新編體育教學(xué)論

前言

體育教學(xué)是體育課程的重要組成部分，體育教學(xué)理論與方法是未來(lái)的體育教師從事教學(xué)實(shí)踐必需掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。隨著體育課程改革的不斷深入，對(duì)體育教學(xué)中出現(xiàn)的各種新問(wèn)題需要做出合理、科學(xué)的闡釋與說(shuō)明，從而指導(dǎo)新的體育教學(xué)實(shí)踐。這本體育教學(xué)論就是在體育課程改革的新形勢(shì)下組織編寫(xiě)的，以求反映時(shí)代發(fā)展對(duì)體育課程與教學(xué)的新要求和新形勢(shì)下體育教學(xué)的新特點(diǎn)。第一，重點(diǎn)突出"健康第一"的指導(dǎo)思想。學(xué)生的身體、心理和社會(huì)健康的有機(jī)統(tǒng)一，構(gòu)成了健康的三個(gè)維度，這一點(diǎn)在教材中得到重點(diǎn)體現(xiàn)。從學(xué)習(xí)目標(biāo)到學(xué)習(xí)方法，再到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，都反映了這一特點(diǎn)。本書(shū)強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)作用，反映"健康第一"的基本理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的選擇要符合學(xué)生發(fā)展的需求，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要緊扣健康的三個(gè)維度。第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性需求。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本教材有針對(duì)性地介紹了體育學(xué)習(xí)者各年齡段的特點(diǎn)與需求，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的不同環(huán)節(jié)都應(yīng)圍繞學(xué)生的特點(diǎn)展開(kāi)。如體育教學(xué)法的選擇與體育教學(xué)計(jì)劃的制訂等各個(gè)方面，都重點(diǎn)介紹了合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等內(nèi)容，凸出學(xué)生的主體地位。第三，反映時(shí)代性要求。最近，教育部已經(jīng)組織對(duì)2001年秋季開(kāi)始試行的《全日制義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》)進(jìn)行了新的修訂。本教材力求體現(xiàn)這些新的修改，如將課程內(nèi)容由五個(gè)方面合并為四個(gè)方面：運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、體能與身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)。同時(shí)，還介紹了一些新的理論和方法，力圖使本教材反映時(shí)代發(fā)展的需求。第四，突出實(shí)用性。"體育教學(xué)論"是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，其對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。本書(shū)在系統(tǒng)介紹相關(guān)理論的同時(shí)，加入"相關(guān)鏈接"、"閱讀"、"嘗試評(píng)價(jià)"和"教學(xué)案例"等欄目。這些欄目不僅豐富了教材的知識(shí)性，而且加強(qiáng)了教材的實(shí)用性。書(shū)中選人的案例來(lái)自教學(xué)第一線(xiàn)教師的自身實(shí)踐或親身感受，具有較強(qiáng)的示范性和指導(dǎo)性。  二、體育課程領(lǐng)域  課程研究有很多不同的方面，例如課程的設(shè)計(jì)問(wèn)題、課程的改革問(wèn)題等?？梢园堰@些課程問(wèn)題統(tǒng)稱(chēng)為課程研究的領(lǐng)域，或者簡(jiǎn)稱(chēng)為課程領(lǐng)域。跟課程的概念一樣，在課程研究領(lǐng)域中也有對(duì)同一主題卻有不同的提法，或者對(duì)不同的研究問(wèn)題卻有相同的提法的情況。①這種情況的出現(xiàn)，也影響到了對(duì)體育課程領(lǐng)域的理解。

內(nèi)容概要

本書(shū)為高等院校“體育教育”專(zhuān)業(yè)教材。除了介紹中學(xué)體育教學(xué)的基本原理與實(shí)務(wù)外，本書(shū)還對(duì)基礎(chǔ)教育體育新課程的特點(diǎn)與實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題做了解析、闡釋與說(shuō)明，以反映時(shí)代發(fā)展對(duì)體育課程與教學(xué)的新要求，從而更有效地指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐。其特色：一是重點(diǎn)突出“健康第一”的指導(dǎo)思想；二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性需求；三是反映時(shí)代性要求：四是突出實(shí)用性。

書(shū)籍目錄

前言緒論　一、體育課程的概念　二、體育課程領(lǐng)域　三、隱性體育課程第一章　體育課程教學(xué)目標(biāo)　第一節(jié)　體育課程目標(biāo)概述　　一、課程目標(biāo)的概念　　　二、課程目標(biāo)的三種取向　　三、體育課程目標(biāo)的確定　第二節(jié)　體育課堂教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)　　一、體育課程目標(biāo)與體育教學(xué)目標(biāo)　　二、體育課堂教學(xué)目標(biāo)　　　三、體育課堂教學(xué)任務(wù)第二章　體育學(xué)習(xí)者與體育課堂學(xué)習(xí)　第一節(jié)　小學(xué)生的發(fā)育特征、體育學(xué)習(xí)目標(biāo)與體育學(xué)習(xí)　　一、小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)　　二、小學(xué)生的認(rèn)知特征與體育學(xué)習(xí)行為　　三、小學(xué)生的情感特征與體育課堂學(xué)習(xí)行為　　四、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)與小學(xué)體育教學(xué)　第二節(jié)　初中學(xué)生的發(fā)育特征、體育學(xué)習(xí)目標(biāo)與體育教學(xué)　　一、初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)　　二、初中學(xué)生的認(rèn)知特征與體育學(xué)習(xí)　　三、初中學(xué)生情感的基本特征　　四、初中學(xué)生的情感特征與體育學(xué)習(xí)　第三節(jié)　高中學(xué)生的發(fā)育特征、體育學(xué)習(xí)目標(biāo)與體育學(xué)習(xí)　　一、高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)　　二、高中學(xué)生的認(rèn)知特征與體育學(xué)習(xí)行為　　三、高中學(xué)生情感特征與體育課堂學(xué)習(xí)行為　第四節(jié)　學(xué)生的背景與體育課堂學(xué)習(xí)行為　　一、背景與體育背景　　二、影響學(xué)生體育課堂行為的背景第三章　體育課程知識(shí)與體育課程編制　第一節(jié)　體育知識(shí)　　一、作為學(xué)科要素的體育知識(shí)　　二、作為體育課程內(nèi)容的體育知識(shí)　　三、人體基本活動(dòng)技能　　四、運(yùn)動(dòng)動(dòng)作　第二節(jié)　體育課程編制　　一、體育課程編制的基本模式　　二、體育課程資源與體育課程的組織　　三、體育課程的縱向結(jié)構(gòu)與橫向結(jié)構(gòu)　第三節(jié)　三級(jí)課程管理　　一、課程管理的基本模式　　二、三級(jí)課程管理體制　　三、體育校本課程　　四、三級(jí)課程管理中的校長(zhǎng)與體育教師　　五、學(xué)生、家長(zhǎng)與體育課程決策　第四節(jié)　體育課程改革與體育教師的角色轉(zhuǎn)變　　一、從課程教材的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程開(kāi)發(fā)的參與者　　二、由運(yùn)動(dòng)技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生健康成長(zhǎng)的促進(jìn)者　　三、由體育教學(xué)的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者　　四、從教材的傳習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩牡氖褂谜叩谒恼隆◇w育教學(xué)法　第一節(jié)　體育教學(xué)的基本原則與體育教學(xué)策略　　一、體育教學(xué)原剛　　二、體育教學(xué)策略　第二節(jié)　有效體育教學(xué)　　一、什么是有效體育教學(xué)　　二、有效體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)　　三、有效體育教學(xué)的實(shí)施　第三節(jié)　體育教學(xué)方法　　一、教學(xué)方法的選擇依據(jù)　　二、常用的體育教學(xué)方法　第四節(jié)　體育課外作業(yè)　　一、體育課外作業(yè)的特點(diǎn)與類(lèi)型　　二、布置體育課外作業(yè)的依據(jù)　　三、體育課外作業(yè)的檢查與批改第五章　體育教學(xué)計(jì)劃　第一節(jié)　體育教學(xué)計(jì)劃概述　　一、體育教學(xué)計(jì)劃的種類(lèi)　　二、編制體育教學(xué)計(jì)劃的核心要素　第二節(jié)　水平教學(xué)計(jì)劃　　一、制訂水平教學(xué)計(jì)劃的基本要求　　二、如何編制水平教學(xué)計(jì)劃　　三、水平教學(xué)計(jì)劃的種類(lèi)　第三節(jié)　學(xué)年教學(xué)計(jì)劃　　一、制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃的基本要求　　二、如何編寫(xiě)學(xué)年教學(xué)計(jì)劃　　三、學(xué)年教學(xué)計(jì)劃的類(lèi)型　第四節(jié)　單元教學(xué)計(jì)劃　　一、制訂單元教學(xué)計(jì)劃的基本要求　　二、如何制訂單元教學(xué)計(jì)劃　　三、單元教學(xué)計(jì)劃的類(lèi)型　第五節(jié)　課時(shí)計(jì)劃　　一、制訂課時(shí)計(jì)劃的基本要求　　二、如何編寫(xiě)課時(shí)計(jì)劃　　三、課時(shí)計(jì)劃的類(lèi)型第六章　體育教學(xué)過(guò)程與控制　第一節(jié)　體育教學(xué)概論　　一、體育教學(xué)的目標(biāo)　　二、體育教學(xué)的內(nèi)容　第二節(jié)　體育教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)　　一、體育教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)分析　　二、體育教學(xué)過(guò)程的要素　　三、體育教學(xué)過(guò)程的實(shí)施　第三節(jié)　體育課堂管理　　一、建立課堂常規(guī)　　二、合作學(xué)習(xí)小組的管理　　三、體育教學(xué)中的溝通技巧　　四、突發(fā)事件的管理　　五、學(xué)生課堂問(wèn)題行為的管理　　六、特殊群體的管理第七章　體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)　第一節(jié)　體育課程評(píng)價(jià)概述　　一、體育教學(xué)評(píng)價(jià)的概念　　二、教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)　　三、教學(xué)評(píng)價(jià)的原則　第二節(jié)　體育教學(xué)評(píng)價(jià)　　一、對(duì)體育教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)　　二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)　第三節(jié)　體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)　　一、體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容　　二、體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法　第四節(jié)　說(shuō)課與評(píng)課　　一、體育說(shuō)課　　二、體育評(píng)課第八章　體育課程資源的開(kāi)發(fā)與利用　第一節(jié)體育課程資源的涵義與分類(lèi)　　一、體育課程資源的涵義　　二、體育課程資源的分類(lèi)　第二節(jié)　人力資源的開(kāi)發(fā)與利用　　一、體育教師　　二、學(xué)生　　三、其他人力資源　第三節(jié)　體育設(shè)施資源的開(kāi)發(fā)與利用　　一、發(fā)揮體育器材的多種功能　　二、制作簡(jiǎn)易器材　　三、改造場(chǎng)地器材，提高場(chǎng)地利用價(jià)值　　四、合理布局學(xué)校的場(chǎng)地和器材　　五、合理使用場(chǎng)地和器材　第四節(jié)　體育課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)與利用　　一、現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造　　二、民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開(kāi)發(fā)　　三、新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引用　　四、自然地理資源的開(kāi)發(fā)與利用　　五、體育信息資源的開(kāi)發(fā)與利用　第五節(jié)　課外和校外體育資源的開(kāi)發(fā)與利用　　一、課外體育資源的開(kāi)發(fā)　　二、校外體育資源的開(kāi)發(fā)與利用主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

(一)體育課程的基礎(chǔ)1．體育課程的本質(zhì)和分類(lèi)  體育課程的本質(zhì)和分類(lèi)主要研究體育課程的歷史演變過(guò)程、體育課程概念和本質(zhì)、體育課程的分類(lèi)等。(1)體育課程的歷史演變過(guò)程體育課程的歷史演變過(guò)程，是統(tǒng)一于體育發(fā)展的歷史的。在原始體育階段，體育沒(méi)有形成獨(dú)立的形態(tài)，因此，也就無(wú)所謂體育課程的形態(tài)。進(jìn)入文明時(shí)代后，人類(lèi)逐漸積累了大量的有關(guān)身體活動(dòng)與身心變化之間聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，在這個(gè)時(shí)期，人類(lèi)已經(jīng)開(kāi)始把某種身體活動(dòng)與某種身體變化聯(lián)系起來(lái)認(rèn)識(shí)，并自覺(jué)地把這些經(jīng)驗(yàn)用于改善自己的身體狀況。因此，可以把這個(gè)階段的體育稱(chēng)為經(jīng)驗(yàn)體育。經(jīng)驗(yàn)體育的基礎(chǔ)是自然經(jīng)濟(jì)和等級(jí)社會(huì)。它已經(jīng)是人類(lèi)自覺(jué)的體育，但由于缺乏對(duì)身體活動(dòng)機(jī)理和身體變化規(guī)律的深入認(rèn)識(shí)，因而還帶有相當(dāng)?shù)拿つ啃院妥园l(fā)性；它具有完整的體育元素、體育價(jià)值和很大程度上獨(dú)立的存在形式，但還主要依賴(lài)于習(xí)俗而自我維系和自我調(diào)節(jié)②。在此階段，人們逐漸認(rèn)識(shí)了體育的某些功能和作用，并在日常生活中開(kāi)始自覺(jué)運(yùn)用體育的功能和作用來(lái)改善身體狀況。體育作為一種訓(xùn)練手段，開(kāi)始在一些兒童教育、軍人教育中占有重要的地位，成為體育教育和軍事教育的重要手段和內(nèi)容之一。文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運(yùn)動(dòng)把人類(lèi)帶入了自覺(jué)審視自身的新階段，人及其生活乃至人體都逐漸對(duì)象化，人類(lèi)自身逐步成為人類(lèi)認(rèn)識(shí)甚至改造的對(duì)象。

編輯推薦

《新編體育教學(xué)論》由華東師范大學(xué)出版社出版。

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    新編體育教學(xué)論 PDF格式下載

---