大夏書(shū)系·教學(xué)不孤獨(dú)

前言

　　自20世紀(jì)中葉起，教育改革的浪潮就不斷風(fēng)起云涌，席卷全球。在美國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，最大的特點(diǎn)就是提高學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，推行統(tǒng)一的考試，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校和教師的問(wèn)責(zé)。這種自上而下的官僚改革模式招致教師們的強(qiáng)烈反對(duì)，“為考而教”進(jìn)一步擴(kuò)大而非縮小了學(xué)生學(xué)業(yè)成就的差距。于是，另一種改革策略應(yīng)運(yùn)而生，即依靠教師的參與和教師素質(zhì)的提升來(lái)提高教育質(zhì)量。這一理念被稱(chēng)為教師領(lǐng)導(dǎo)（teacher lead—ership）。1986年，美國(guó)發(fā)表了兩份國(guó)家報(bào)告，一份是卡內(nèi)基基金會(huì)的《準(zhǔn)備就緒的國(guó)家：21世紀(jì)的教師》。該報(bào)告指出，強(qiáng)加的標(biāo)準(zhǔn)和考試不足以改變學(xué)校，因此呼吁重振教師隊(duì)伍，使教師成為課程、教學(xué)、學(xué)校再設(shè)計(jì)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的領(lǐng)袖；促使學(xué)生改進(jìn)的真正力量在于教師，必須對(duì)他們委以新的責(zé)任。另一份是霍姆斯小組（The Holmes Group）的《明天的教師》，該報(bào)告也建議，教師的領(lǐng)袖角色有利于師資的補(bǔ)充與穩(wěn)定，削弱了教師之間的孤立，提供了更好的教師培訓(xùn)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的模式。　　在美國(guó)，教師領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，證據(jù)比比皆是。比如，契約學(xué)校運(yùn)動(dòng)的目的之一就是要將教師從外部的命令中解脫出來(lái)，使他們?cè)趯W(xué)校中能決定如何最好地滿足學(xué)生的需要、提升學(xué)生的表現(xiàn)（Coyle，1997）。

內(nèi)容概要

這是一批奮斗在教學(xué)一線的美國(guó)中小學(xué)教師。他們因?yàn)樵趯W(xué)校里發(fā)揮了獨(dú)特的教師骨干作用而受到國(guó)家表彰。    本書(shū)是他們對(duì)工作與教學(xué)的真實(shí)記述。從“萬(wàn)圣節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“尋找你丟失的金礦”，到把“甜蜜的家——芝加哥”帶到13班。這些故事個(gè)個(gè)激動(dòng)人心、獨(dú)一無(wú)二。

書(shū)籍目錄

譯者序前言第一編  與人合作，共同領(lǐng)導(dǎo)  教育中的美好之處  通力合作讓我渡過(guò)第一年的難關(guān)  如何成功地進(jìn)行協(xié)同教學(xué)  通過(guò)教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)全校閱讀目標(biāo)  全州教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)  合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)造就成功的學(xué)校  終身教與學(xué)  一節(jié)整合教學(xué)課  教師團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)下的教師發(fā)展第二編  攜手社區(qū)與家庭  鮑爾斯小學(xué)的“祖先節(jié)”  利用學(xué)校與社區(qū)的伙伴關(guān)系  尋找你丟失的金礦  教育里的三個(gè)“C”  爭(zhēng)取家長(zhǎng)的參與  敞開(kāi)心扉  家長(zhǎng)參與教學(xué)的有效方式  每個(gè)家庭都是獨(dú)一無(wú)二的第三編  鼓勵(lì)科技課上的動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)  學(xué)生做科研  讓女中學(xué)生走向科學(xué)  在課程中漫游太空  攜手邁向成功  種豆得瓜，心系社區(qū)  網(wǎng)上合作，師生受益  教育技術(shù)與教育變革：?jiǎn)栴}，趨勢(shì)和領(lǐng)導(dǎo)  做主動(dòng)的學(xué)習(xí)者第四編  指導(dǎo)并分享專(zhuān)業(yè)發(fā)展  布置家庭作業(yè)的有效策略  兩種視角看協(xié)同教學(xué)  通過(guò)專(zhuān)業(yè)會(huì)議豐富和拓展教學(xué)  在同事間和學(xué)校里領(lǐng)導(dǎo)和示范專(zhuān)業(yè)發(fā)展  培養(yǎng)教師們對(duì)閱讀策略的興趣  教學(xué)不孤獨(dú)  專(zhuān)業(yè)發(fā)展改變你的生活第五編  滿懷激情地教學(xué)  興趣引導(dǎo)教學(xué)  敞開(kāi)教室的大門(mén)  譜寫(xiě)課堂新樂(lè)章  找回天使的聲音  讓學(xué)生充滿自信  教師應(yīng)做領(lǐng)路人  直面挑戰(zhàn)  第六編  放手讓學(xué)生成為領(lǐng)袖  “一幫一”計(jì)劃  寄往遠(yuǎn)方的愛(ài)  給高中生講兒童故事

章節(jié)摘錄

　　第一編　與人合作，共同領(lǐng)導(dǎo)　　教育中的美好之處　　人們常笑話教師每天到學(xué)校就是去陪小孩子玩。是的，我陪我的學(xué)生玩是出了名的。（就在今天我還佯裝吞進(jìn)一個(gè)叫“小餅干”的玩偶來(lái)逗一個(gè)可愛(ài)的幼兒園小朋友。）然而，有些教齡的人都明白，教學(xué)是一個(gè)壓力很大的職業(yè)。再加上現(xiàn)行的標(biāo)準(zhǔn)化考試的壓力，很多優(yōu)秀的教師轉(zhuǎn)行了，這實(shí)在是很可惜。我從教已有20多年，我想談?wù)勛约旱慕虒W(xué)與生活，希望對(duì)大家有所幫助。　　做個(gè)優(yōu)秀的教師　　只要你愿意，教學(xué)可以成為一個(gè)全天候的工作，如果你不想擁有個(gè)人生活與家庭，你也許會(huì)這么做。但是，你若結(jié)了婚，家庭仍然會(huì)是第一位的。在我二十多年的教學(xué)生涯中，我見(jiàn)過(guò)一些教師出席每一個(gè)會(huì)議，參加每一次培訓(xùn)，大名刊登在學(xué)區(qū)里幾乎所有的刊物上，然而，他們最終差不多都離了婚。教學(xué)占據(jù)了大部分的時(shí)間。是的，經(jīng)常上課的確能讓你保持頭腦靈活，但是僅僅專(zhuān)注于教學(xué)而忽略家人，就過(guò)頭了?！　∥募A是你最好的朋友，不要每年都重新來(lái)過(guò)。這并不是說(shuō)你要年復(fù)一年、自我重復(fù)，你不會(huì)這么做的。只是因?yàn)?，每年都?huì)有一些特別好的項(xiàng)目你想?yún)⒓?，如果你能有條不紊地組織好，你就能隨時(shí)加入，輕松開(kāi)始。每個(gè)月我都建一個(gè)文件夾，如果房子著火的話，我會(huì)奮不顧身地沖進(jìn)去“搶救”它們（開(kāi)玩笑而已）。把東西整理得井井有條的確讓我省了大把的時(shí)間?！　∫惶旆艑W(xué)后，我走進(jìn)一位同事兼好友的教室。她一邊跟我說(shuō)話，一邊滿屋子走動(dòng)、收拾。我覺(jué)得很奇怪，問(wèn)她：“你每天下午都這樣嗎？”她答道：“是的。有位教師告訴我必須收拾整齊、打掃干凈才能走人。”多好的建議！我每天下午都遵循這一建議，在干凈整潔的教室里迎接第二天的到來(lái)?！　∨c他人分享寶貴經(jīng)驗(yàn)　　聽(tīng)過(guò)其他教師很精彩的課，也參加過(guò)他們主持的很不錯(cuò)的研討會(huì)。我自己也主講過(guò)一些?；叵肫鸫髮W(xué)畢業(yè)沒(méi)幾年、自己才二十幾歲時(shí)，我不禁莞爾。我在那個(gè)年齡學(xué)到的東西跟現(xiàn)在相比，相差何止千里！大部分有關(guān)教學(xué)的知識(shí)我都是從同事那里學(xué)到的，所以，不要怕向你的同事請(qǐng)教。　　在我從教的第一年，我聽(tīng)從另一位教師的建議，成天背著一架相機(jī)。我拍教室的布置、藝術(shù)課的成果展和宣傳板。至今我仍保存著這些照片，并從中借鑒了許多想法。如果數(shù)學(xué)是你最喜歡的學(xué)科，或者你已掌握某一難懂的課程，請(qǐng)主動(dòng)與其他教師分享?！　?5年前，我們引進(jìn)了一項(xiàng)新的閱讀課程——“整體語(yǔ)言”，這個(gè)概念對(duì)我們來(lái)說(shuō)太陌生了，幾乎把我們壓垮。我們組成了一個(gè)“一年級(jí)教師支援小組”。最初，我們開(kāi)會(huì)討論怎么上這門(mén)新課。幾次之后，會(huì)議內(nèi)容變成了整個(gè)一年級(jí)課程的交流討論。我們開(kāi)始時(shí)每個(gè)月都提出一些想法，然后給小組每位成員一份復(fù)印件。一年之后，我們每個(gè)人都滿載而歸，教那門(mén)新的閱讀課程時(shí)也游刃有余。如果你對(duì)哪門(mén)課程的某一內(nèi)容沒(méi)有把握，很可能其他教師也是如此。邀請(qǐng)同年級(jí)其他教師每月碰一次頭，同時(shí)，準(zhǔn)備一些面包圈，分享你們的喜與憂。你的同事是最好的資源?！　∽鰝€(gè)熱心的同事　　我希望我的教室是我和同事的減壓器。但在我工作的前10年中，我不清楚自己為什么會(huì)把教室看作是朋友家的一間臥室。我覺(jué)得自己是客人，應(yīng)該保持屋內(nèi)的整潔有序，因此我把自己的個(gè)人物品放在行李箱內(nèi)。這聽(tīng)起來(lái)也許很傻?！　∮浀糜幸惶?，我很興奮地把一面鏡子粘在我的教師專(zhuān)用柜里——既然在學(xué)校的時(shí)間比在家里還長(zhǎng)，為什么不弄得舒適些呢？于是，我開(kāi)始在房間里存放“減壓器”：微波爐、冰箱、零食袋、印花的紙張、牙刷、郵票、小吃、備用的衣服，等等。每年至少有一次，我的同事會(huì)來(lái)我這兒借點(diǎn)什么，而我非常樂(lè)意為他們效勞?！　∥疑钪覀児ぷ髦械膲毫?，能給別人提供一點(diǎn)方便令我感到欣慰。所以，如果你也遵循“客人”方針，不妨用心愛(ài)之物裝點(diǎn)你的教室吧。同時(shí)，不要忘了與你的同事分享。某天你也會(huì)從他們那兒借點(diǎn)什么?！　∽鰧W(xué)生與家長(zhǎng)的好朋友　　每年九月，約20個(gè)新鮮、稚嫩的面孔會(huì)走進(jìn)我的教室。他們不只跨過(guò)了那扇門(mén)，他們（和他們的家庭）也走進(jìn)了我的心。我教書(shū)的學(xué)校社區(qū)并不富裕，那里的家庭終日勞碌只為糊口。我希望我的學(xué)生及其家長(zhǎng)把我當(dāng)成他們的朋友，有困難時(shí)可以向我求助。我很感謝我的先生，他是個(gè)很慷慨的人。在我們結(jié)婚以來(lái)的28年中，他從未抱怨我在學(xué)生和家長(zhǎng)身上花的錢(qián)太多。我知道我不能解除他們?nèi)淌艿耐纯?，但我可以盡綿薄之力。我記得有一家人的長(zhǎng)女在我班上，而他們小一點(diǎn)的孩子出生的時(shí)候就有生理和神經(jīng)障礙，經(jīng)濟(jì)極其拮據(jù)。我的一個(gè)朋友問(wèn)我有沒(méi)有誰(shuí)想要一些童裝，差不多都是九成新。我把衣服帶到了學(xué)校，當(dāng)我問(wèn)那個(gè)孩子是否需要這些衣服時(shí)，她的眼中滿含熱淚。你看，這并不需要我花很多錢(qián)。而且就在那個(gè)學(xué)期末，我收到了我最珍惜的一封感謝信，信中感謝我關(guān)心他們的家人?！　樽约罕Ａ粢恍┟篮檬挛铩　啄昵埃衣?tīng)過(guò)一節(jié)課。我不記得那節(jié)課是講什么的，但是講師談到了個(gè)性類(lèi)別。她讓我們做了一個(gè)測(cè)試，然后我們自己打分來(lái)確定自己的個(gè)性類(lèi)別。她告訴我們大約7％的美國(guó)人有很強(qiáng)的幫助他人的責(zé)任感，而70％的美國(guó)教師屬于這一個(gè)性類(lèi)別。我們關(guān)愛(ài)兒童并樂(lè)于助人，但我們也必須關(guān)愛(ài)自己。休息日就要休息。擠出時(shí)間出去散步，坐下來(lái)欣賞美麗的落日，駐足輕嗅一朵玫瑰。　　差不多在教學(xué)生涯的前十年，我對(duì)全世界的每個(gè)孩子都憂心忡忡。我擔(dān)心那些沒(méi)上學(xué)的兒童，覺(jué)得自己有責(zé)任讓他們都接受足夠的教育。我覺(jué)得任重道遠(yuǎn)。有一天，我讀到一個(gè)故事：有一個(gè)小男孩站在海邊，把被沖上岸的海星扔回大海。一個(gè)人從旁邊經(jīng)過(guò)，說(shuō)：“為什么扔回這些海星？這么多，你改變不了什么！”男孩看著他，舉起手中的海星，扔進(jìn)大海，說(shuō)：“我改變了這一個(gè)！”　　每年我們都有一個(gè)班的海星。我管不了地球上所有的兒童，但我能管好我班上這些。確保你所有的海星都回到大海。你會(huì)改變他們每一個(gè)人的生命！　　通力合作讓我渡過(guò)第一年的難關(guān)　　首先我想說(shuō)，我不是一個(gè)訓(xùn)練有素的專(zhuān)業(yè)教師，我還在進(jìn)修。我教書(shū)并不是為了教高中，對(duì)高中教學(xué)的復(fù)雜性也毫無(wú)準(zhǔn)備。多年來(lái)我走運(yùn)過(guò)，也經(jīng)歷過(guò)考驗(yàn)，但從未后悔。我是怎么渡過(guò)難關(guān)的？我是如何學(xué)會(huì)適應(yīng)的？我是個(gè)“神力女超人”！當(dāng)然，實(shí)際上我寧愿歸功于一件不值一提的事兒，它叫“合作”。我與很多人合作過(guò)?！　≡谖议_(kāi)始我光輝的職業(yè)生涯前就認(rèn)識(shí)了斯科特。我當(dāng)過(guò)影像制作教師、生活指導(dǎo)教師、網(wǎng)管、年鑒助理顧問(wèn)、動(dòng)畫(huà)俱樂(lè)部創(chuàng)辦人兼管理員以及學(xué)校教育頻道主管。（哇，什么時(shí)候堆砌了這么多頭銜？）在校長(zhǎng)通知我獲聘后的一周，斯科特找到了我。我不希望這份工作僅僅限于技術(shù)，尤其因?yàn)槲医邮艿氖切W(xué)教師的培訓(xùn)，對(duì)“大孩子”幾乎沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，我熟悉器材，了解學(xué)科內(nèi)容，但是這份工作呢？斯科特的出現(xiàn)恰逢其時(shí)。他向我介紹我的工作，解釋我的職位職責(zé)，幫我理解他留下的課程，因?yàn)樗{(diào)去教木工藝。我們通力合作，至少我努力尋求合作。多數(shù)時(shí)候我只是坐著，仔細(xì)聆聽(tīng)，像一大塊海綿。我聽(tīng)，他說(shuō)，因?yàn)樗胸S富的經(jīng)驗(yàn)。我知道，如果我需要幫助，我有人可求，有處可去，這令我十分寬慰。好嘛，所以這并不是合作，完全是別人在幫助我。如果我有斯科特一半的經(jīng)驗(yàn)，我可能會(huì)對(duì)合作多貢獻(xiàn)一點(diǎn)?！　〉也荒苡肋h(yuǎn)處在那種求助的狀態(tài)中。經(jīng)過(guò)努力拼搏度過(guò)決定性的第一年之后，作為專(zhuān)業(yè)人士我開(kāi)始成長(zhǎng)和發(fā)展。學(xué)生習(xí)慣了我，我也習(xí)慣了他們，我開(kāi)始更多地關(guān)注課程的質(zhì)量而不僅僅是把課上完。（相信我，全世界的新任教師們，這是真的?。W(xué)生們開(kāi)始與我交流思想，我也注意到他們的某些想法有道理，可以用來(lái)改進(jìn)我的教案。我開(kāi)始研發(fā)課程并思考調(diào)動(dòng)更多人來(lái)參與，尤其是班級(jí)之外的人?！　∥覅捑肓怂袑W(xué)習(xí)資源都來(lái)自我自己、局限于我的經(jīng)驗(yàn)，厭倦了課程作業(yè)總是一成不變。就在這個(gè)時(shí)候，我的系主任——杰里——出現(xiàn)了?！　≡谖胰肼毜谝荒甑牡诙€(gè)學(xué)期，杰里和我都教同一門(mén)影像制作課程。這簡(jiǎn)直太棒了！突然之間有位教師與我教的課程相同，有了他，我開(kāi)始才思如泉涌。我們教同一門(mén)課，一起討論問(wèn)題并合作教學(xué)。我們的學(xué)生得以跨班分組合作學(xué)習(xí)。工作與課堂變得更生動(dòng)細(xì)致，課程內(nèi)容也得到了充實(shí)。教案煥然一新，每學(xué)期都更新一次。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，我們制作的影像作品種類(lèi)更豐富，視覺(jué)沖擊力更強(qiáng)了。　　生活真美好！

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