優(yōu)秀班主任99個成功的教育細(xì)節(jié)

內(nèi)容概要

九十九個教育細(xì)節(jié)里，如鮮花般開放著，班主任工作的八個關(guān)鍵語詞——愛、智慧、嚴(yán)格、細(xì)心、德行、誠信、反思、學(xué)習(xí)……    《優(yōu)秀班主任99個成功的教育細(xì)節(jié)》一書收錄的都是優(yōu)秀的一線班主任的經(jīng)典教育故事，是他們教育智慧光芒的多彩閃現(xiàn)。與諸多學(xué)術(shù)著作不同，本書更注重的是教育細(xì)節(jié)故事的真實敘述和內(nèi)在因素的深刻挖掘。

書籍目錄

第一輯  班主任創(chuàng)生教育智慧的13個教育細(xì)節(jié)  1．叫出每一個  2．降服“滾刀肉”  3．快來看，“走神監(jiān)測器”  4．巧施“三律”，野徒兒變乖了  5．一張無字獎狀  6．兩小兒吵架  7．考前快樂忽悠術(shù)  8．聽老師講那閱讀的故事  9．串門拉回倆玩家  10．“天下無敵”變成了“助你為樂”  11．惱人的“紅墨水”  12．言說“最怕觸碰的地方”  13．陽光五三，已奪桂冠第二輯  班主任愛的教育的12個教育細(xì)節(jié)  14．一次情不自禁的擁抱  15．退一步，海闊天空  16．愛，是一座橋梁  17．特殊的愛給特殊的你  18．愛的“唇槍舌劍”  19．愛的“謊言”  20．老師，媽媽……  21．為友誼推波助瀾  22．封“情書”  23．愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)  24．獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)小朋友的“千紙鶴”  25．珍愛生命第三輯  班主任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的13個教育細(xì)節(jié)  26．幸福的棒棒糖  27．你是很棒的小老師  28．做一根自信的稻穗  29．讓習(xí)慣之花悄然綻放  30．跌倒后先別急著爬起來  31．老師，讓我重考一次  32．學(xué)生給我寫評語  33．建立學(xué)生成長“足跡本”  34．我們一起觀察  35．預(yù)習(xí)，在飛翔的夢里  36．捕捉“那片葉”中的教學(xué)資源  37．美麗的留言  38．老師和你一起讀第四輯  班主任嚴(yán)格教育的13個教育細(xì)節(jié)  39．不能說的秘密  40．嚴(yán)在左，愛在右  41．責(zé)任的重量  42．請和我一起來  43．冷處理，熱效應(yīng)  44．適當(dāng)?shù)摹爸S刺”  45．孩子，讓我們共同來幫你  46．兌現(xiàn)自己的承諾  47．“冷漠”的力度  48．是疏導(dǎo)而不是堵塞  49．放大學(xué)生的優(yōu)點  50．懲罰可以是美麗的  51．自己的事情自己來解決第五輯  班主任細(xì)心教育的12個教育細(xì)節(jié)  52．那回眸的瞬間  53．老師記不住我  54．“給大家一分鐘時間來講話”  55．你們都是班級的“窗口”  56．用貼心為別人制造驚喜  57．善待學(xué)生的挑釁  58．沖動的懲罰  59．信封上的學(xué)號  60．說出你的承諾  61．“我說完了”  62．如此換磁帶  63．青春期教育，“從心”開始第六輯  班主任德育管理的12個教育細(xì)節(jié)  64．相信你自己  65．拔除心中的“雜草”  66．假如你是老師  67．榜樣的力量  68．沒有最好，只有更好  69．給，永遠(yuǎn)比拿快樂  70．路，其實并不只是一條  71．把心放寬，就不擠啦  72．學(xué)會感動  73．團(tuán)結(jié)的力量  74．勿以善小而不為  75．播下與人為善的種子第七輯  班主任學(xué)會反思的12個教育細(xì)節(jié)  76．背影  77．孩子，把你的信任背在我的肩上  78．不能承受的眼神  79．原諒我，讓我再愛  80．把地獄變成天堂  81．今天，你微笑了嗎  82．你是我的鏡子  83．“錯誤”的信封  84．借我一雙慧眼  85．“強(qiáng)令”背后  86．掃把在哭泣  87．不需要代勞第八輯  班主任誠信教育的12個教育細(xì)節(jié)  88．握住你的小手  89．珍貴的道歉  90．一副手套里的“等待”  91．智慧的約定  92．信任的翅膀送給你飛翔  93．不光彩的榮譽(yù)  94．借條里的“寬容”  95．規(guī)則之美  96．不要漏掉孩子的名字  97．一諾千金的分量  98．第三場考核  99．溝通無極限編后記

章節(jié)摘錄

早晨一進(jìn)教室，小明和小宇都?xì)夂艉舻卣驹谀抢?，桌子翻了，書也散了一地。我把他們叫到走廊，問：“一大早是怎么回事？”“老師，是小明先把我的書扔到地上的。”小宇先發(fā)制人，怒氣沖沖?！安皇堑?，陳老師，我走路不小心撞到他了，他就把我的桌子推翻了?！毙∶饕膊桓适救?，顯得理直氣壯?！拔彝屏怂淖雷?，他就打人了！”“我沒有，有人可以作證！”面對小明和小宇，我不知道說什么好，已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，經(jīng)常為了些雞毛蒜皮的小事糾纏不清。他們一有矛盾，就等著老師來解決，好像老師就是個調(diào)解員?！昂昧?，你們倆已經(jīng)不小了，以后自己對自己的行為負(fù)責(zé)任，自己的問題自己解決?！蔽抑噶艘幌陆淌业厣系淖雷雍蜁?，“你們?nèi)ナ帐耙幌?！”兩人都有點意外，遲疑了一下，都去收拾殘局去了。中午，剛吃過中飯，小晨又匆匆忙忙地跑進(jìn)了辦公室：“陳老師，小明和小宇又打架了，小明的頭上還有個包呢?！钡任易哌M(jìn)教室，兩人和早晨的情形有些相似，好像是等著老師來做裁判呢！我看了看小明的頭，上面果然有一個食指般大小的包。小明委屈地看著我，好像他是真理在握，這次都是小宇的錯?！靶∮?，你帶小明到校醫(yī)務(wù)室去檢查一下，看有沒有問題！”我克制住自己的情緒，平靜地說?！袄蠋?，我手上還有兩道抓痕呢?！毙∮钌爝^手讓我看，他的手上有一道抓痕還挺深的?！澳銈儌z人的事自己解決！”我的語氣很堅定。倆人都有點失落地走出教室。過了將近半個小時，倆人回來了。小宇的手上已經(jīng)貼上了創(chuàng)可貼，小明的頭上也涂上了紫藥水?！邦^上的包醫(yī)生怎么說的？”看著小明的頭，我真有點哭笑不得。“醫(yī)生說不要緊，就是會疼好幾天，用個熟雞蛋揉幾天就好了?！毙∶饔悬c淚喪?！瓣惱蠋?，你能給我爸爸打個電話嗎？叫他……”小宇帶著懇求的語氣對我說。“你自己回去說吧！”我打斷了他的話。小明本來似乎也想跟著講點什么，看小宇吃了閉門羹，也就不說話了。兩個人下午都是一副憂心忡忡的樣子。第二天早讀課，我把他們叫到走廊里，問：“昨天的事你們倆怎么解決的？”“我媽媽買了一盒子雞蛋送給小明了！”小宇連忙說，似乎如釋重負(fù)，“老師，昨天是我不對，我不該抱著小羅去撞小明?！薄拔乙膊粚?，我不應(yīng)該扔你的筆袋，把你的鋼筆弄壞了！我跟爸爸說要賠你一支新的，他答應(yīng)了！”小明頭上的包似乎真的大了些，不過講話倒是出奇的通情達(dá)理。我笑出聲來，問道：“你們的家長批評你們了嗎？”兩個人對視一笑，都沒有說話，看來是受到教育了。“嗯，如果你們能換個角度多為別人想一想，你們就會成為真正的好朋友了！”教育小語嚴(yán)格要求學(xué)生不是統(tǒng)治學(xué)生，而是要他們學(xué)會自治。對于學(xué)生之間的矛盾，教師采用了“自己的事情自己處理”的策略，這樣放手把權(quán)利交給學(xué)生，學(xué)生在解決的過程中就會懂得理解和寬容。多一點“自我管理”、“自我批評”、“自我教育”，他們會慢慢學(xué)會自省、自律、自治。這些教育細(xì)節(jié)，您注意到了嗎？1.面對經(jīng)常有矛盾的同學(xué)，老師不能總是充當(dāng)裁判員。2.學(xué)生自己有能力解決矛盾時，老師應(yīng)盡量少參與。3.老師要對學(xué)生處理事情的結(jié)果有一個評價和引導(dǎo)。4.學(xué)生自己處理問題，老師有時要得到家長的協(xié)助和理解。

后記

2008年夏，因一本書稿未果后的“無心插柳”，我有幸結(jié)識了華東師范大學(xué)出版社的朱永通老師。他的厚愛和關(guān)照，讓我初次與大夏書系結(jié)緣，成了本書的主編。首先，朱老師提出的書稿體例富有創(chuàng)意，對班主任工作大有裨益。其次，我一直是大夏書系的忠實讀者，深知華東師范大學(xué)出版社的厚重和信譽(yù)。欣喜和自豪之余，自知擔(dān)當(dāng)?shù)氖悄蟮呢?zé)任。以卑微的姿態(tài)，品味教育的豐盈與芬芳，于我已經(jīng)成了最大的收獲與幸福。行走在教育的路上，我甘愿做一株思想的蘆葦，并不斷地告訴自己：只要上路，不停地走，就會有隆重的慶典等著你！因此，對于這次邂逅，沒有更多名與利的牽絆，內(nèi)心深處始終把它當(dāng)成一次難得的鍛煉和提升自我的機(jī)會。多年網(wǎng)絡(luò)游走，讓我把眼光投向了更廣闊的天地。最榮幸的是，我由此結(jié)識了許多優(yōu)秀的教育同行和教育專家。本書的編寫，得到了他們的鼎力支持與協(xié)作。由最初書稿體例的反復(fù)揣摩，到后來書稿結(jié)構(gòu)的重新認(rèn)定，無不浸潤著他們的智慧和創(chuàng)意。盡管每個人文筆風(fēng)格迥異，但在“求大同存小異”中，我們依然各美其美。譬如，朱國紅老師(網(wǎng)名：清澈小舟)是全國著名的優(yōu)秀班主任，她的《沒有一個學(xué)生是差生》鼓舞著眾多的年輕教師。在本書稿的編寫中，她再次展現(xiàn)了其班級管理的迷人風(fēng)采。彭榮輝老師是網(wǎng)絡(luò)“名人”，他的勤奮和堅守讓他成為眾多網(wǎng)友學(xué)習(xí)的楷模。他讓我們欣喜地看到：德育無所謂轟轟烈烈，有的只是精心演繹的一個又一個細(xì)節(jié)故事，向孩子們播撒的一個又一個美德和善行。陳道龍老師，更讓我們欽佩不已。他自始至終表現(xiàn)出的謙遜、熱情和大氣，展現(xiàn)了在陶行知教育思想浸潤下的風(fēng)貌。梁曉、薛向紅、阮以美、李俊興和王星緣、張曼凌等老師，也都為書稿的編寫工作付出了心血?？梢哉f，《優(yōu)秀班主任99個成功的教育細(xì)節(jié)》一書收錄的都是優(yōu)秀的一線班主任的經(jīng)典教育故事，是他們教育智慧光芒的多彩閃現(xiàn)。與諸多學(xué)術(shù)著作不同，本書更注重的是教育細(xì)節(jié)故事的真實敘述和內(nèi)在因素的深刻挖掘。因為在我們看來，一朵朵具體的細(xì)節(jié)之花，遠(yuǎn)比關(guān)于它的各種理性論述包含更多的真理。閱讀本書中精彩的細(xì)節(jié)故事和教育小語，相信您能創(chuàng)生更多的教育智慧。我們希望通過這本書與您形成一種思想的交鋒與對話。如果這本書能激發(fā)您一些思考，甚至您也提起筆來和我們一起抒寫，那將是對我們最大的褒獎。在本書出版之際，我要向所有鼓勵和幫助我的朋友們致以最誠摯的謝意！同時，需要說明的是，書中涉及的學(xué)生名字，皆是化名，請讀者朋友不要對號入座。

媒體關(guān)注與評論

班主任是一項用心的事業(yè)，沒有心與情感的投入，便很難有真正的智與思的創(chuàng)新、愛與嚴(yán)的和諧統(tǒng)一、習(xí)與細(xì)的有效引導(dǎo)。此書的作者們將個人的教育實踐經(jīng)驗融入一個個細(xì)節(jié)故事中，給班主任提供了最有效的八大法寶：愛、智慧、嚴(yán)格、細(xì)心、德行、誠信、反思、學(xué)習(xí)。教師可讀之，學(xué)之，思之，用之，這無疑是中小學(xué)生莫大的福氣。    ——上海市青年骨干校長  滕平99個精心雕琢的教育細(xì)節(jié)，就是99個“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的小水滴，這點點小水滴滋潤出綠草成茵，培育出參天大樹。99個匠心獨運的教育細(xì)節(jié)，就是99朵教育智慧的小花，這朵朵小花幻化出繁花似錦的明媚，孵化出百舸爭流的輝煌。    ——全國德育特級教師、著名班主任  張萬祥本書看似平常的一個個教育細(xì)節(jié)故事里，展示了教師“用心對待每一個學(xué)生，用心呵護(hù)每一個心靈，用心做好每一件事”的精神和智慧。    ——國家骨干校長、上海市特級校長  余慧斌

編輯推薦

《優(yōu)秀班主任99個成功的教育細(xì)節(jié)》：大夏書系·家庭教育。

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