我家小孩會學(xué)習(xí)

前言

　　??！嗨，就是你，用手捧著這本書的人。很高興見到你，你選擇這本書是沒錯(cuò)的。　　請給我?guī)追昼姷臅r(shí)間，可以幫我個(gè)忙嗎？就是繼續(xù)讀下去，不要合上這本書?！　∠胂肟?，你選擇這本書的目的，可能是希望了解一些東西，可以幫助你學(xué)習(xí)得更好，學(xué)得更多，學(xué)得更快，或者只是因?yàn)槟闾幵谔貏e的學(xué)習(xí)時(shí)期，這本書在所有這些方面都可以幫助你?！　∪绻氵x擇看這本書，你大概是認(rèn)識一個(gè)學(xué)習(xí)不那么好的人，也許這個(gè)人就是你本人，或許是你親近和心愛的人，比如你的兒子、你的女兒、你的丈夫或者妻子。不要感到難過，不尋常的學(xué)習(xí)者內(nèi)心往往封鎖著與眾不同的才能。秘訣就是打開心鎖，這本書可以幫助你做到這一點(diǎn)。　　然而問題在于，在很久以前，一群人在一個(gè)黑暗且散發(fā)著惡臭的地方規(guī)定了所謂的聰明，所謂的愚笨，所謂的好與所謂的壞。聰明的孩子就是那些學(xué)習(xí)好的孩子，愚笨的孩子就是那些學(xué)不好或者根本不學(xué)的孩子；好孩子就是那些安靜坐著而且別人讓做什么就做什么的孩子，壞孩子就是不這么做的孩子。當(dāng)孩子們開始他們的生活時(shí)，我們就是如此評價(jià)孩子們的?！　∥覀儠新斆鞯暮煤⒆?，我們也會有愚笨的壞孩子。這就是世界運(yùn)行的方式。

內(nèi)容概要

本書作者是兩位不尋常的學(xué)習(xí)者。他們曾經(jīng)是老師眼中的差生、落后生，是無可救藥的典型。但是他們沒有放棄，他們知道自己不懶也不傻。他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)造了一種非傳統(tǒng)的方法。這幫助他們最終進(jìn)入了美國的名校，常春藤學(xué)校之一，布朗大學(xué)。    這本書的直接目的就是幫助那些學(xué)習(xí)不好的人取得學(xué)業(yè)上的成功。本書為他們帶來了一種自我引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法和一些通用的學(xué)>J技巧。同時(shí)幫助他們設(shè)定自己的目標(biāo)，而不是追趕別人的期望?！　∵@本書適用于所有在狹隘教育體制中面臨困難、被貼上了某種不好的標(biāo)簽、失去了部分自我，但是現(xiàn)在想要改變自己，重新描繪人生新藍(lán)圖的人。不管你是一個(gè)正在經(jīng)受令人痛苦的病癥的學(xué)習(xí)困難者，還是一個(gè)正在面臨高中升學(xué)考試的14歲少年，或是對未來教育不知所措的17歲青年，抑或是一個(gè)厭倦了激烈競爭的大學(xué)生，這本書都會對你有所幫助。如果你離開了學(xué)校，厭倦了大規(guī)模的教育，但是又想改善自己的未來，或者你不知道自己應(yīng)該如何去做，但卻迫切希望通過學(xué)習(xí)來改變，那么這本書同樣適合于你。

作者簡介

喬納森·穆尼，由于穆尼有閱讀障礙，他在中小學(xué)時(shí)，閱讀成績一直很差，他的拼寫又慢又差，考試成績總是倒數(shù)，讓老師和家人頭疼不已。但他自己并沒有放棄，不斷嘗試一些新的方法。在這種改變與嘗試中，他找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，這使得他對學(xué)習(xí)重新充滿了信心，并最終進(jìn)入了美國的名校，常春藤學(xué)校之一，布朗大學(xué)讀書。

書籍目錄

前言一個(gè)直白的簡介第一部分  異常的思維  第一章  喬納森  第二章  大衛(wèi)  第三章  體制僵化第二部分  學(xué)校學(xué)習(xí)  第四章  科學(xué)地做筆記  第五章  做討論會的主角  第六章  少一些閱讀，多一些高分  第七章  寫、寫、寫  第八章  專業(yè)地應(yīng)對考試  第九章  贏得考試這場游戲第三部分  在學(xué)校制度之外  第十章  過一種不平凡的生活  尾聲：“坦誠相見”項(xiàng)目致謝參考書目

章節(jié)摘錄

　　第一部分 異常的思維　　第一章　喬納森　　在升入三年級的第二天，我聽到了利奧的故事，它是兒童圖書中一只智力發(fā)育遲緩的獅子。在升入三年級的第一天，媽媽給我買了那本書。那天，我站在加利福尼亞州曼哈頓島的佩尼凱姆小學(xué)門前，平靜地問媽媽：“我為什么那么笨呢？我不會讀書，但所有其他的孩子都會。我是不是有什么問題？”站在三年級教室的門口，我一定傷透了媽媽的心。就在那一瞬間。我仿佛從一個(gè)精力充沛、無憂無慮的小男孩變成了一個(gè)憂郁的小男人?！　∥业募彝ビ赡赣H、父親，以及他們分別從以前家庭中帶過來的姐姐、哥哥所構(gòu)成。在家里，我曾經(jīng)是那個(gè)混合家庭的黏合劑和緊張氛圍的快樂源泉。在我的童年時(shí)代，我的家里充滿了緊張的情緒，家庭成員彼此不能融合，為了爭取自己的勝利而不惜一切代價(jià)，表現(xiàn)出了大無畏和幽默的精神。我正是在那樣的環(huán)境里長大，盡管我想要帶著自己的傷痛離開，但我的家庭最終拯救了我的生命。他們很愛我——一個(gè)長著紅頭發(fā)、穿著牛仔靴的古怪孩子。同這個(gè)家庭中其他成員一樣，我有一張臭嘴，不懼怕任何人?！　　袄麏W任何事都做不好，”在我問完我為什么那么笨之后的第一個(gè)早晨，媽媽讀給我聽，“他不會讀，他也不會寫。”我坐在她的床上，頭枕在她的膝蓋上聽她讀。這是多么熟悉??！在我的一生中，她給我讀了很多動物的故事：《公牛費(fèi)迪南德》、《老鼠弗雷德里克》、《好奇的喬治》，還有《小熊巴丁頓》。她繼續(xù)讀，“他不會畫畫。他吃起來很邋遢，而且從來沒有說過一句話。‘利奧有什么問題嗎？’他的爸爸問?！裁磫栴}也沒有，’媽媽說，‘利奧只不過是大器晚成而已。’”　　我的母親生于愛爾蘭的一個(gè)工薪家庭，她非常聰明．而且很可能患有未確診的閱讀障礙。由于曾經(jīng)在學(xué)校中痛苦掙扎，她看到了我的學(xué)校生活與她的經(jīng)歷有許多相似之處。在她的記憶中，學(xué)校就是遵從、紀(jì)律和權(quán)力?！　　巴硪脖扔肋h(yuǎn)沒有好，”利奧的爸爸想。他每天都在觀察利奧是否出現(xiàn)了智力發(fā)育的跡象……“你確定利奧會進(jìn)步嗎？”他的爸爸問?！澳托模崩麏W的媽媽說，“總是看著他就不會有進(jìn)展了?！薄　∥业母赣H站在家庭成員分級的另一端。他是圣十字學(xué)院畢業(yè)典禮上致辭的學(xué)生代表，在芝加哥大學(xué)獲得教育碩士學(xué)位之后，又在喬治敦獲得了一個(gè)法律學(xué)位，并被選入那里的《法律評論》。他對我的愛勝過他一生中對任何事物所傾注的愛。但是當(dāng)我因?yàn)楹ε律蠈W(xué)而躲在衛(wèi)生間，或者當(dāng)我結(jié)結(jié)巴巴地拼不出我的名字時(shí)，我相信我的爸爸一定會為我感到羞愧。我覺得為了回報(bào)他的愛，我好像應(yīng)該更努力地學(xué)習(xí)，變得更聰明?！　±麏W的爸爸開始看電視，而不再看利奧。下雪了，爸爸不去注意它，但利奧沒有進(jìn)展。樹發(fā)芽了，利奧的爸爸不去注意它，但利奧仍然沒有進(jìn)展。終于有一天，在一個(gè)對于利奧而言是一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，他終于有進(jìn)步了。　　當(dāng)母親在故事中強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)時(shí)，她總會微微一笑，我也笑一笑，然后對她說：“如果他在C夫人的班上，他一定就被毀了?！薄　夫人是一個(gè)長著灰色頭發(fā)，有點(diǎn)禿頭的四十多歲女人，她是我二年級的老師，就是她教會我為自己感到羞愧。在她的班上，學(xué)校不再是玩積木和與其他孩子玩耍的安全地方，而那正是我所擅長的。在一年級，我記不得什么月份或者星期，但我的老師說這沒有關(guān)系，其他孩子都在自己的位置上學(xué)習(xí)，她讓我玩積木。但C夫人不相信這個(gè)。二年級的第一天，她給我分配了一個(gè)座位，告訴我說一整天都要坐在那里。沒有玩的時(shí)間，只有二十分鐘的休息時(shí)間，對于我而言，二年級的每一天都是在忍受一系列痛苦。我不認(rèn)得時(shí)間，我不會拼寫，而閱讀最為一塌糊涂?！　∥以谒{(lán)鴉閱讀小組，大部分的時(shí)間都在讀《看，點(diǎn)在變》。我知道我在一個(gè)什么樣的閱讀小組里。我的小組在教室的右邊，其他人從我的桌子開始向教室的各個(gè)方向延伸。像其他的孩子一樣，我們把書收集起來，然后按照一定規(guī)則轉(zhuǎn)移到其他的小組：知更鳥組、鷹組、麻雀組還有藍(lán)鴉組。我們的閱讀順序可能會有一點(diǎn)交叉，但我能看到各個(gè)組的書都變厚了。一個(gè)叫詹妮的女孩基本上每天都在嘲笑我說：“我去年就讀過那本書了?！痹谖覀兊男〗M，我不怎么講話，看著那一頁一頁的書會讓我頭疼，讓我覺得眩暈?！　≡谧x書的過程中，我覺得又氣義愧，以至于我似乎能感到胃里的酸水涌到我的喉嚨里，然后每次打嗝的時(shí)候都會從我的鼻孔里溢出來。我還曾經(jīng)幻想殺死那個(gè)老師。C夫人對高級閱讀小組說話的方式與對待我的方式截然不同，她的身體語言表明他們很好，他們很聰明，但卻說我很笨。在我的閱讀小組里，我每次都試圖抓住在我腦中漂浮的詞語，我試圖告訴C夫人讓我停一下。我不能呼吸，我覺得我被困住了。我努力地學(xué)，極力希望自己也能像其他人一樣。在那一年里，我學(xué)會了躲在衛(wèi)生間里以逃過大聲朗讀。在衛(wèi)生間里，我盯著鏡子，向上帝祈禱在我哭的時(shí)候不要讓任何人走進(jìn)來，但這只是有時(shí)才會奏效。C夫人經(jīng)常在我返同教室的時(shí)候才重新開始，當(dāng)我返回來時(shí)，我能感到所有人在盯著我看?！　∥抑郎蠈W(xué)在我們家庭中的重要性。我的父親很聰明，我的哥哥比爾，早已經(jīng)開始上大學(xué)；我的姐姐米歇爾也會在兩年后開始上大學(xué)；任何人都知道凱莉小時(shí)候進(jìn)行的智力測試表明她是一個(gè)天才。但是凱莉和我有一些共同點(diǎn)。我在二年級時(shí)，凱莉情緒低落，基本上錯(cuò)過了高中二年級的半年時(shí)光。我們上午會呆在一起，然后她像媽媽一樣告訴我，學(xué)校是如何限制人的智力和情緒。她曾經(jīng)是一個(gè)演員，也是我創(chuàng)造力的來源。但是她還是會去上大學(xué)，并拿到好成績。我覺得我做不到，我認(rèn)為我很笨。晚上的時(shí)候，我的父母會因?yàn)槲疑蠈W(xué)的事情而爭辯，還會討論母親應(yīng)該怎么幫助我，以及我應(yīng)該做什么樣的努力。我坐在他們臥室的外面，聽出父親聲音中的憤怒和痛苦。我希望父親能夠?yàn)槲因湴?，能夠愛我，但是我不知道我?yīng)該怎么做才能讓他覺得我還是聰明的。　　基本上每星期我都會有一次坐在二年級教室的外面，聽到母親和C夫人爭論：“你在毀掉這個(gè)孩子。你看看他，他不會表達(dá)，他不會講出來，但他已經(jīng)被診斷為抑郁癥。他只有七歲啊。每次你用那些該死的拼寫去嚇唬他，他都想要?dú)⒘俗约?。”那一年，我每天晚上都會花三個(gè)小時(shí)在拼寫上面，但結(jié)果是每次考試都不及格。“孩子們必須學(xué)如何拼寫，這是規(guī)則，沒有例外，穆尼夫人。”因此，母親創(chuàng)造了例外：“心理健康日”。只要有拼寫測試或者我不想去上學(xué)，我就可以不去?！白孋夫人和她愚蠢的拼寫測試到一邊去吧，我們?nèi)游飯@啦?！毙睦斫】等帐俏疑械囊粋€(gè)亮點(diǎn)，我的痛苦在那時(shí)可以短暫地消失。母親和我會看看動物并買一些爆米花。每次臨近傍晚時(shí)，我就會開始揉搓眉頭，因?yàn)槲液芎ε碌诙煸倩氐綄W(xué)校，我的母親就會說：“去它的C夫人和她的拼寫測驗(yàn)吧。你是聰明的，他們不知道你是誰而已?！蹦切┰捝钌畹赜≡谖业哪X子里，并伴隨我左右?！　≡谌昙壍牡谝惶欤褪窃谖覇柾昴赣H我有什么問題之后，我遇到了羅森先生。走人他的教室，我又下意識揉搓著眉毛，低著頭看著地上。與小時(shí)候不一樣，我現(xiàn)在已經(jīng)開始害怕大人：在學(xué)校里，他們讓我為自己而感到羞恥。羅森先生則特別關(guān)照我，在我走進(jìn)教室的時(shí)候，他問我喜歡做什么。我不知道他想要什么答案，所以我遲疑地告訴他：“我喜歡踢足球。我真他媽……真的踢得很好?！薄　∷α恕Ｋ呀?jīng)見過我母親，對我們家庭“深?yuàn)W的”用詞方式見怪不怪了，“我知道，你母親告訴我了，他們真的為你感到驕傲。”　　“是的，我的哥哥從圣地亞哥的學(xué)校過來，看我踢球，我的姐姐在場外吶喊‘戰(zhàn)勝他們，去奪該死的……去奪球’。我哥哥說我可以成為一個(gè)專業(yè)選手，我的爸爸就是我的教練。他告訴我，我做得很好。我可以把球帶到學(xué)校嗎？”　　“我覺得沒有什么不可以，只是你一定要找我一塊兒踢?！薄　　拔医?jīng)常是自己一個(gè)人踢，沒有人和我一起踢。我真的學(xué)習(xí)很努力了，我真的學(xué)習(xí)很努力了。羅森先生?！薄　　澳銒寢屨f你不喜歡拼寫。”　　“他媽的拼寫……對不起。”我低著頭說?！　　白屛覀儾灰芷磳懥?。誰需要它呢？你還喜歡什么呢？”　　我真不敢相信他會那么說。我一時(shí)問甚至覺得輕飄飄酌，然后我笑著說：“我喜歡建造東西，我還喜歡故事。我喜歡讀故事，喜歡看著圖片，還喜歡編故事，非常喜歡?！薄　∷粗艺f：“好啊，如果你喜歡那么做，我們就這樣做。關(guān)于足球呢，你來負(fù)責(zé)，而建造和故事部分呢，由我來。聽起來不錯(cuò)，是吧？”　　在整個(gè)三年級和四年級，羅森先生都遵守著他對我的諾言。他創(chuàng)造了一個(gè)我可以獲得成功的環(huán)境，他不會讓我因?yàn)樽约旱膾暝腿觞c(diǎn)而感到羞愧。他的教學(xué)方法以項(xiàng)目為導(dǎo)向，我在社會和自然科中都獲得了成功。在一個(gè)項(xiàng)目中，我發(fā)明了一種裝有彈簧的跑鞋，獲得了全班的最高分。盡管我經(jīng)歷了這些成功，我的弱點(diǎn)并沒有消失，但羅森先生視這些為挑戰(zhàn)。在他的眼中，解決方法很簡單：參與項(xiàng)目，沒有拼寫測試，用電腦來協(xié)作，我的拼寫從來都不會計(jì)入我的分?jǐn)?shù)。我仍舊與閱讀斗爭，但是羅森先生的班上沒有閱讀小組。孩子們都以自己的步調(diào)前進(jìn)，我不會覺得丟臉。　　最重要的是，羅森先生很關(guān)心我。當(dāng)我在閱讀課上掙扎時(shí)，他坐在我的旁邊，用胳膊摟著我。這種親密的方式改變了我的命運(yùn)。在臨近三年級期末的一天，他讓我和母親同他一起討論我在學(xué)校的表現(xiàn)。他讓我參加這次談話，并直入主題：“你知道嗎，科琳，喬納森非常聰明?！碑?dāng)他這么說的時(shí)候，我忍不住笑了，在這之前，沒有老師這么說過?！巴瑫r(shí)，你們也一定看到了他天生的聰明與他的表現(xiàn)，尤其是在閱讀和拼寫方面的表現(xiàn)存在矛盾。他非常像我的女兒，她有閱讀障礙，但她現(xiàn)在已經(jīng)在讀大學(xué)了，我覺得喬納森也有閱讀障礙?！薄　∮幸粋€(gè)患有閱讀障礙的兒子，這一想法讓我的父親非常憤怒。但是我參加了測試，并被確診為閱讀障礙。在那時(shí)，我也不知道這意味著什么。從來沒人向我解釋過，學(xué)校告訴母親，我的拼寫和閱讀問題會在成年期有所好轉(zhuǎn)。在家里，我能夠看出父親的不贊成。我第一次被確診時(shí)，父親拒絕讓我接受特殊教育，他認(rèn)為那里是患智力障礙的孩子才去的地方?！　”M管得到了很多額外的幫助，我知道我還是落后了。在四年級里，我每周都要去兩次資源教室，在那里學(xué)習(xí)閱讀。在家里，我仍舊不停地問我為什么不能讀。“你是一個(gè)大器晚成的人。”我的母親總這么說。資源教室的作用微乎其微，只不過是輔助式的安慰。那個(gè)時(shí)候，我所需要的是一個(gè)全新的環(huán)境。每當(dāng)我從教室去資源教室時(shí)，即使是羅森先生也不能阻止同學(xué)們那種諷刺和難堪的表情。每次走向資源教室，他也不能讓我避免與“天才項(xiàng)目”（GATE）的孩子們一起走在走廊上。當(dāng)我在走廊上走的時(shí)候，我會路過每一個(gè)年級，一個(gè)挨一個(gè)，總是過得很慢。有時(shí)候，“天才項(xiàng)目”的孩子們會開殘酷的玩笑，他們會問我去哪里，其實(shí)他們明明知道我去哪里。他們不會等我回答，只會笑話我，叫我笨蛋。

媒體關(guān)注與評論

　　換種思路與方法，孩子也能上名校?！　×己玫姆椒苁刮覀兏玫匕l(fā)揮天賦的才能，而拙劣的方法則可能妨礙才能的發(fā)揮?！　　▏韺W(xué)家　貝爾納

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