于漪老師教作文

內(nèi)容概要

于漪老師是我國(guó)語(yǔ)文教育界的名師，也是我的老師。我從本世紀(jì)初開(kāi)始擔(dān)任上海市二期課改高中語(yǔ)文教材主編，每?jī)?cè)課本和教學(xué)參考資料，都是經(jīng)于漪老師為組長(zhǎng)的專(zhuān)家組審定才出版的。有幾冊(cè)課本送審稿，幾經(jīng)反復(fù)才得以通過(guò)。其中于老師的批評(píng)意見(jiàn)，總是十分具體，又切中肯綮。有時(shí)她還熱心地提出正面建議，也一語(yǔ)中的，使我恍然悟到語(yǔ)文教學(xué)的“本質(zhì)”，漸漸明白教材應(yīng)當(dāng)怎樣編寫(xiě)。　　于老師過(guò)去主要教高中語(yǔ)文，也有一段時(shí)間教初中，寫(xiě)下了這本講評(píng)初中生作文的專(zhuān)著。初中階段的作文教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，更具基礎(chǔ)性，更起關(guān)鍵的作用，因而這本書(shū)有很高的價(jià)值。近來(lái)，一些有志于提高作文教學(xué)效益的青年教師，覺(jué)得它不同于現(xiàn)在流行的教輔書(shū)，實(shí)實(shí)在在，又充滿(mǎn)教學(xué)智慧，對(duì)自己幫助很大，于是向同行推薦，但許多人搜求不得，只能自行復(fù)印。于老師出自她一貫的對(duì)青年教師和語(yǔ)文事業(yè)的熱忱，將它交付華東師范大學(xué)出版社出版，以應(yīng)急需，同時(shí)不管我的淺薄，命我作序。我于是又得到了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！　∥曳喠艘徊糠制玻紫雀惺艿降娜匀皇俏曳浅Ｊ煜さ哪欠N嚴(yán)格和切實(shí)。書(shū)中每篇講評(píng)都有明確的目標(biāo)、要點(diǎn)和最后用板書(shū)形式作出的歸納。評(píng)析中，大到謀篇布局、寫(xiě)作手法、詞語(yǔ)推敲，小到書(shū)寫(xiě)格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都一一說(shuō)明得失，分析原因，同時(shí)在這過(guò)程中自然而然地傳授基本知識(shí)，指點(diǎn)必備能力。并且，這一切都在與學(xué)生互動(dòng)中進(jìn)行，不斷引發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)啟他們的思維，使目的要求落到實(shí)處。再看全書(shū)，50篇講評(píng)，是大體根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)的一般規(guī)律進(jìn)行編排的，由淺入深，井然有序。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山。但現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)，卻重閱讀而輕寫(xiě)作，許多老師教課文，一篇一篇，精心設(shè)計(jì)；寫(xiě)作指導(dǎo)上則比較隨便，很少專(zhuān)門(mén)為此備課，也缺少整體計(jì)劃。而于老師當(dāng)年的作文指導(dǎo)，多么切實(shí)，花了多少時(shí)間和精力！　　前些年，于老師曾和我談道，現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)太重形式，花架子太多。譬如克服了“滿(mǎn)堂灌”，卻走向了“滿(mǎn)堂問(wèn)”，這不能使學(xué)生真正受益。我深有同感。她對(duì)我主編的教材中的一些“導(dǎo)語(yǔ)”、“提示”，曾指出它們“大而無(wú)當(dāng)”，我也悅服。至于語(yǔ)言方面，有的專(zhuān)家說(shuō)語(yǔ)言要“規(guī)范”，我本不以為然。于老師不講“規(guī)范”這個(gè)詞，但她對(duì)我的教材送審稿的編寫(xiě)語(yǔ)言，總是細(xì)心地改正不合語(yǔ)法、邏輯和用詞不當(dāng)?shù)牡胤?，一絲不茍。這逐漸使我認(rèn)識(shí)到，給學(xué)生看的作為“范本”的課本，確實(shí)要完全做到文從字順，以影響學(xué)生形成好習(xí)慣，打下語(yǔ)言表達(dá)的基本功。其實(shí)，成人何嘗不應(yīng)如此？現(xiàn)在有的作家、評(píng)論家隨意生造和組合詞語(yǔ)以求“文采”，是不值得贊賞的?！　∏袑?shí)，只是我對(duì)于老師作文講評(píng)特點(diǎn)的第一印象。細(xì)讀幾篇之后，我感到她這本書(shū)之所以廣受歡迎，更重要的原因是她善于觸動(dòng)學(xué)生心靈中的敏感區(qū)，引發(fā)他們作文的愿望和熱情。這是許多語(yǔ)文老師最希望解決的問(wèn)題。于老師這本書(shū)每一篇的第一個(gè)欄目是“作前指導(dǎo)和要求”，記錄了她在學(xué)生作文前的啟發(fā)誘導(dǎo)。她或娓娓動(dòng)聽(tīng)地描述學(xué)生習(xí)見(jiàn)的自然景色、生活場(chǎng)景，或富于感染力地講述一個(gè)能夠引起他們深思的社會(huì)事件、文化現(xiàn)象，或要求學(xué)生從新的角度闡發(fā)學(xué)過(guò)的某篇文章的內(nèi)涵，來(lái)喚起他們的真情實(shí)感，激發(fā)他們產(chǎn)生真知、新知。在學(xué)生作文后，于老師的評(píng)析常常點(diǎn)出某篇作文閃光的地方加以肯定，明確指出不足之處并分析癥結(jié)所在，有時(shí)還帶有人生價(jià)值觀上的引導(dǎo)。無(wú)論是鼓勵(lì)還是批評(píng)、引導(dǎo)，態(tài)度語(yǔ)氣都親切和婉，讓學(xué)生樂(lè)于接受。我聽(tīng)一位聽(tīng)過(guò)于老師上課的教師說(shuō)，那是一種藝術(shù)的享受。我還知道，于老師不僅很早就是聲名遠(yuǎn)播的優(yōu)秀語(yǔ)文教師，而且在中學(xué)生德育方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)和很深的見(jiàn)解。她對(duì)不同年齡段學(xué)生的心理、習(xí)慣、情感有深入細(xì)致的把握和了解。這讓我領(lǐng)悟，于老師指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，為什么常能觸及那些孩子的心靈敏感區(qū)域，引導(dǎo)他們寫(xiě)出自己的真性情、真想法。而能夠如此了解學(xué)生，根源于她熱愛(ài)學(xué)生。我曾在報(bào)上看到于老師接受采訪時(shí)說(shuō)的話：教師心中要有一團(tuán)熱情的火，對(duì)學(xué)生要滿(mǎn)腔熱情。因此說(shuō)到底，“人”和“文”是分不開(kāi)的，懂得人才能教好文。換一個(gè)角度說(shuō)，要教好文，要在愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生上下力氣。我深深感到，要教好語(yǔ)文，教好作文，真是不容易的，何況中學(xué)語(yǔ)文老師又總是很忙?！　∮腥苏f(shuō)，如今許多中學(xué)生甚至小學(xué)生的作文不講真話，他們照著報(bào)章上一些“八股文”的腔調(diào)寫(xiě)，空話套話，連綴成篇。這真令人憂慮。孩子本來(lái)是率真的，作文不講真話，顯然是社會(huì)風(fēng)氣的影響所致，更直接地與“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”的假大空的文風(fēng)相關(guān)。不少孩子可能認(rèn)為平常說(shuō)話可以隨意，一寫(xiě)作文，就須當(dāng)成“經(jīng)國(guó)之大業(yè)”，豪言壯語(yǔ)一番，或向壁虛構(gòu)一番，而不管自己是不是真懂這些話，是不是自己想要說(shuō)的話。但是我們不能把原因推向社會(huì)了事，卸掉作為語(yǔ)文教師的責(zé)任。我們要像于老師那樣，關(guān)愛(ài)學(xué)生，養(yǎng)護(hù)他們的真性情，以引發(fā)他們對(duì)真和美的固有向往，讓他們健康成長(zhǎng)，成為真人，成為良好社會(huì)風(fēng)氣的創(chuàng)造者、傳播者。語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)上的這種責(zé)任感，實(shí)際上也是一種著眼于改善世風(fēng)人心的社會(huì)責(zé)任感和歷史責(zé)任感?！　≡谟诶蠋熅唧w的作文講評(píng)中，有一個(gè)好處還特別值得一提，那就是她分析學(xué)生作文中的問(wèn)題，不但精細(xì)、周到，而且總能點(diǎn)到“穴位”，指明問(wèn)題的關(guān)鍵。反觀現(xiàn)在的作文教學(xué)，普遍存在的狀況是不作精心批改，評(píng)語(yǔ)不對(duì)癥下藥，只用一般的概念寫(xiě)一兩句空泛的斷語(yǔ)，很少進(jìn)行像于老師那樣認(rèn)真、細(xì)致、切中要害的綜合性講評(píng)。而于老師之所以能夠在講評(píng)中點(diǎn)到“穴位”，切中要害，除了她有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之外，我想還是因?yàn)樗约河蓄H為卓越的寫(xiě)作實(shí)踐。我讀過(guò)于老師的一些散文，那是佳作，如有一篇《往事依依》，就選入江蘇教育出版社出版的語(yǔ)文課本中。還有近年出版的《歲月如歌》一書(shū)中的一些篇章，也是優(yōu)美的文章。寫(xiě)作主要是實(shí)踐性的、經(jīng)驗(yàn)性的、個(gè)人主體性很強(qiáng)的精神活動(dòng)。由于自己寫(xiě)作，有切身感受，能深刻體味寫(xiě)作中的甘苦，因而看學(xué)生的作文，就能準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，僅知道一套寫(xiě)作方面的理論是不能真正搔到癢處的。現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)界重視這個(gè)道理了，提倡老師們寫(xiě)“下水作文”，但“下水”者并不多。而且照我看，語(yǔ)文教師本來(lái)就應(yīng)當(dāng)常在“水”中，而不是為了教人游泳才偶爾“下水”。這是我這個(gè)不當(dāng)忙碌的中學(xué)語(yǔ)文教師的人站著說(shuō)話不腰疼嗎？不，有于老師的榜樣在。我堅(jiān)信語(yǔ)文教師常寫(xiě)一點(diǎn)的不是教案和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)之類(lèi)的文章比翻看許多寫(xiě)作理論和聽(tīng)別人的經(jīng)驗(yàn)介紹要有效百倍。我想于老師大概是會(huì)贊成我這個(gè)說(shuō)法的。

書(shū)籍目錄

讓思想長(zhǎng)上翅膀飛翔  ——《夏天的夜空》習(xí)作講評(píng)再談插翅飛翔  ——《夜》習(xí)作講評(píng)打開(kāi)認(rèn)識(shí)的窗戶(hù)  ——《記一個(gè)最熟悉的人》習(xí)作講評(píng)再談打開(kāi)認(rèn)識(shí)的窗戶(hù)  ——《聽(tīng)踐耳同志談音樂(lè)》習(xí)作講評(píng)  “著意原資妙選材”  ——《秋色圖》習(xí)作講評(píng)猶如百川歸大海  ——《童年憶趣》習(xí)作講評(píng)看仔細(xì)與寫(xiě)具體  ——《榜樣》習(xí)作講評(píng)先說(shuō)與后說(shuō)  ——《楊浦中學(xué)導(dǎo)游》習(xí)作講評(píng)文無(wú)“意”不立  ——《一顆閃光的心靈》習(xí)作講評(píng)再談文以“意”為主’——《……一課》習(xí)作講評(píng)平凡之中見(jiàn)深意  ——《一件小事》習(xí)作講評(píng)學(xué)會(huì)說(shuō)點(diǎn)道理  ——《學(xué)語(yǔ)文一得》習(xí)作講評(píng)捕捉·截取·縫合  ——《運(yùn)動(dòng)會(huì)一角》習(xí)作講評(píng)力用在刀刃上  ——《觀畫(huà)》(題目自擬)習(xí)作講評(píng)描形·繪狀·摹聲  ——《可愛(ài)的小生靈》習(xí)作講評(píng)姿態(tài)變化源于熟  ——練筆習(xí)作講評(píng)生活是寫(xiě)作的源泉  ——《暑假樂(lè)事》習(xí)作講評(píng)要使人物站立起來(lái)  ——《我的××》習(xí)作講評(píng)托物敘事見(jiàn)精神  一記一件心愛(ài)的物品》習(xí)作講評(píng)剖析物情，詠物言志  ——《××賦》習(xí)作講評(píng)情中景，景中情  ——《故鄉(xiāng)游》習(xí)作講評(píng)透徹了解說(shuō)明的對(duì)象  ——《竹影賞菊》習(xí)作講評(píng)學(xué)會(huì)在尺水中興波  ——《故事一則》習(xí)作講評(píng)以事實(shí)來(lái)說(shuō)道理  ——《談?wù)剬W(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》習(xí)作講評(píng)立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)  ——《觀燈展》習(xí)作講評(píng)篩選與膠合  ——《“班班有歌聲”比賽大會(huì)散記》習(xí)作講評(píng)圍繞說(shuō)明的中心選材  ——《語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法》習(xí)作講評(píng)事物本身的條理性和說(shuō)明的合理順序  ——《一次××實(shí)驗(yàn)》習(xí)作講評(píng)要善于截取精彩的橫斷面  ——《課余》習(xí)作講評(píng)激情鑄文文味濃  ——《當(dāng)我向少先隊(duì)告別的時(shí)候》習(xí)作講評(píng)精致物品的觀察與說(shuō)明  ——《一件工藝品》習(xí)作講評(píng) 感之深者言之切  ——《(黃生借書(shū)說(shuō))讀后》習(xí)作講評(píng)從材料中提煉觀點(diǎn)  ——《0與32之比》習(xí)作講評(píng)“心神”與“物境”合拍  ——《××禮贊》習(xí)作講評(píng)“目注”與“神馳”  ——《獻(xiàn)上一支心中的歌》習(xí)作講評(píng)文章的生命在于真實(shí)  ——《永恒的懷念》習(xí)作講評(píng)掌握知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙  ——《人物傳記》習(xí)作講評(píng)規(guī)矩和方圓  ——《論“金玉其外，敗絮其中”》習(xí)作講評(píng)談形似神備  ——《從記憶中抄出》習(xí)作講評(píng)細(xì)膩與豐滿(mǎn)  ——《×地×園游記》習(xí)作講評(píng)模仿與脫胎  ——“散文詩(shī)”習(xí)作講評(píng)動(dòng)中取靜，變中凝神  ——《剪影》習(xí)作講評(píng)彩線穿珍珠  ——《歌》習(xí)作講評(píng)秤砣雖小壓千斤  ——《××小記》習(xí)作講評(píng)析薪·破理  ——《××小議》習(xí)作講評(píng)針?shù)h相對(duì)，以理服人  ——《駁……》習(xí)作講評(píng)文章不厭百回改  ——《313教室》等習(xí)作自改互改交流評(píng)析精思細(xì)酌重安排  ——《缺席者的故事》改寫(xiě)講評(píng)寫(xiě)景須在人耳目  ——《景物素描》習(xí)作講評(píng)感情·意境·構(gòu)思  ——《我愛(ài)祖國(guó)我愛(ài)黨》習(xí)作講評(píng)后記

章節(jié)摘錄

　　讓思想長(zhǎng)上翅膀飛翔——《夏天的夜空》習(xí)作講評(píng)　　作前指導(dǎo)與要求：夏天的夜晚是孩子們的天下，打著扇子在室外乘涼，數(shù)星星，講故事，猜謎語(yǔ)，海闊天空，樂(lè)不可支。請(qǐng)同學(xué)們想一想：夏天的夜晚，當(dāng)你仰視晴朗的天空時(shí)，你會(huì)看到怎樣美麗的景象？當(dāng)你看到天空中閃爍的群星時(shí)，你會(huì)想到些什么呢？　?。ㄍ瑢W(xué)們七嘴八舌議論）剛才同學(xué)們的思想插上翅膀在想象的天地里遨游了一番，有的說(shuō)想到月亮中的嫦娥、吳剛、桂樹(shù)、白兔，有的想到北斗星、北極星，有的想到牛郎織女的故事，有的想到宇宙飛船、宇宙人，總之，想到天空中有無(wú)數(shù)的奧秘，想到人們?cè)鯓尤ヌ剿餍强盏膴W秘。每個(gè)同學(xué)都多次仰視過(guò)夏天的夜空，也都由燦爛的星空引起過(guò)不少美麗的想象，現(xiàn)在就以“夏天的夜空”為題寫(xiě)一篇作文，把自己的所見(jiàn)所想寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)想得豐富，寫(xiě)得通順。字要寫(xiě)端正，卷面要整潔，格式要正確，標(biāo)點(diǎn)要清楚?！　∫弧⒅v評(píng)目的　　1.開(kāi)拓思路，啟發(fā)想象，指導(dǎo)如何選擇想象的觸發(fā)點(diǎn)?！　?.明確習(xí)作常規(guī)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣。　　二、講評(píng)材料和方法　　課文《天上的街市》、《夏天的夜空》習(xí)作三篇。　　開(kāi)啟想象，重點(diǎn)剖析，討論歸納?！　∪⒅v評(píng)要點(diǎn)　　1.肯定優(yōu)點(diǎn)，明確寫(xiě)作常規(guī)，調(diào)動(dòng)動(dòng)筆的積極性?！　∽x了同學(xué)們進(jìn)中學(xué)以后的第一次習(xí)作，很為你們高興。首先是態(tài)度認(rèn)真，其次是想象比較豐富。先說(shuō)第一點(diǎn)。同學(xué)們努力想把作文寫(xiě)好，這種上進(jìn)心是可貴的；字的筆畫(huà)清楚，涂改很少，卷面比較整潔，每篇習(xí)作都用了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這個(gè)良好的開(kāi)端以后不能丟掉。單靠一次認(rèn)真是難以提高寫(xiě)作能力的，要次次認(rèn)真，訓(xùn)練一次，提高一點(diǎn)，長(zhǎng)久下去，就有成就。　　寫(xiě)作中有幾點(diǎn)必須做到：　?、傧认牒髮?xiě)，先列提綱后成文。不能想一句寫(xiě)一句，想到哪里，寫(xiě)到哪里，漫無(wú)邊際?！　、跇?biāo)題要寫(xiě)在第一行的當(dāng)中，不能沖在前面或縮在后面?！　、蹠?shū)寫(xiě)格式要正確，每段開(kāi)頭要空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)點(diǎn)在格子里?！　、軐?xiě)完以后要檢查，把錯(cuò)別字改掉，漏字添上，多余的字句刪去?！　∮行┩瑢W(xué)在這些方面還不合要求。大家思想上明確，先做到這幾點(diǎn)，以后逐步完善，逐步提高。　　2.討論《夏天的夜空》三篇習(xí)作，開(kāi)啟想象，修改文字上的毛病。　?。?）印發(fā)的三篇習(xí)作是寫(xiě)得比較好的，老師在文字上作過(guò)一些加工潤(rùn)飾，比較通順了，但還留了一點(diǎn)毛病沒(méi)有修改，現(xiàn)在請(qǐng)大家閱讀習(xí)作，看誰(shuí)能把毛病迅速地找出來(lái)，并加以改正。　　錯(cuò)別字：潔白無(wú)暇?！跋尽?，空閑，沒(méi)有事的時(shí)候；“瑕”，玉上面的斑點(diǎn)。文中意思是斑點(diǎn)，習(xí)作者把“瑕”誤寫(xiě)成“暇”了?！　÷┳郑骸八⒉幌訂巍辈煌?，顯然在“單”前面漏了一個(gè)“孤”?！　?biāo)點(diǎn)混用：一句話完了以后的停頓才可用句號(hào)，半句話就用句號(hào)是不妥的?！翱吹搅诵切恰薄ⅰ爱?dāng)時(shí)我們并不會(huì)找牛郎星和織女星”后面的句號(hào)都用得不妥，應(yīng)改為逗號(hào)。分號(hào)應(yīng)用在一句話的并列分句之間，習(xí)作中四個(gè)“一會(huì)兒”的句子一氣呵成，不應(yīng)有的用分號(hào)，有的用逗號(hào)，應(yīng)一律用逗號(hào)。“一會(huì)兒露出笑臉”、“星星眨巴著眼睛”后面都應(yīng)改為逗號(hào)?！　∫院笞魑膶?xiě)好應(yīng)該看一遍，力求把字詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面的明顯錯(cuò)誤改掉?！　。?）討論習(xí)作，以《天上的街市》為借鑒，體會(huì)開(kāi)啟想象的重要性和必要性?！　、賹?xiě)文章最怕干枯，三句兩句就把話說(shuō)完了，思路閉塞，腦子里空空的。會(huì)寫(xiě)文章，文思敏捷的人，往往想象十分豐富，腦子里宛如有活水，漣漪波瀾，層疊不窮。我們學(xué)《天上的街市》這首詩(shī)時(shí)，曾引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩(shī)中的閃光的比喻和奇妙的想象，請(qǐng)用明確的語(yǔ)言講述一二?！　∽髡甙呀譄舯茸髅餍牵职衙餍潜茸鹘譄?，由街燈－明星－街燈－天上的街市，上下馳騁，活潑自然。想象豐滿(mǎn)多彩，用輕快流利的筆調(diào)盡情描繪天上街市的生活圖景，用天上的美反襯當(dāng)時(shí)人間的丑，用美好的理想之光照清黑暗的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛(ài)與憎。大家設(shè)想一下，如果詩(shī)中未展開(kāi)聯(lián)想和想象，天上樂(lè)園圖就編織不成，神奇色彩難以顯現(xiàn)，主題思想的表達(dá)受影響?！　〈罂茖W(xué)家愛(ài)因斯坦曾這樣說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂笕绱酥匾?，下筆寫(xiě)作文就要讓自己的思想插上翅膀奮力翱翔?！　、谠鯓硬拍茏屗枷氩迳铣岚蝻w翔呢？想象的“線頭”是怎樣拉出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)就三篇習(xí)作發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)明哪些段落寫(xiě)的是想象的內(nèi)容，想象得合不合理，開(kāi)展想象的基礎(chǔ)是什么。　?、墼趯W(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上歸納要點(diǎn)：　　選擇想象的“觸發(fā)點(diǎn)”，拉出想象的線頭，就會(huì)思緒綿綿，浮想聯(lián)翩。這個(gè)“觸發(fā)點(diǎn)”就是眼前的實(shí)景，實(shí)景選得準(zhǔn)，選得好，就如童話中的魔棒一樣，會(huì)引出許多奇妙的事物。《天上的街市》中想象的觸發(fā)點(diǎn)是“街燈”，由街燈想到天上的明星，再想象開(kāi)去?！断奶斓囊箍铡啡?xí)作，有的是從看星星、看銀河寫(xiě)起，有的是從夏天夜空的種種美麗、神秘景色寫(xiě)起，總之，是從眼前的實(shí)景寫(xiě)起，進(jìn)而展開(kāi)想象。不把眼前的“實(shí)”寫(xiě)清楚，“觸發(fā)點(diǎn)”沒(méi)選準(zhǔn)選好，“線頭”拉不出，想象就凌空?！　∠胂蟛皇呛紒y想，要有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，具體生動(dòng)的場(chǎng)景。有的同學(xué)寫(xiě)“我想象”那兒有什么什么，概括地?cái)⑹鲆粌删洌狈唧w實(shí)在的內(nèi)容，難以生動(dòng)形象；有的同學(xué)沒(méi)有集中力量寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，而是東寫(xiě)幾筆，西寫(xiě)幾筆，很凌亂，效果不好。印發(fā)的三篇習(xí)作開(kāi)展想象都有具體生動(dòng)的場(chǎng)景。一個(gè)寫(xiě)跳入清可見(jiàn)底的銀河里游泳；一個(gè)寫(xiě)穿宇航員衣服在夜空遨游，拜訪廣寒宮，進(jìn)入太空城；一個(gè)寫(xiě)想到天上摘星星，想下河里撈星星，有敘述有描寫(xiě)，有情又有景，使想象的內(nèi)容蒙上了美麗的色彩?！　∠胂蟮膬?nèi)容與眼前的實(shí)景要銜接得自然、巧妙，不能脫鉤脫節(jié)。也就是說(shuō)，此時(shí)此地的實(shí)景要與想象中的彼時(shí)彼地的生活圖景融匯、結(jié)合，不能互不相干。三篇習(xí)作中都注意到眼前實(shí)景與想象中“虛景”的過(guò)渡與銜接。如有的是用“我看著看著進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，自己正輕飄飄地在飛，一直飛到銀河”和“我一下子驚醒了”的語(yǔ)句過(guò)渡銜接；有的用抒情的語(yǔ)言過(guò)渡——“啊，這美麗而又神秘的夜空，是多么令人神往”，用“突然”一轉(zhuǎn)，進(jìn)人想象世界的描繪。另一篇習(xí)作以“想”貫串，有“傻想”，有抬頭想、低頭想，有“閉上眼睛想”，有“猛然想到”，實(shí)景虛景，天上人間，銜接得較好，有情趣。過(guò)渡、銜接有個(gè)“渡過(guò)去”和“渡過(guò)來(lái)”的問(wèn)題，由眼前景渡到想象景，還要注意由想象景渡回到眼前景，有的同學(xué)只渡過(guò)去，不渡過(guò)來(lái)，那就象斷了線的風(fēng)箏滿(mǎn)天飛了?！　∠胂罂梢孕蜗蠡貙?xiě)出人們的美好愿望、美好理想，想象應(yīng)該散發(fā)出時(shí)代的氣息。習(xí)作中有兩篇在這方面注意到了，這是很好的。　?。?）朗讀、想象?！　≌?qǐng)三位同學(xué)朗讀習(xí)作，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊開(kāi)展想象，體會(huì)上述要點(diǎn)?！　∷?、作業(yè)　　整理聽(tīng)課筆記，把寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意的四點(diǎn)記在作文本上?！　∽屗枷腴L(zhǎng)上翅膀飛翔選擇想象的“觸發(fā)點(diǎn)”，拉出想象的“線頭”。想象的內(nèi)容要具體實(shí)在，生動(dòng)形象。眼前實(shí)景和想象中的“虛景”須過(guò)渡銜接，既渡過(guò)去，又渡回來(lái)。應(yīng)表現(xiàn)出人們的美好愿望、美好理想。　　夏天的夜空　　晚上，我搖著扇子，仰視著夏日的夜空：皎潔的月亮一會(huì)兒鉆進(jìn)云層，一會(huì)兒露出笑臉；星星眨巴著眼睛；銀河也顯得那么明亮，我想那定然是清澈的河水。我看著看著進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)：自己正輕飄飄地在飛，一直飛向銀河！　　我飛到岸邊，站住腳。呵，好清的河水啊，不甚寬廣，清可見(jiàn)底。我想這里一定能游泳吧！我脫下衣服跳入河心，河水泛起晶瑩的水波。多淺的河呀！我高興極了，一會(huì)兒鉆人河底；一會(huì)兒翻跟頭；一會(huì)兒仰游，一會(huì)兒用手把水拍得“撲通撲通”響。突然，我看見(jiàn)了牛郎和織女。他倆和民間故事中一樣，正依偎在一起，我一下子驚醒了……　　我仰望著天空，努力尋找牛郎星和織女星，?。≌业搅?，在銀河旁那兩顆星一閃一閃地向我招手，我越看越像兩個(gè)人……　　我相信剛才的夢(mèng)將成為現(xiàn)實(shí)，將來(lái)，科學(xué)發(fā)達(dá)了，我乘著火箭去銀河痛痛快快地游泳，和牛郎織女聊聊天?！　∥以俅窝鲆曁眨娜盏囊箍斩嗝利惏?！　　夏天的夜空　　夏天，每當(dāng)夜幕降臨時(shí)，我便搬起小板凳，來(lái)到院子中央坐下，手托著下巴，眼望著深藍(lán)深藍(lán)的夜空。對(duì)于我——一個(gè)生活在大城市里的孩子，只能看見(jiàn)天空四方的一角?？墒蔷瓦@一小塊地盤(pán)卻給了我無(wú)窮的樂(lè)趣。在那繁星點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候，這一小塊天空像一塊華麗的綢緞，那繁星則像在上面鑲著無(wú)數(shù)顆寶珠。在那皎月當(dāng)空的時(shí)候，這一小塊天空又像一汪深不見(jiàn)底的墨泉，月亮則又像浮在水面上的一個(gè)潔白無(wú)暇的大銀盤(pán)。有時(shí)候還會(huì)看到橫貫星空的銀河，它把星空劃了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的口子……　　啊，這美麗而又神秘的夜空，是多么令人神往。突然，我感到身子輕飄飄的，不由自主地飛了起來(lái)，身子不知什么時(shí)候穿上了宇航衣，頭上也戴上了宇航帽，越飛越高。??！我看到了，看到了！我的視野一下子開(kāi)闊起來(lái)。在那廣漠的夜空里，閃爍著無(wú)數(shù)的星斗。對(duì)了，我應(yīng)該先去探望地球的近鄰——月亮，去探望在寂寞的廣寒宮里的嫦娥。可是嫦娥告訴我，她并不嫌單。我起初感到十分詫異，復(fù)一看，才恍然大悟，原來(lái)那比星星還多的人造衛(wèi)星，比流星還快的宇宙飛船熱鬧地穿梭往來(lái)，陪伴著嫦娥?！　∞o了嫦娥，我又往前飛，突然看見(jiàn)飛來(lái)一個(gè)個(gè)似球非球的水晶體。霎時(shí)間，它一下子變得龐大起來(lái)，原來(lái)是太空城，里面金碧輝煌，各種物品應(yīng)有盡有。這一個(gè)個(gè)“小地球”載著人們，遨游太空，把人們從地球這個(gè)人類(lèi)的搖籃里帶了出來(lái)，開(kāi)始學(xué)步。在那威嚴(yán)的靈霄寶殿里，在玉皇寶座上的玉皇大帝也為之驚嘆……　　一陣涼風(fēng)吹來(lái)，把我從夢(mèng)幻中驚醒。睜眼一看，依然如故，天空還是那樣深?yuàn)W莫測(cè)，銀河掛在其中?！鞍。裉焓腔孟?，明天是現(xiàn)實(shí)?！蔽覒賾俨簧岬仉x開(kāi)了院子，再次看了一眼夏天的夜空，星星眨著眼睛，像是在召喚著人們快去探索它們。

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