)生活的支配減輕了？  二、與勞動(dòng)力市場(chǎng)的關(guān)系變得不安全了？  三、婦女就業(yè)  更多的資料第五章 學(xué)習(xí)型社會(huì)  一、教育成就  二、教育投資的增加  三、全球的教育范式——不平等和學(xué)生流動(dòng)  更多的資料第六章 新一代信息通訊技術(shù)  一、數(shù)字革命  二、萬(wàn)維網(wǎng)的廣泛使用  三、走向Web 2.0？  更多的資料第七章 公民與國(guó)家  一、政治參與方式的改變  二、福利國(guó)家的角色——縮小了的政府？  更多的資料第八章 社會(huì)關(guān)系與價(jià)值觀  一、生活于更為多元化的家庭  二、社會(huì)的相互影響會(huì)變少嗎？  三、形成價(jià)值觀  更多的資料第九章 富裕的可持續(xù)性？  一、社會(huì)的曰益富足與能源消耗的日益增長(zhǎng)  二、財(cái)富不均衡分配的日益增長(zhǎng)  三、與生活方式相關(guān)的健康風(fēng)險(xiǎn)  更多的資料

章節(jié)摘錄

　　這種趨勢(shì)在此特定背景下是相關(guān)的嗎？　　在不同的國(guó)家、區(qū)域、地區(qū)甚至學(xué)校，趨勢(shì)在規(guī)模和方向上都會(huì)有所不同。例如，人口老齡化問(wèn)題在農(nóng)村地區(qū)可能比在城市更為嚴(yán)重，或者集中于國(guó)家的某些地方或一個(gè)城市的某些地區(qū)。國(guó)際趨勢(shì)對(duì)不同地區(qū)可能產(chǎn)生不同影響：海平面上升對(duì)孟加拉國(guó)來(lái)說(shuō)可能是潛在的災(zāi)難，而對(duì)于尼泊爾來(lái)說(shuō)則不是。存在其他需要考慮的趨勢(shì)嗎？　　這部分資源中提到的趨勢(shì)當(dāng)然不能囊括與我們相關(guān)的所有趨勢(shì)，而且這里提到的全部趨勢(shì)也并不適用于每一個(gè)場(chǎng)所或環(huán)境?？赡苓€存在著其他趨勢(shì)，它們或許是地方性的、對(duì)當(dāng)?shù)囟允切枰髦乜紤]的。不同的地區(qū)面對(duì)不同的挑戰(zhàn)：如一些地區(qū)的人口處于下降態(tài)勢(shì)，而其他地區(qū)甚至是在同一個(gè)國(guó)家卻正處于人口生育高峰并吸引著大量外來(lái)人口的時(shí)期。本資源的使用者應(yīng)該從自己的需要出發(fā)來(lái)思考重要的趨勢(shì)是什么?！　∵@類(lèi)趨勢(shì)有多大的預(yù)見(jiàn)性？　　趨勢(shì)的延續(xù)在多大程度上是可預(yù)測(cè)的，決定著它們會(huì)有所不同。例如，一些與人口增長(zhǎng)或環(huán)境相關(guān)的趨勢(shì)，更容易幫助人們進(jìn)行長(zhǎng)期規(guī)劃。其他趨勢(shì)的可預(yù)測(cè)程度則較弱，如那些與年輕人的文化或者國(guó)際沖突相關(guān)的趨勢(shì)。對(duì)于這些趨勢(shì)來(lái)說(shuō)，如果某一具體的趨勢(shì)以一定的方式形成，那么為這種趨勢(shì)設(shè)想會(huì)發(fā)生什么樣的場(chǎng)景或許比推斷出什么結(jié)果更可靠?！　∵@類(lèi)趨勢(shì)的步調(diào)是什么？　　有些趨勢(shì)發(fā)展緩慢（全球溫度在20世紀(jì)大約升高了0．74℃），而有些趨勢(shì)則變化明顯（國(guó)際服務(wù)貿(mào)易在不到20年的時(shí)間里增長(zhǎng)了4倍）。步調(diào)緩慢的趨勢(shì)從某種意義上來(lái)說(shuō)更容易應(yīng)對(duì)，因?yàn)樗鼈冊(cè)试S人們有更多的時(shí)間考慮它們意味著什么以及應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)。

編輯推薦

　　我們的社會(huì)正在進(jìn)入老齡化，這對(duì)教育意味著什么？互聯(lián)網(wǎng)正在我們的生活中發(fā)揮著日益增強(qiáng)的作用，這對(duì)教育又意味著什么？人口的不斷增加是否會(huì)影響到學(xué)校？

圖書(shū)封面

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