教育生涯錄

前言

1935年1月（農(nóng)歷甲戌年十二月）我出生在上海，共有兄弟姊妹七人，父母很重視子女教育。1940年9月我進(jìn)私立正德小學(xué)校求學(xué)。這所由天主教會(huì)辦的學(xué)校，其教學(xué)管理很?chē)?yán)格?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)勝利后，我于1946年春轉(zhuǎn)到虹口區(qū)第一中心小學(xué)讀書(shū)，由于不習(xí)慣新的環(huán)境，讀了半年后又轉(zhuǎn)回到正德小學(xué)校。這樣我就比同齡人多讀了半年書(shū)。1947年春小學(xué)畢業(yè)后，我報(bào)考了緝架中學(xué)（后改名為市東中學(xué)）和麥倫中學(xué)（后改名為澄衷中學(xué)），結(jié)果兩校都錄取，我就選擇了緝架中學(xué)繼續(xù)我的學(xué)習(xí)生涯。1950年春初中畢業(yè)時(shí)，我獲得了直升高中的資格。由于國(guó)家對(duì)學(xué)制管理的改變，高中我只讀了兩年半，1952年暑假即獲得了報(bào)考大學(xué)的資格。當(dāng)時(shí)國(guó)家為了在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)也發(fā)展教育，號(hào)召高中畢業(yè)生報(bào)考師范、獻(xiàn)身教育事業(yè)。在這樣的形勢(shì)下，我通過(guò)全國(guó)統(tǒng)考，進(jìn)入華東師范大學(xué)物理系物理專業(yè)學(xué)習(xí)。1956年2月，我加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，同年7月畢業(yè)留校，在物理系理論物理教研組任助教。同期，我還擔(dān)任l『班主任、輔導(dǎo)員和系團(tuán)總支書(shū)記。由于國(guó)家快速發(fā)展，需要培養(yǎng)一批較高層次的人才，因此我有機(jī)會(huì)于1958年參加赴蘇聯(lián)留學(xué)的選拔考試，并有幸獲得通過(guò)，開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)生涯。為了做好赴蘇聯(lián)留學(xué)的準(zhǔn)備工作，我于1958年10月去北京俄語(yǔ)學(xué)院留蘇預(yù)備部學(xué)習(xí)俄語(yǔ)。經(jīng)過(guò)14個(gè)月的學(xué)習(xí)，1959年12月我赴莫斯科，開(kāi)始了留學(xué)生活。我被分到蘇聯(lián)科學(xué)院列別捷夫物理研究所理論物理研究室讀研究生，學(xué)制為3年半。老同學(xué)帶領(lǐng)我去研究所與導(dǎo)師見(jiàn)面。我的導(dǎo)師是著名物理學(xué)家、諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者、蘇聯(lián)科學(xué)院院士塔姆，這位猶太血統(tǒng)的老人很慈祥、和藹，曾訪問(wèn)過(guò)中國(guó)。為了使中國(guó)的留學(xué)生能盡快適應(yīng)新的環(huán)境，研究所除了要求我補(bǔ)習(xí)俄語(yǔ)以外，還給我配備了一位小導(dǎo)師。我的小導(dǎo)師戈里芳特是位在格魯吉亞出生的副博士，也很和藹。根據(jù)規(guī)定，我必須要通過(guò)兩門(mén)課的考試，才能開(kāi)始學(xué)位論文的研究和撰寫(xiě)工作。大導(dǎo)師提出，我的第一門(mén)學(xué)位課程是要通過(guò)“量子電動(dòng)力學(xué)”的考試，他指定了參考書(shū)，要我什么時(shí)候準(zhǔn)備好，什么時(shí)候來(lái)考。我頓時(shí)傻了眼，因?yàn)椤傲孔与妱?dòng)力學(xué)”這個(gè)名稱我過(guò)去從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)。此時(shí)此刻，我心里很清楚，艱難的生活已經(jīng)在等待著我。過(guò)了幾天，我去書(shū)店購(gòu)買(mǎi)了導(dǎo)師指定的參考書(shū)。這本書(shū)16開(kāi)本，共650頁(yè)。第一頁(yè)的物理內(nèi)容我就不懂，在學(xué)校里也沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)。可想而知，要把這本書(shū)讀完、讀懂，那得花很大的精力，得磨煉自己克服困難的毅力。但當(dāng)時(shí)自己很清楚，別無(wú)選擇。

內(nèi)容概要

　　半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，自己的一生獻(xiàn)給了教育事業(yè)。一部分是從事教學(xué)、科研第一線工作，為培養(yǎng)人才而奮斗；另一部分是從事教育管理工作。我沒(méi)有把這兩者對(duì)立起來(lái)，而深深感到兩者之間有緊密的聯(lián)系。在教學(xué)、科研第一線工作，有利于了解實(shí)情，做好教育管理工作。

書(shū)籍目錄

往事的回眸(代序)一、教育科學(xué)(一)教育通論現(xiàn)行高校體制的弊病和對(duì)高教改革的建議抓住機(jī)遇再創(chuàng)輝煌——在華東師范大學(xué)“211工程”部門(mén)預(yù)審會(huì)上的匯報(bào)進(jìn)入“211工程”的認(rèn)識(shí)要點(diǎn)——在華東師范大學(xué)第二次黨建工作會(huì)議上的講話(摘要)明確目標(biāo)找出差距積極準(zhǔn)備迎接預(yù)審——在全校迎接“211工程”預(yù)審動(dòng)員大會(huì)上的講話(摘要)繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念深化改革把學(xué)校工作推上一個(gè)新臺(tái)階辦成國(guó)內(nèi)一流的具有國(guó)際影響的師范大學(xué)——1995年2月13日在中層干部會(huì)議上的講話(節(jié)選)抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)——在中共華東師大第九次代表大會(huì)上作學(xué)校行政報(bào)告(節(jié)選)未來(lái)五年(1996—2000)的目標(biāo)和設(shè)想——四屆教代會(huì)和十次工代會(huì)上的行政工作報(bào)告(節(jié)選)為上海創(chuàng)辦國(guó)際一流教育再作貢獻(xiàn)——書(shū)記、校長(zhǎng)致市政府領(lǐng)導(dǎo)的一封信(節(jié)選)機(jī)遇與任務(wù)——在全校教職工大會(huì)上的發(fā)言(摘要)培養(yǎng)中等教育教育家的搖籃上海面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程體系改革設(shè)想發(fā)揚(yáng)成績(jī)振奮精神深化改革——華東師大1994年教學(xué)工作會(huì)議上的講話(摘要)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)深化改革明確任務(wù)加快建設(shè)——1995年本科教學(xué)工作會(huì)議上的講話組建企業(yè)集團(tuán)發(fā)展科技產(chǎn)業(yè)——1994年校辦產(chǎn)業(yè)工作會(huì)議上的講話(摘要)華大集團(tuán)成立是一個(gè)新的起點(diǎn)浦東教育發(fā)展的合理走勢(shì)建立新的教育模式——張瑞琨教授為浦東教育出謀劃策香港與內(nèi)地教育交流已向更廣泛層面拓展——華東師范大學(xué)校長(zhǎng)張瑞琨談訪港感受給受教育者以學(xué)習(xí)自主權(quán)——華東師大副校長(zhǎng)張瑞琨一席談素質(zhì)教育抓什么建設(shè)一流教育是全社會(huì)的任務(wù)德為師之本尊師重教高等教育也要與基礎(chǔ)教育“接軌”注重能力適應(yīng)市場(chǎng)是一致目標(biāo)普教、職教、成教“通道”不暢回顧展望奮進(jìn)提高教育質(zhì)量培養(yǎng)合格學(xué)生——新學(xué)年致詞寄語(yǔ)新同學(xué)張瑞琨訪談錄(二)高等教育和自然科學(xué)史學(xué)一點(diǎn)科學(xué)史——兼談高等教育編寫(xiě)教材《近代自然科學(xué)史簡(jiǎn)明教程》的四點(diǎn)體會(huì)高等教育和科學(xué)發(fā)展(三)基礎(chǔ)教育和物理學(xué)史《物理學(xué)研究方法和藝術(shù)》序20世紀(jì)物理學(xué)的進(jìn)展(代序)發(fā)現(xiàn)矛盾和捕捉問(wèn)題——科學(xué)研究的起點(diǎn)獨(dú)特設(shè)計(jì)另辟蹊徑——光速測(cè)定的歷史追溯堅(jiān)持不懈反復(fù)實(shí)驗(yàn)——熱功當(dāng)量的精密測(cè)定實(shí)驗(yàn)技術(shù)和理論思維的結(jié)合——盧瑟福原子有核模型的誕生敏銳與窮追不舍——倫琴X射線的發(fā)現(xiàn)理論預(yù)言與抓住機(jī)遇——從發(fā)現(xiàn)中子談起邏輯推理與理想實(shí)驗(yàn)——從伽利略對(duì)落體研究談起類(lèi)比法和邏輯思維——光的波動(dòng)說(shuō)的復(fù)興類(lèi)比法的又一范例——麥克斯韋電磁場(chǎng)方程的確立類(lèi)比法能導(dǎo)致新理論的誕生——德布羅意波理論的提出內(nèi)插法和溯因推理的應(yīng)用——普朗克量子假說(shuō)的提出穩(wěn)態(tài)與瞬態(tài)——從發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)談起量子條件和原子結(jié)構(gòu)——玻爾原子模型的提出正確寓于錯(cuò)誤之中——熱質(zhì)說(shuō)與熱之唯動(dòng)說(shuō)之爭(zhēng)堅(jiān)持與修正相統(tǒng)——從光的本性之爭(zhēng)談起物質(zhì)是無(wú)限可分的愛(ài)因斯坦的科學(xué)歷程二、自然科學(xué)史和物理學(xué)史《近代自然科學(xué)史簡(jiǎn)明教程》前言歷史的導(dǎo)言《近代自然科學(xué)史簡(jiǎn)明教程》結(jié)語(yǔ)聲學(xué)知識(shí)的發(fā)展和朱載培的十二平均律伽利略的運(yùn)動(dòng)理論宋應(yīng)星的科學(xué)思想和研究成果笛卡兒對(duì)自然科學(xué)的研究17世紀(jì)后半葉的天文學(xué)《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》牛頓對(duì)色散的研究和他的光學(xué)著作——《光學(xué)》光的本性之爭(zhēng)牛頓力學(xué)的驗(yàn)證與傳播光的理論和望遠(yuǎn)鏡的建造從魚(yú)生電到電流的發(fā)現(xiàn)光的波動(dòng)說(shuō)的復(fù)興奧斯特和電流磁效應(yīng)發(fā)現(xiàn)的前前后后分析力學(xué)的建立和發(fā)展熱力學(xué)第二定律發(fā)現(xiàn)的前前后后吉布斯及其系綜觀念世紀(jì)之交的物理學(xué)革命對(duì)基本粒子結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的發(fā)展Planck的內(nèi)插方法和能量量子化對(duì)應(yīng)原理的形成以及N．BOhr對(duì)它的幾種互異的表述宋應(yīng)星的《論氣》及其在聲學(xué)上的成就德布羅意波動(dòng)概念的提出——紀(jì)念德布羅意的《波和量子》發(fā)表60周年約飛塔姆威廉·倫琴和X射線焦耳和熱功當(dāng)量量子論和普朗克的徘徊為尋求真理所付的代價(jià)——玻爾與愛(ài)因斯坦關(guān)于量子力學(xué)的爭(zhēng)論三、自然辯證法辯證唯物主義自然觀的產(chǎn)生自然界是物質(zhì)的，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的層次是無(wú)限的物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)在量上和質(zhì)上都是不滅的時(shí)間和空間是物質(zhì)存在的基本形式自然界的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的《自然辯證法通論》第一卷《自然論》前言《自然論》后記附錄附錄一　學(xué)位論文“利用格林函數(shù)方法研究重子——反重子系統(tǒng)束縛狀態(tài)的性質(zhì)”(摘要)附錄二　對(duì)街道社區(qū)經(jīng)濟(jì)的總體認(rèn)識(shí)與功能定位附錄三　華東師范大學(xué)校長(zhǎng)張瑞琨教授附錄四　難得人師附錄五　張校長(zhǎng)率百位教授看閔行附錄六　重賞之下，勇夫安在——我校百名博士浦東考察散記附錄七　大學(xué)校長(zhǎng)高瞻遠(yuǎn)矚中學(xué)校長(zhǎng)出謀劃策——我校召開(kāi)為基礎(chǔ)教育服務(wù)系列會(huì)議附錄八　《榮高棠體育文論選》首發(fā)式上的講話附錄九　我校出版社出版《通向奧運(yùn)冠軍之路》在京向國(guó)家體委贈(zèng)書(shū)后記

章節(jié)摘錄

根據(jù)對(duì)上海普教戰(zhàn)線狀況的了解，我們認(rèn)為在近年內(nèi)可做以下幾件事：1．提高在職普教系統(tǒng)管理干部水平給上海市中學(xué)校長(zhǎng)、教育局的教研室主任和督導(dǎo)（督學(xué)）培訓(xùn)，如果需要也可給重點(diǎn)小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)?，F(xiàn)已與浦東新區(qū)政府聯(lián)系在我校中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心培訓(xùn)新區(qū)現(xiàn)任的和后備的中學(xué)校長(zhǎng)，以提高新區(qū)的中學(xué)教育水平。如果市委、市政府領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為需要，我們可對(duì)各區(qū)縣分管教育的副區(qū)（縣）長(zhǎng)開(kāi)設(shè)教育理論、教育管理、教育評(píng)估等系列講座，歡迎政府有關(guān)職能部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)參加。2．提高普教戰(zhàn)線教師水平利用單科進(jìn)修、成人教育和研究生（含碩士課程進(jìn)修班）教育等形式提高普教戰(zhàn)線教師的學(xué)歷層次和實(shí)際水平。為了提高重點(diǎn)中學(xué)骨干教師素質(zhì)、能力和學(xué)歷，從今年開(kāi)始，我們對(duì)本市重點(diǎn)中學(xué)40歲以下的骨干教師進(jìn)行在職學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)論和學(xué)校管理碩士課程（學(xué)科教學(xué)論包括語(yǔ)文、政治、歷史、英語(yǔ)、體育、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、計(jì)算機(jī)等11個(gè)方向），再經(jīng)入學(xué)考試，合格者成為碩士研究生，其他的仍進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，發(fā)給結(jié)業(yè)證書(shū)。現(xiàn)已有120多名入學(xué)者，學(xué)完后仍回中學(xué)工作。今年5月，我校與上海師范高等?？茖W(xué)校、上海幼兒師范高等專科學(xué)校認(rèn)真討論后簽署聯(lián)建協(xié)議，以各自的優(yōu)勢(shì)協(xié)同做好上海在職小教、幼教師資的培訓(xùn)工作，以提高這支隊(duì)伍的實(shí)際水準(zhǔn)。對(duì)少數(shù)骨干進(jìn)行本科、甚至研究生學(xué)歷的再培養(yǎng)。并且我校要為師專、幼專師資培訓(xùn)創(chuàng)造各種條件。3．開(kāi)展普教問(wèn)題研究今年6月，我校成立了“普教研究中心”，集一批科研骨干與普教戰(zhàn)線的同志共同開(kāi)展普教問(wèn)題研究，首批從本校的附中、附小開(kāi)始，逐步擴(kuò)大研究隊(duì)伍。目前我們將組織專家教授研究普教的改革問(wèn)題，為市委、市政府發(fā)展普教提供決策咨詢。我們還將繼續(xù)做好市教衛(wèi)辦領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展的課程改革工作。

后記

在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在校檔案館朱小怡老師的大力支持下，我于今年4月開(kāi)始思考如何編著好這本書(shū)，同時(shí)也構(gòu)思本書(shū)的框架。在這個(gè)過(guò)程中，由于手頭上的素材不多，深深感到搜集第一手材料的重要性和艱巨性。從9月開(kāi)始，在校檔案館吳雯老師陪同下，前往上海市檔案館查閱和收集我在市高教局工作期間（1983年10月－1990年3月）的檔案，收效甚微。校檔案館的吳李國(guó)老師幫我收集了在華東師大工作期間（主要是1990年3月－1997年2月）的有關(guān)檔案。翻閱有關(guān)材料，引發(fā)起對(duì)往事的回眸。由于在高教局工作期問(wèn)的素材不足，沒(méi)有辦法整理成文選收在本書(shū)之內(nèi)，只能根據(jù)自己對(duì)過(guò)去工作的仔細(xì)回憶，把這段時(shí)間內(nèi)自己的教育理念、一些設(shè)想、做的一些主要工作整理在“往事的回眸（代序）”之中，以彌補(bǔ)一些不足。半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，自己的一生獻(xiàn)給了教育事業(yè)。一部分是從事教學(xué)、科研第一線工作，為培養(yǎng)人才而奮斗；另一部分是從事教育管理工作。我沒(méi)有把這兩者對(duì)立起來(lái)，而深深感到兩者之間有緊密的聯(lián)系。在教學(xué)、科研第一線工作，有利于了解實(shí)情，做好教育管理工作。當(dāng)然在實(shí)踐過(guò)程中，不同階段側(cè)重面是可以不同的。所以即使在高教局工作期間，我仍沒(méi)有脫離教學(xué)和科研工作。為了培養(yǎng)人才工作能可持續(xù)發(fā)展，真正落實(shí)教學(xué)梯隊(duì)的建設(shè)工作，我在退休前3年就停止招收研究生，而是集中精力做好管理工作。正因?yàn)檫@樣，便形成了本書(shū)的框架結(jié)構(gòu)。編印出版后，以饗讀者，希望大家批評(píng)指正。本書(shū)整理編著過(guò)程中，深得校檔案館老師們，特別是朱小怡、吳雯、吳李國(guó)三位的大力支持，幫我解決了不少困難，吳雯老師還幫我打印、校閱文稿，在此深表謝意。對(duì)華東師大出版社的精心安排，也在此表示謝意。

編輯推薦

《教育生涯尋》為作者作品選，內(nèi)容涉及：教育科學(xué)，自然科學(xué)史和物理學(xué)史，自然辯證法三個(gè)方面。

圖書(shū)封面

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