班主任專業(yè)成長的途徑

前言

　　“青春老人”的傾力之作　　朱永新　　天津的張萬祥老師寫來一信，高興地告訴我：他主編的《班主任專業(yè)成長的途徑——40位優(yōu)秀班主任的案例》即將由華東師范大學出版社出版。他自豪地說：“書中的40位優(yōu)秀班主任幾乎全部是‘教育在線’的活躍分子，他們把自己專業(yè)成長的故事栩栩如生地記載下來?！蓖瑫r，希望我能夠為這本書寫一個序言?！　∥覠o法拒絕張老師的要求。最重要的原因是，張老師是被我“拖下水”的。我的博士生李鎮(zhèn)西曾經(jīng)介紹說，張老師是全國非常有影響力的優(yōu)秀班主任，是一個把教育當作自己的宗教、勤于讀書善于思考的

內(nèi)容概要

本書匯集了四十位優(yōu)秀班主任成長的個案，全面、深入地展示優(yōu)秀班主任成長的歷程。這40位班主任，有的工作在喧囂的大都市，有的工作在寂靜的鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)；有的面對經(jīng)過層層選拔的驕子，有的面對樸實無華的鄉(xiāng)村娃；有的常年擔任中學畢業(yè)班的班主任，有的帶的是牙牙學語的小學一年級學生；有的是身經(jīng)百戰(zhàn)屢建戰(zhàn)功的老班主任，有的是剛剛走上班主任崗位僅僅三51年就嶄露頭角的青年人……他們把自己特殊的經(jīng)歷，特殊的感受，特殊的痛苦，特殊的快樂，特殊的經(jīng)驗，特殊的方法……一一展示出來，如此生動，如此形象，如此深刻，如此豐富……

作者簡介

張萬祥，1943年生。享受政府特殊津貼專家，德育特級教師，中國教育學會理事，天津市班主任研究會副理事長。從教30余年，擔任班主任達26年。出版有《班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)100招》、《新課標德育資料庫》等10余部。

書籍目錄

第一輯  摸著五顏六色的石頭過河  案例1  馮婉迪  摸著五顏六色的石頭過河  案例2  陳艷  我是一株幸運草  案例3  楊兵  將德育進行到底第二輯  褪盡青澀，走向成熟  案例4  萬瑋  激情與理智的結(jié)合  案例5  鄭學志   在悔悟中尋求教育人生的突破  案例6  疊陳勝  用生命激情為青春導(dǎo)航  案例7  王開東  非常班主任的非常教育  案例8  李俊興  無限欣慰是汝師  案例9  李微  從幼稚、入門到融合、快樂  案例10  朱一花  一路走來，一路風景  案例11  孫有新  我的班主任工作之旅  案例12  嚴娟娟  在蹣跚中前行  案例13  徐海紅  五味俱全的心靈盛宴  案例14  張俊華  成長是一件必需的事情  案例15  孫凱  尋找自己的腳步聲  案例16  陶茹  未曾預(yù)約的精彩  案例17  王立華  一位學術(shù)邊緣人的研究之路第三輯  毛蟲破繭方能成蝶  案例18  李迪  真味是淡，至人是常  案例19  秦望  我的專業(yè)成長歷程  案例20  黎志新  從倦怠走向幸福  案例21  吳櫻花  13年堅守的夢想  案例22  許丹紅  做一位詩意、陽光的心靈種花者  案例23  焦美玲  做一個有夢想的班主任  案例24  諶志惠  做一名既專業(yè)又幸福的班主任  案例25  李善玉  站在老教師的肩膀上成長  案例26  朱國紅  在教育的路上幸福朝圣  案例27  張青云  我的班主任生活  案例28  王曉琳  行走在開滿野花的教育小徑上  案例29  劉立平  不變的情懷  案例30  段惠民  愛的成長  案例31  丁如許  做班主任工作專家第四輯  思考如何進行“智慧的教育”  案例32  謝明堯  走進學生的心靈  案例33  朱雅芳  平凡的重量  案例34  賴聯(lián)群  與“教育在線”同行  案例35  毛春鏵  令人迷戀的成長  案例36  陸雯英  班主任，累并幸福著第五輯  體會生命綻放的美麗  案例37  陳曉華  班主任，成長之路有多遠  案例38  屈紅霞  因為熱愛  案例39  申淑敏  生命綻放的美麗  案例40  曹麗玉  淡雅中流淌著清新編后記

章節(jié)摘錄

　　案例1　摸著五顏六色的石頭過河　　馮婉迪　　我生于20世紀80年代，由于我們是新中國的第一撥獨生子女，于是不少人都在議論我們這一代，說我們自私，不會照顧別人，不能與他人很好地相處等等。帶著這些缺點從事別的工作，可能會影響到同事關(guān)系，而做我們這一行，很可能會誤人子弟的。在眾多有色眼鏡射來的光線下，我開始了我的工作。就這樣，我成了班主任　　做老師的前兩年，學校沒有安排我做班主任。憑借著我良好的“小孩子緣兒”。以及我對母校樣樣熟悉的優(yōu)勢，很輕松地，我就過完了初為人師的階段。事實證明，我的“業(yè)績”也還不錯。于是，經(jīng)過左思右想，我終于鼓起勇氣，在放假前向?qū)W校提出了下學期要做班主任的請求。周圍的老師和朋友都驚訝地看著我的一舉一動，在他們眼里，我還絕對是一個連自己都管不好的小孩子，這樣的人去做班主任，去管理那么多更小的孩子，能行嗎?這畢竟不是過家家！當學校領(lǐng)導(dǎo)找我談話的時候，我又讓周圍人大跌眼鏡地說出了我的意愿——我打算帶一個生源最不好的班！理由很簡單，不過一直是埋在心底的，我傻乎乎地認為，這樣的班級，家長對孩子的關(guān)注程度會大大降低，那我的壓力就會相對小一些。老實說，我當時確實是有一些不自信，有一些回避困難的意思。　　做老師的第三年，我如愿以償?shù)亟邮至艘粋€新初一，當起了班主任，并且，這個班的生源確實相當不好。拿到花名冊的那一天，盯著那60個即將和我共度三年的學生的名字，我心里只有一個念頭——我要讓這些孩子在三年之后走出這個學校的時候，變成最棒的！　　……

編輯推薦

　　40篇精心寫作的文字，就是40個精彩的故事，40首教育的詩歌，40篇生動的教育敘事。在這里，我們看到了剛剛上崗的班主任，如何“摸著五顏六色的石頭過河”；看到了工作6年到10年的班主任，如何“褪盡青澀，走向成熟”；看到了擔任班主任11—15年的班主任，如何“毛蟲破繭”化蝶飛；看到了擔任班主任16—19年的班主任，如何進行“智慧的教育”；看到了經(jīng)過二十幾年磨煉的班主任，怎樣“體會生命綻放的美麗”。這40位老師使“班主任”這三個字無比鮮活！

圖書封面

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