教育教學(xué)實(shí)務(wù)

前言

　　“老師”最初指年老資深的學(xué)者，如《史記·孟子茍卿列傳》：“齊襄王時(shí)，而荀卿最為老師?！焙髞?lái)把教學(xué)生的人也稱(chēng)為“老師”，如金代元好問(wèn)《示侄孫伯安》一詩(shī)：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡兒，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。”我國(guó)有悠久的尊師重道的傳統(tǒng)，古代就有“人有三尊，君、父、師”的說(shuō)法?！秴问洗呵?尊師》云：“生則謹(jǐn)養(yǎng)，死則敬祭，此尊師之道也?！惫湃讼囟晕鬟厼樽?，故尊稱(chēng)家庭教師為“西席”或“西賓”?！　　稁熣f(shuō)》中“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，老師是教授知識(shí)、解答問(wèn)題的人；《禮記》中“師也者，教之以事而喻諸德也”，可見(jiàn)，老師“不應(yīng)該專(zhuān)教學(xué)，他的責(zé)任是教人做人”。正因如此，在我國(guó)幾千年的燦爛歷史中，“師”，總是受人尊敬、被人愛(ài)戴的。老師，是人類(lèi)文化得以傳承、人美文明得以延續(xù)的功臣。他們所做的貢獻(xiàn)是極其巨大的?！皫熣?，一尺講臺(tái)萬(wàn)丈空，桃花源里自耕農(nóng)，磨劍十年圖破壁，開(kāi)懷一笑坐春風(fēng)，桃李報(bào)我山河麗，我付桃李一片情，不為浮華遮望眼，愿作春泥化落紅?！薄　〗處熓锹男薪逃虒W(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到教育的質(zhì)量和水平，關(guān)系到民族和國(guó)家的未來(lái)。根據(jù)教師職業(yè)的特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)具備一定的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。這是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)具備學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)，這是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求，有別于其他專(zhuān)業(yè)人員學(xué)習(xí)同樣學(xué)科的要求。教師除需具有一定的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)之外，還必須有比較廣博的文化素養(yǎng)。教師職業(yè)是教書(shū)育人，因此教師還要有教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，包括具有良好的職業(yè)道德、正確的教育觀念，掌握教育理論，懂得教育規(guī)律以及具備教育能力。這就要求教師必須有教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教育學(xué)的指示，懂得青少年身心發(fā)展、個(gè)性和品德形成的規(guī)律，以及如何根據(jù)這些規(guī)律教育學(xué)生等?！胺赀M(jìn)必考”的教師準(zhǔn)人模式，為優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的選拔構(gòu)筑了良好的基礎(chǔ)，顯示了社會(huì)的公平與正義。　　隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和社會(huì)改革的不斷深入，教育本身也發(fā)生著深刻的變化。使教師面臨許多新情況、新問(wèn)題?！　榕浜先珖?guó)各省市教師招聘錄用考試工作的順利進(jìn)行，幫助報(bào)考者在最短的時(shí)間里全面、準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)中央精神，掌握考試內(nèi)容，了解考試要點(diǎn)，熟練掌握各種題型和應(yīng)試技巧；為進(jìn)一步吸引優(yōu)秀人才從教、優(yōu)化各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，全國(guó)各省市教育主管部門(mén)將全面鋪開(kāi)教師招聘考試錄用工作。為此，在有關(guān)部門(mén)和院校的大力配合下，本教材編委會(huì)精心編寫(xiě)了這套教師招聘錄用考試專(zhuān)用教材。

內(nèi)容概要

編委會(huì)在深入研究全國(guó)各地公開(kāi)教師招聘錄用考試的基礎(chǔ)上，總結(jié)近幾年的命題趨勢(shì)，從最基本、最重要的知識(shí)點(diǎn)入手，覆蓋全部考試內(nèi)容，深入淺出地向考生講解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使讀者有針對(duì)性地備考，從容應(yīng)對(duì)考試。    本套教材注重理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持新穎性、前瞻陛原則，在準(zhǔn)確分析、把握教師招聘錄用考試的基礎(chǔ)上，讓考生從宏觀上對(duì)考試內(nèi)容有全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，實(shí)用性極強(qiáng)。選編最新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》。　　該書(shū)的內(nèi)容完全符合廣東省教育廳發(fā)布的中小學(xué)“代轉(zhuǎn)公”招錄考試課程考試大綱中的《教育教學(xué)技能》小學(xué)老師版、初中老師版、高中老師版考試大綱的要求。與該套叢書(shū)（共三本）中的《教師面試指導(dǎo)》一書(shū)互相補(bǔ)充，涵蓋了教育技能與教學(xué)技能的全部知識(shí)點(diǎn)。

書(shū)籍目錄

上篇 新課程改革　第一章 新課程改革概述　　第一節(jié) 什么是課程　　第二節(jié) 課程改革的背景、目標(biāo)與理念　　第三節(jié) 新課程結(jié)構(gòu)　　第四節(jié) 新課程標(biāo)準(zhǔn)　第二章 新課程中教育觀念與學(xué)習(xí)方式的變革　　第一節(jié) 新課程中的教學(xué)觀和學(xué)生觀　　第二節(jié) 學(xué)習(xí)方式的變革　第三章 新課程改革與教師　　第一節(jié) 教師專(zhuān)業(yè)化對(duì)教師的要求　　第二節(jié) 新課程給教師帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)　　第三節(jié) 新課程中教師角色與教學(xué)行為的變化　　第四節(jié) 新課程中教師的教學(xué)反思　第四章 新課程評(píng)價(jià)　　第一節(jié) 課程評(píng)價(jià)概述　　第二節(jié) 發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系的建立　　第三節(jié) 學(xué)生評(píng)價(jià)　　第四節(jié) 教師評(píng)價(jià)　　第五節(jié) 課程教學(xué)評(píng)價(jià)　　第六節(jié) 課程實(shí)施評(píng)價(jià)與考試改革　　第五章 課程管理與課程資源開(kāi)發(fā)　第一節(jié) 課程管理的政策與制度　　第二節(jié) 課程資源開(kāi)發(fā)中篇 新課程教材教法　第六章 新課程的價(jià)值取向與教學(xué)轉(zhuǎn)型　　第一節(jié) 新課程的價(jià)值追求　　第二節(jié) 課程與教學(xué)的全面轉(zhuǎn)型　第七章 課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材的解讀分析　　第一節(jié) 新教材的特點(diǎn)　　第二節(jié) 新教材的功能　第八章 新教材的教學(xué)策略和教學(xué)方法　　第一節(jié) 新教材的教學(xué)策略　　第二節(jié) 新教材的教學(xué)方法　第九章 新課程教學(xué)設(shè)計(jì)　　第一節(jié) 新課程教學(xué)設(shè)計(jì)概述　　第二節(jié) 新課程中教學(xué)設(shè)計(jì)的誤區(qū)分析與提示下篇 教育寫(xiě)作與信息技術(shù)的運(yùn)用　第十章 教育寫(xiě)作　　第一節(jié) 教育論文的寫(xiě)作　　第二節(jié) 教育敘事的寫(xiě)作　　第三節(jié) 教育隨筆的寫(xiě)作　　第四節(jié) 教育案例的寫(xiě)作　　第五節(jié) 教育教學(xué)反思的寫(xiě)作　　第六節(jié) 教學(xué)工作計(jì)劃的寫(xiě)作　　第七節(jié) 教學(xué)工作總結(jié)的寫(xiě)作　第十一章 信息技術(shù)基礎(chǔ)　　第一節(jié) 計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)單知識(shí)　　第二節(jié) 文字、表格處理　第十二章 多媒體教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)　　第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)信息的搜索　　第二節(jié) 素材采集與格式轉(zhuǎn)換　　第三節(jié) 圖形圖像素材編輯　　第四節(jié) 音頻、視頻素材編輯　　第五節(jié) 動(dòng)畫(huà)素材的制作　　第六節(jié) 電子教案的制作　　第七節(jié) 演示文稿的制作　　第八節(jié) 網(wǎng)頁(yè)的制作第十三章 教育技術(shù)綜合能力　第一節(jié) 多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作（文科）　第二節(jié) 多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作（理科）附錄　教師招聘錄用考試教育教學(xué)實(shí)務(wù)仿真試題（一）　教師招聘錄用考試教育教學(xué)實(shí)務(wù)仿真試題（二）　教師招聘錄用考試教育教學(xué)實(shí)務(wù)仿真試題（一）參考答案　教師招聘錄用考試教育教學(xué)實(shí)務(wù)仿真試題（二）參考答案

章節(jié)摘錄

　　四、新課程需要教師掌握哪些專(zhuān)業(yè)技能教與學(xué)的方式的改變，要求教師不斷地形成新的基本技能。如同醫(yī)生的臨床和律師的辯護(hù)活動(dòng)一樣，教師的專(zhuān)業(yè)技能也是教師專(zhuān)業(yè)化表現(xiàn)的特點(diǎn)。面對(duì)新課程，教師要樹(shù)立新形象，必須學(xué)習(xí)掌握新的專(zhuān)業(yè)要求和技能：除了前面提到的尊重、引導(dǎo)、反思、合作之外，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)給予、學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)“IT”、學(xué)會(huì)創(chuàng)新才能與新課程同行?！　。ㄒ唬W(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)　　愛(ài)是教師力量的源泉，是教育成功的先決條件。熱愛(ài)學(xué)生是教師愛(ài)心的集中體現(xiàn)。　　師愛(ài)的基礎(chǔ)條件是平等，愛(ài)首先要尊重。要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好、情緒情感、個(gè)性特點(diǎn)、抱負(fù)志向，尊重學(xué)生的選擇判斷和個(gè)人意愿?！　煇?ài)的最高境界是友情。關(guān)愛(ài)學(xué)生，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始對(duì)你說(shuō)悄悄話的時(shí)候，你的教育就開(kāi)始走向成功。具有愛(ài)心和具有知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜愛(ài)前者。一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得學(xué)生的愛(ài)戴和信賴(lài)；而當(dāng)教師對(duì)學(xué)生隨意品頭論足時(shí)，學(xué)生的內(nèi)心正在對(duì)教師做出相應(yīng)的評(píng)判；如果教師不尊重學(xué)生人格，教師自己的人格必然會(huì)在學(xué)生的視線中失落?！　煇?ài)要面向每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)“好學(xué)生”是任何一個(gè)教師都容易做到的，難能可貴的是對(duì)“差生”的愛(ài)心：學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候。如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒(méi)有開(kāi)始，實(shí)質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束了。而要想激發(fā)對(duì)“差生”的感情，就要摘掉有色眼鏡，睜大眼睛去尋找學(xué)生身上閃光的因素，及時(shí)給予積極的鼓勵(lì)、暗示、肯定。一旦這片良苦用心、真摯的感情為學(xué)生所理解、接受，就可能產(chǎn)生出巨大的力量，甚至能創(chuàng)造出奇跡?！　?ài)要有度?！澳鐞?ài)”當(dāng)然不行，要做到愛(ài)得有節(jié)、嚴(yán)得有度?！拔沂菫榱藢W(xué)生好”，而這樣的“好心”卻常常辦出一些損害學(xué)生人格，甚至危害孩子健康和生命的事情?！昂掼F不成鋼”、“不打不成材”等陳腐觀念，導(dǎo)致家庭和學(xué)校時(shí)常演繹出一些教育的悲劇。實(shí)際上，“棍棒”只能造就奴隸，“棍棒”威懾之下造就出來(lái)的人，已經(jīng)很難適應(yīng)社會(huì)、應(yīng)對(duì)未來(lái)?！氨迵閮和?，是教育上最不適用的一種方法，因?yàn)閼土P會(huì)使孩子從良心的責(zé)備中解脫出來(lái)，把孩子推向教育的另一端?！弊屛覀儠r(shí)常想一想教育家們的諄諄告誡：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！睂W(xué)生需要嚴(yán)師，更需要慈祥和寬容。教師應(yīng)有“好心”，但更要有一個(gè)好結(jié)果。　?。ǘW(xué)會(huì)理解學(xué)會(huì)理解，才能學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。理解不僅是認(rèn)識(shí)手段，而且是人的存在方式。“誤解是教學(xué)失敗的重要原因，理解是寶貴的教學(xué)資源”。當(dāng)前充滿誤解的教學(xué)是扭曲學(xué)生心靈的教學(xué)。教師的言行，要考慮兒童的心理特征和行為水平，考慮學(xué)生們的想法和感受。要用孩子的眼睛看世界，而不能把我們的認(rèn)識(shí)和想法強(qiáng)加給孩子。　　學(xué)會(huì)理解，特別要理解哪些學(xué)習(xí)困難和行為過(guò)失的學(xué)生，他們往往被戴上“壞”帽子：“笨蛋”、“調(diào)皮搗蛋”、“道德敗壞”等，其結(jié)果往往直接影響了學(xué)生的身心健康。其實(shí)，問(wèn)題學(xué)生不一定是壞學(xué)生?！　。ㄈW(xué)會(huì)寬容寬容是一種極有價(jià)值的教育藝術(shù)。學(xué)會(huì)寬容，就是盡可能地尊重多樣性、珍視個(gè)性，盡可能多地習(xí)慣“一個(gè)世界，多種聲音”，尤其是對(duì)學(xué)生缺點(diǎn)錯(cuò)誤的寬容性。英國(guó)科學(xué)家麥克勞德，上小學(xué)的時(shí)候曾偷偷地殺死了校長(zhǎng)家的狗，這在英國(guó)顯然是難以原諒的錯(cuò)誤。但麥克勞德遇到了一位高明的校長(zhǎng)，懲罰是畫(huà)出兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。正是這個(gè)包含理解、寬容和善待心懷的“懲罰”，使小麥克勞德愛(ài)上了生物學(xué)，并最終因發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。期望我們的孩子都能有麥克勞德的幸運(yùn)。

編輯推薦

　　《教育教學(xué)實(shí)務(wù)》新課程改革，新課程教材教法，教育寫(xiě)作與信息技術(shù)。

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