大夏書系·教學(xué)不孤獨(dú)

前言

　　自20世紀(jì)中葉起，教育改革的浪潮就不斷風(fēng)起云涌，席卷全球。在美國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，最大的特點(diǎn)就是提高學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，推行統(tǒng)一的考試，加強(qiáng)對學(xué)校和教師的問責(zé)。這種自上而下的官僚改革模式招致教師們的強(qiáng)烈反對，“為考而教”進(jìn)一步擴(kuò)大而非縮小了學(xué)生學(xué)業(yè)成就的差距。于是，另一種改革策略應(yīng)運(yùn)而生，即依靠教師的參與和教師素質(zhì)的提升來提高教育質(zhì)量。這一理念被稱為教師領(lǐng)導(dǎo)（teacher lead—ership）。1986年，美國發(fā)表了兩份國家報(bào)告，一份是卡內(nèi)基基金會的《準(zhǔn)備就緒的國家：21世紀(jì)的教師》。該報(bào)告指出，強(qiáng)加的標(biāo)準(zhǔn)和考試不足以改變學(xué)校，因此呼吁重振教師隊(duì)伍，使教師成為課程、教學(xué)、學(xué)校再設(shè)計(jì)和專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)袖；促使學(xué)生改進(jìn)的真正力量在于教師，必須對他們委以新的責(zé)任。另一份是霍姆斯小組（The Holmes Group）的《明天的教師》，該報(bào)告也建議，教師的領(lǐng)袖角色有利于師資的補(bǔ)充與穩(wěn)定，削弱了教師之間的孤立，提供了更好的教師培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展的模式?！　≡诿绹處燁I(lǐng)導(dǎo)的時(shí)代已經(jīng)到來，證據(jù)比比皆是。比如，契約學(xué)校運(yùn)動的目的之一就是要將教師從外部的命令中解脫出來，使他們在學(xué)校中能決定如何最好地滿足學(xué)生的需要、提升學(xué)生的表現(xiàn)（Coyle，1997）。

內(nèi)容概要

這是一批奮斗在教學(xué)一線的美國中小學(xué)教師。他們因?yàn)樵趯W(xué)校里發(fā)揮了獨(dú)特的教師骨干作用而受到國家表彰。    本書是他們對工作與教學(xué)的真實(shí)記述。從“萬圣節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“尋找你丟失的金礦”，到把“甜蜜的家——芝加哥”帶到13班。這些故事個個激動人心、獨(dú)一無二。

書籍目錄

譯者序前言第一編  與人合作，共同領(lǐng)導(dǎo)  教育中的美好之處  通力合作讓我渡過第一年的難關(guān)  如何成功地進(jìn)行協(xié)同教學(xué)  通過教師發(fā)展實(shí)現(xiàn)全校閱讀目標(biāo)  全州教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)  合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)造就成功的學(xué)校  終身教與學(xué)  一節(jié)整合教學(xué)課  教師團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)下的教師發(fā)展第二編  攜手社區(qū)與家庭  鮑爾斯小學(xué)的“祖先節(jié)”  利用學(xué)校與社區(qū)的伙伴關(guān)系  尋找你丟失的金礦  教育里的三個“C”  爭取家長的參與  敞開心扉  家長參與教學(xué)的有效方式  每個家庭都是獨(dú)一無二的第三編  鼓勵科技課上的動手實(shí)踐學(xué)習(xí)  學(xué)生做科研  讓女中學(xué)生走向科學(xué)  在課程中漫游太空  攜手邁向成功  種豆得瓜，心系社區(qū)  網(wǎng)上合作，師生受益  教育技術(shù)與教育變革：問題，趨勢和領(lǐng)導(dǎo)  做主動的學(xué)習(xí)者第四編  指導(dǎo)并分享專業(yè)發(fā)展  布置家庭作業(yè)的有效策略  兩種視角看協(xié)同教學(xué)  通過專業(yè)會議豐富和拓展教學(xué)  在同事間和學(xué)校里領(lǐng)導(dǎo)和示范專業(yè)發(fā)展  培養(yǎng)教師們對閱讀策略的興趣  教學(xué)不孤獨(dú)  專業(yè)發(fā)展改變你的生活第五編  滿懷激情地教學(xué)  興趣引導(dǎo)教學(xué)  敞開教室的大門  譜寫課堂新樂章  找回天使的聲音  讓學(xué)生充滿自信  教師應(yīng)做領(lǐng)路人  直面挑戰(zhàn)  第六編  放手讓學(xué)生成為領(lǐng)袖  “一幫一”計(jì)劃  寄往遠(yuǎn)方的愛  給高中生講兒童故事

章節(jié)摘錄

　　第一編　與人合作，共同領(lǐng)導(dǎo)　　教育中的美好之處　　人們常笑話教師每天到學(xué)校就是去陪小孩子玩。是的，我陪我的學(xué)生玩是出了名的。（就在今天我還佯裝吞進(jìn)一個叫“小餅干”的玩偶來逗一個可愛的幼兒園小朋友。）然而，有些教齡的人都明白，教學(xué)是一個壓力很大的職業(yè)。再加上現(xiàn)行的標(biāo)準(zhǔn)化考試的壓力，很多優(yōu)秀的教師轉(zhuǎn)行了，這實(shí)在是很可惜。我從教已有20多年，我想談?wù)勛约旱慕虒W(xué)與生活，希望對大家有所幫助?！　∽鰝€優(yōu)秀的教師　　只要你愿意，教學(xué)可以成為一個全天候的工作，如果你不想擁有個人生活與家庭，你也許會這么做。但是，你若結(jié)了婚，家庭仍然會是第一位的。在我二十多年的教學(xué)生涯中，我見過一些教師出席每一個會議，參加每一次培訓(xùn)，大名刊登在學(xué)區(qū)里幾乎所有的刊物上，然而，他們最終差不多都離了婚。教學(xué)占據(jù)了大部分的時(shí)間。是的，經(jīng)常上課的確能讓你保持頭腦靈活，但是僅僅專注于教學(xué)而忽略家人，就過頭了?！　∥募A是你最好的朋友，不要每年都重新來過。這并不是說你要年復(fù)一年、自我重復(fù)，你不會這么做的。只是因?yàn)?，每年都會有一些特別好的項(xiàng)目你想?yún)⒓樱绻隳苡袟l不紊地組織好，你就能隨時(shí)加入，輕松開始。每個月我都建一個文件夾，如果房子著火的話，我會奮不顧身地沖進(jìn)去“搶救”它們（開玩笑而已）。把東西整理得井井有條的確讓我省了大把的時(shí)間?！　∫惶旆艑W(xué)后，我走進(jìn)一位同事兼好友的教室。她一邊跟我說話，一邊滿屋子走動、收拾。我覺得很奇怪，問她：“你每天下午都這樣嗎？”她答道：“是的。有位教師告訴我必須收拾整齊、打掃干凈才能走人?！倍嗪玫慕ㄗh！我每天下午都遵循這一建議，在干凈整潔的教室里迎接第二天的到來?！　∨c他人分享寶貴經(jīng)驗(yàn)　　聽過其他教師很精彩的課，也參加過他們主持的很不錯的研討會。我自己也主講過一些?；叵肫鸫髮W(xué)畢業(yè)沒幾年、自己才二十幾歲時(shí)，我不禁莞爾。我在那個年齡學(xué)到的東西跟現(xiàn)在相比，相差何止千里！大部分有關(guān)教學(xué)的知識我都是從同事那里學(xué)到的，所以，不要怕向你的同事請教?！　≡谖覐慕痰牡谝荒?，我聽從另一位教師的建議，成天背著一架相機(jī)。我拍教室的布置、藝術(shù)課的成果展和宣傳板。至今我仍保存著這些照片，并從中借鑒了許多想法。如果數(shù)學(xué)是你最喜歡的學(xué)科，或者你已掌握某一難懂的課程，請主動與其他教師分享?！　?5年前，我們引進(jìn)了一項(xiàng)新的閱讀課程——“整體語言”，這個概念對我們來說太陌生了，幾乎把我們壓垮。我們組成了一個“一年級教師支援小組”。最初，我們開會討論怎么上這門新課。幾次之后，會議內(nèi)容變成了整個一年級課程的交流討論。我們開始時(shí)每個月都提出一些想法，然后給小組每位成員一份復(fù)印件。一年之后，我們每個人都滿載而歸，教那門新的閱讀課程時(shí)也游刃有余。如果你對哪門課程的某一內(nèi)容沒有把握，很可能其他教師也是如此。邀請同年級其他教師每月碰一次頭，同時(shí)，準(zhǔn)備一些面包圈，分享你們的喜與憂。你的同事是最好的資源?！　∽鰝€熱心的同事　　我希望我的教室是我和同事的減壓器。但在我工作的前10年中，我不清楚自己為什么會把教室看作是朋友家的一間臥室。我覺得自己是客人，應(yīng)該保持屋內(nèi)的整潔有序，因此我把自己的個人物品放在行李箱內(nèi)。這聽起來也許很傻?！　∮浀糜幸惶?，我很興奮地把一面鏡子粘在我的教師專用柜里——既然在學(xué)校的時(shí)間比在家里還長，為什么不弄得舒適些呢？于是，我開始在房間里存放“減壓器”：微波爐、冰箱、零食袋、印花的紙張、牙刷、郵票、小吃、備用的衣服，等等。每年至少有一次，我的同事會來我這兒借點(diǎn)什么，而我非常樂意為他們效勞。　　我深知我們工作中的壓力，能給別人提供一點(diǎn)方便令我感到欣慰。所以，如果你也遵循“客人”方針，不妨用心愛之物裝點(diǎn)你的教室吧。同時(shí)，不要忘了與你的同事分享。某天你也會從他們那兒借點(diǎn)什么?！　∽鰧W(xué)生與家長的好朋友　　每年九月，約20個新鮮、稚嫩的面孔會走進(jìn)我的教室。他們不只跨過了那扇門，他們（和他們的家庭）也走進(jìn)了我的心。我教書的學(xué)校社區(qū)并不富裕，那里的家庭終日勞碌只為糊口。我希望我的學(xué)生及其家長把我當(dāng)成他們的朋友，有困難時(shí)可以向我求助。我很感謝我的先生，他是個很慷慨的人。在我們結(jié)婚以來的28年中，他從未抱怨我在學(xué)生和家長身上花的錢太多。我知道我不能解除他們?nèi)淌艿耐纯?，但我可以盡綿薄之力。我記得有一家人的長女在我班上，而他們小一點(diǎn)的孩子出生的時(shí)候就有生理和神經(jīng)障礙，經(jīng)濟(jì)極其拮據(jù)。我的一個朋友問我有沒有誰想要一些童裝，差不多都是九成新。我把衣服帶到了學(xué)校，當(dāng)我問那個孩子是否需要這些衣服時(shí)，她的眼中滿含熱淚。你看，這并不需要我花很多錢。而且就在那個學(xué)期末，我收到了我最珍惜的一封感謝信，信中感謝我關(guān)心他們的家人。　　為自己保留一些美好事物　　幾年前，我聽過一節(jié)課。我不記得那節(jié)課是講什么的，但是講師談到了個性類別。她讓我們做了一個測試，然后我們自己打分來確定自己的個性類別。她告訴我們大約7％的美國人有很強(qiáng)的幫助他人的責(zé)任感，而70％的美國教師屬于這一個性類別。我們關(guān)愛兒童并樂于助人，但我們也必須關(guān)愛自己。休息日就要休息。擠出時(shí)間出去散步，坐下來欣賞美麗的落日，駐足輕嗅一朵玫瑰。　　差不多在教學(xué)生涯的前十年，我對全世界的每個孩子都憂心忡忡。我擔(dān)心那些沒上學(xué)的兒童，覺得自己有責(zé)任讓他們都接受足夠的教育。我覺得任重道遠(yuǎn)。有一天，我讀到一個故事：有一個小男孩站在海邊，把被沖上岸的海星扔回大海。一個人從旁邊經(jīng)過，說：“為什么扔回這些海星？這么多，你改變不了什么！”男孩看著他，舉起手中的海星，扔進(jìn)大海，說：“我改變了這一個！”　　每年我們都有一個班的海星。我管不了地球上所有的兒童，但我能管好我班上這些。確保你所有的海星都回到大海。你會改變他們每一個人的生命！　　通力合作讓我渡過第一年的難關(guān)　　首先我想說，我不是一個訓(xùn)練有素的專業(yè)教師，我還在進(jìn)修。我教書并不是為了教高中，對高中教學(xué)的復(fù)雜性也毫無準(zhǔn)備。多年來我走運(yùn)過，也經(jīng)歷過考驗(yàn)，但從未后悔。我是怎么渡過難關(guān)的？我是如何學(xué)會適應(yīng)的？我是個“神力女超人”！當(dāng)然，實(shí)際上我寧愿歸功于一件不值一提的事兒，它叫“合作”。我與很多人合作過?！　≡谖议_始我光輝的職業(yè)生涯前就認(rèn)識了斯科特。我當(dāng)過影像制作教師、生活指導(dǎo)教師、網(wǎng)管、年鑒助理顧問、動畫俱樂部創(chuàng)辦人兼管理員以及學(xué)校教育頻道主管。（哇，什么時(shí)候堆砌了這么多頭銜？）在校長通知我獲聘后的一周，斯科特找到了我。我不希望這份工作僅僅限于技術(shù)，尤其因?yàn)槲医邮艿氖切W(xué)教師的培訓(xùn)，對“大孩子”幾乎沒有任何經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，我熟悉器材，了解學(xué)科內(nèi)容，但是這份工作呢？斯科特的出現(xiàn)恰逢其時(shí)。他向我介紹我的工作，解釋我的職位職責(zé)，幫我理解他留下的課程，因?yàn)樗{(diào)去教木工藝。我們通力合作，至少我努力尋求合作。多數(shù)時(shí)候我只是坐著，仔細(xì)聆聽，像一大塊海綿。我聽，他說，因?yàn)樗胸S富的經(jīng)驗(yàn)。我知道，如果我需要幫助，我有人可求，有處可去，這令我十分寬慰。好嘛，所以這并不是合作，完全是別人在幫助我。如果我有斯科特一半的經(jīng)驗(yàn)，我可能會對合作多貢獻(xiàn)一點(diǎn)?！　〉也荒苡肋h(yuǎn)處在那種求助的狀態(tài)中。經(jīng)過努力拼搏度過決定性的第一年之后，作為專業(yè)人士我開始成長和發(fā)展。學(xué)生習(xí)慣了我，我也習(xí)慣了他們，我開始更多地關(guān)注課程的質(zhì)量而不僅僅是把課上完。（相信我，全世界的新任教師們，這是真的?。W(xué)生們開始與我交流思想，我也注意到他們的某些想法有道理，可以用來改進(jìn)我的教案。我開始研發(fā)課程并思考調(diào)動更多人來參與，尤其是班級之外的人?！　∥覅捑肓怂袑W(xué)習(xí)資源都來自我自己、局限于我的經(jīng)驗(yàn)，厭倦了課程作業(yè)總是一成不變。就在這個時(shí)候，我的系主任——杰里——出現(xiàn)了?！　≡谖胰肼毜谝荒甑牡诙€學(xué)期，杰里和我都教同一門影像制作課程。這簡直太棒了！突然之間有位教師與我教的課程相同，有了他，我開始才思如泉涌。我們教同一門課，一起討論問題并合作教學(xué)。我們的學(xué)生得以跨班分組合作學(xué)習(xí)。工作與課堂變得更生動細(xì)致，課程內(nèi)容也得到了充實(shí)。教案煥然一新，每學(xué)期都更新一次。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，我們制作的影像作品種類更豐富，視覺沖擊力更強(qiáng)了?！　∩钫婷篮?！

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