可以這樣做班主任

內(nèi)容概要

華東師范大學(xué)出版社與“教育在線”網(wǎng)站聯(lián)袂推出《大夏書系•教育在線叢書》，從學(xué)校管理、班主任工作、教師發(fā)展與教師生活四個(gè)層面，精選“教育在線”論壇與博客上的優(yōu)秀文章，編成4冊(cè)。這既集中了網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)媒介的互動(dòng)，使先進(jìn)的教育理念得到更廣泛的傳播，同時(shí)也為促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化魅力獲得社會(huì)認(rèn)同作出了努力?！　”緯x了教育在線網(wǎng)站論壇和博客上關(guān)于班主任工作的精彩文章，包括班主任工作的隨筆、案例、故事、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，是一本匯集了廣大中小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)和智慧的圖書。     本書的作者群以“班主任論壇”網(wǎng)友中的班主任為主體，帶領(lǐng)著自己的學(xué)校走向成功，走向輝煌的，當(dāng)然同時(shí)他們自己也成就了自我，走向了成功！ 一篇文章就是一個(gè)“專題”，就能解決在日常的學(xué)校管理中，可能遇到的某一個(gè)實(shí)際問題，旨在為班主任及其他學(xué)校執(zhí)教者們提高綜合素養(yǎng)、提升執(zhí)行能力，提供“營(yíng)養(yǎng)便餐”。一句話，就是為班主任及其他學(xué)校執(zhí)教者，解決學(xué)校管理中的實(shí)際問題支招！ 　　該書既是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)教者們的修業(yè)讀本、良師益友，也是普通教師成長(zhǎng)為優(yōu)秀學(xué)校執(zhí)教者的自修教范。

書籍目錄

傾聽生命拔節(jié)的樂曲  紅霞——看著你長(zhǎng)大  劉祥——早戀，也沒啥  吳美玉——撥響那根天使的弦  孫雪瑛——從“搗蛋鬼”到紀(jì)律委員  許丹紅——傾聽生命拔節(jié)的樂曲  朱峰——孩子，你也很棒  何珍——她不是不可救藥  周永清——?jiǎng)⑿碌念I(lǐng)袖魅力  韋麗蛾——流淚的“班花”  唐天池  王利——一位留守兒童的自信培養(yǎng)  芮建民——生命的高度  苗如意——失而復(fù)得的鋼筆  楊亞敏  石德恩——貼吧事件  錢維娜——聽，海哭的聲音……  欒慶新——天涼好個(gè)秋愛，不要猶豫  劉成倫——用心創(chuàng)意，讓孩子為幸福流淚  柳永忠——學(xué)生要為我過生日  秦利娟——愛，不要猶豫  翟運(yùn)勝——教育是一種幸福  盧迎春——寬容是一種無聲的教育  錢宇紅——一特別的愛給特別的你  王慶——猜猜我有多愛你  夏玖鳳——用愛照亮“留守”兒童的心房  孫有新——護(hù)蛋行動(dòng)  鄭克東——“勞動(dòng)不光榮！”  孟云——理發(fā)風(fēng)波俯下身子，聆聽花開的聲音  陳葉華——不要在冬天輕易砍倒一棵樹  周素芳——俯下身子，聆聽花開的聲音  鄭?！獙W(xué)生愛“接下句”怎么辦  周璽武——堵住的觀察孔  肖盛懷——如何面對(duì)一個(gè)叫我“豬”的學(xué)生  唐正明  劉世玉——從“保姆式”服務(wù)到“點(diǎn)菜式”消費(fèi)  尚莉莉——期待是一種神奇的力量  牛瑞鋒——永遠(yuǎn)的警醒  張勇——只為那一聲咳嗽  鄭杜錄——學(xué)生評(píng)教引發(fā)的靈動(dòng)  徐洪彬——用心與學(xué)生交流練就一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼  毛春鏵——我的班主任“靈修”  周榮林——今天，我們到底怎樣愛學(xué)生  張曉華——用哲理小故事，帶著孩子快樂成長(zhǎng)  劉大玲——我們班的“名片工程”  彭榮輝——我們班的“夕會(huì)故事”  王傳海——我們的《班級(jí)日?qǐng)?bào)》  李迪——班主任的“七年之癢”  凌森泉——練就一雙發(fā)現(xiàn)莢的慧眼  汪霞——放大問題生的優(yōu)點(diǎn)  向氏征——給自己一個(gè)站立的弧度  張向紅——換一種說法更美麗  宋福立——開發(fā)學(xué)生的“易燃點(diǎn)”  王艷芳——為自己設(shè)計(jì)一棵成長(zhǎng)樹  陳維民——“歡聚一堂”家長(zhǎng)會(huì)  王群——不必捅破那層窗戶紙  王維梓——不要做過早凋謝的花  張淑艷——我被學(xué)生評(píng)為“最差生”  于寧寧  王維梓——我請(qǐng)學(xué)生找缺點(diǎn)  張潔——澆樹澆根，育人育心  朱禮峰——給小草開花的時(shí)間  韓素靜——另類家訪  司文宗——山不動(dòng)，我動(dòng)  張萌——當(dāng)班主任的那些日子  姜霞芳——通過家訪，把你的美好形象帶到學(xué)生家里  林金炎——老師，你能不能把我寫到你的故事里去呢？  周利亞——“說”的魅力  段祥翔——幫助學(xué)生樹立美好的形象  周春燕——和孩子們分享心愿后記

章節(jié)摘錄

　　傾聽生命拔節(jié)的樂曲　　看著你長(zhǎng)大　◎紅霞　　記不清哪位名人說過：“生命的確是黑暗的，除非有激勵(lì)。”“激勵(lì)”是一種需要窮極我們一生智慧去學(xué)習(xí)的教育藝術(shù)。一個(gè)老師用心用情用愛去激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生會(huì)因?yàn)樗募?lì)而從失敗的泥潭中爬起來，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆，人生從而亮麗多彩，而教師本人在享受過程的同時(shí)，也品嘗到了教育者的幸福?！　「咧须A段，正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀逐漸形成的時(shí)候。優(yōu)秀的班主任本身就應(yīng)該是一個(gè)素質(zhì)優(yōu)良的道德感召者，觀念超前、充滿睿智和人格魅力的哲者，具備廣博的科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)和領(lǐng)袖品質(zhì)的儒者，充滿親和力的真誠(chéng)傾聽者。他應(yīng)該以摯愛的情感、平等的視角、交友的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，重視學(xué)生程度不同的心理障礙，去聆聽，去觀察，針對(duì)不同情況進(jìn)行治療，給予學(xué)生精神上的關(guān)懷，把陽光種植于學(xué)生的心田，春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴滋潤(rùn)，讓學(xué)生在人生的花季享受春暖花開、陽光融融的快樂?！　?997年至2000年，從高一到高三，我在精心打造著具有自己風(fēng)格的班級(jí)。雖然不是重點(diǎn)班，但是我要求學(xué)生志向高遠(yuǎn)，與全省最好的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)高下。我立志做“人師”，平時(shí)我與學(xué)生談人生，談理想，借此激勵(lì)學(xué)生的斗志；我力爭(zhēng)做“經(jīng)師”，從備課到講課，從布置作業(yè)到考試批卷，我都非常用心。有同事認(rèn)為我以二三流的生源和一流生源的學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)，簡(jiǎn)直是異想天開。但我深信，老師對(duì)學(xué)生的殷殷期盼，學(xué)生一定會(huì)感悟并體驗(yàn)得到，這將會(huì)激發(fā)他們潛在的成才欲望?！　“嗌嫌?1人來自單親家庭，我對(duì)他們更是格外關(guān)注。小亞的父母在他兩歲的時(shí)候，拋下了他，各自在外地組織了家庭。于是小亞便和年邁的爺爺奶奶相依為命。他在一篇題為“我的小傳”的作文中介紹了自己的身世，流露出“親情如此冷淡，在這個(gè)世界上，還能夠相信誰”的悲觀情緒。我當(dāng)即便字斟句酌地寫了幾頁深情的評(píng)語，告訴他：我們雖然不能選擇父母，但是可以選擇堅(jiān)強(qiáng)。讓他感受到這個(gè)世界上雖然有著欺騙和冷漠、薄情和寡義，但是也不乏陽光與真誠(chéng)、善良與溫情。小亞讀了我的評(píng)語后，非常激動(dòng)。他在周記中寫道：“我讀了老師的評(píng)語，心中充滿了暖意。老師，謝謝您。有時(shí)候我喜歡以自我為中心，請(qǐng)老師以后嚴(yán)格要求，幫助我不斷進(jìn)步?！薄　∶绹?guó)思想家托馬斯?潘恩說：“保持一個(gè)人的性格，要比重塑這種性格容易得多。”我仔細(xì)分析了小亞的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。他自尊心、上進(jìn)心很強(qiáng)，聰明好學(xué)。但是他心理素質(zhì)不好，懼怕考試，成績(jī)不穩(wěn)定；孤僻，敏感，不善于與人合作。為了將他培養(yǎng)成為棟梁之才，我便從一點(diǎn)一滴關(guān)注他，他煩了的時(shí)候，我便換一項(xiàng)活動(dòng)；他黯然神傷的時(shí)候，我會(huì)悄悄地跟他說幾句話，傾聽他的苦衷，安慰他；他想懈怠的時(shí)候，我就提問他一個(gè)完全不相關(guān)的問題，借以消除潛在的問題?！　∥也粩喟l(fā)掘他的能力：提議他當(dāng)班長(zhǎng)，以增強(qiáng)其組織能力和工作才干；鼓勵(lì)他參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的3000米長(zhǎng)跑競(jìng)賽，以提高其體能；鼓勵(lì)他參加現(xiàn)代舞表演，舉薦他當(dāng)學(xué)?！拔逅摹蔽乃囇莩龅闹鞒秩耍囵B(yǎng)他多方面的情趣。為了進(jìn)一步開闊他的心胸，培養(yǎng)他的耐力與毅力，加深他對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，我?guī)疖嚭推囕氜D(zhuǎn)幾百里，來到當(dāng)年我插隊(duì)的鄉(xiāng)村，鉆窯洞，登山岡，在炕頭上品嘗農(nóng)家飯。當(dāng)他看到當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在貧瘠落后的山區(qū)仍然樂觀淳樸時(shí)，感動(dòng)得流下了眼淚，當(dāng)即向我表示：要向農(nóng)民學(xué)習(xí)，勇敢地面對(duì)學(xué)習(xí)上的各種困難和人生道路上的各種風(fēng)雨?！　≡诮虒W(xué)中，我盡量避免向?qū)W生一點(diǎn)一點(diǎn)地灌輸什么事實(shí)，而是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。因?yàn)檫@種方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們更加深入地鉆研，從而使他們永遠(yuǎn)都充滿好奇。我設(shè)法搞到了省一流重點(diǎn)學(xué)校的數(shù)學(xué)奧賽試題，給全班同學(xué)做。小亞僅差一分就為滿分。　　每當(dāng)他取得些微進(jìn)步時(shí)，我都及時(shí)給予表揚(yáng)。他把我的鼓勵(lì)一一記在心里，當(dāng)作揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的動(dòng)力。他在題為“我與學(xué)校”的作文中寫道：“過去曾有老師譏諷我‘情商低’，于是我害怕學(xué)校，討厭學(xué)校，不愿意來學(xué)校。上了高中后，屈老師夸獎(jiǎng)我懂事，重感情。我真高興，我終于把‘情商低’的帽子甩到了太平洋。我變得喜歡學(xué)校了，我愿意在學(xué)校這座熔爐里將自己錘煉成一塊優(yōu)質(zhì)鋼！”　　在高三那年，我?guī)缀趺刻焱砩隙冀o小亞打電話，提醒他生活要有規(guī)律，要提高學(xué)習(xí)效率，注意勞逸結(jié)合；激勵(lì)他志向高遠(yuǎn)，不斷挑戰(zhàn)自我，勇攀高峰。　　聽說省招辦規(guī)定，考生必須有父母一方的戶口方可報(bào)名，而他卻拿不出任何證明。眼看著寒窗苦讀12年卻要喪失升學(xué)的機(jī)會(huì)，焦急、委屈、痛苦一齊向這個(gè)年僅18歲的瘦弱男孩襲來。白天在學(xué)校硬撐著不表露的他，回家便絕望地號(hào)啕大哭。于是我一邊趕往他家里徹夜寬慰他，一邊向校長(zhǎng)建議由學(xué)校出面向招生辦交涉，請(qǐng)求特殊情況特殊處理……　　在高考考場(chǎng)外，我叮囑每個(gè)學(xué)生：要沉著，冷靜，發(fā)揮最好水平。對(duì)他則不僅寄予厚望，更多的是減壓?！　∽罱K，我班以97.5％的升學(xué)率刷新了具有45年歷史的學(xué)校的新紀(jì)錄。小亞這個(gè)當(dāng)年中考在學(xué)校只排在15名的學(xué)生，高考時(shí)與全省一流學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，力挫群雄，奪取了省“理科狀元”，被清華大學(xué)錄取?！　‘?dāng)一家旅行社將價(jià)值2680元的旅游票作為對(duì)狀元母親的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，小亞主動(dòng)找到經(jīng)理，誠(chéng)懇地對(duì)他說：“把這張票贈(zèng)給我的班主任吧！她在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上對(duì)我都很關(guān)心。今天我能考上‘狀元’，與她的關(guān)心教育是分不開的。”　　他還特意到電視臺(tái)點(diǎn)了我最喜歡聽的《三百六十五里路》，并在市電視臺(tái)根據(jù)我的業(yè)績(jī)拍攝的專題片《絢麗的霞光》中高唱一曲《祝你平安》，以感謝老師的栽培之恩。在做客中央電視臺(tái)時(shí)，他也不忘感謝老師的栽培之恩?！　∪缃褚呀?jīng)取得清華碩士學(xué)位的他在北京工作，只要有空就給我發(fā)郵件、打電話真誠(chéng)地問候我，并將刻有清華校訓(xùn)的鍍金書夾送給我。他說：“愿您的一生都充滿精彩美麗，您的學(xué)生會(huì)在遠(yuǎn)方祝福您！”　　早戀，也沒啥　◎劉祥　　晚間，我正在辦公室寫稿。一個(gè)學(xué)生過來找我，說是要和我聊聊。　　這是班里最為內(nèi)向的學(xué)生，平日里從來都不茍言笑，也極少和別人交往。看到他主動(dòng)來找我聊天，我很是意外?！　∷H有些扭捏。看得出，他是下了很大的決心，才勇敢地推開我的門的。我用含笑的眼神凝視著他，示意他在我對(duì)面的椅子上坐下來?！　∷叞咽种幸粡堈郫B得很工整的紙用雙手送到我的面前，邊對(duì)我說：“老師，你可能很奇怪我會(huì)來找你，我也不知道該怎么說，請(qǐng)你看看我寫在紙上的東西，就知道我找你的原因了?！薄　{著近二十年的教育經(jīng)驗(yàn)，我初步判斷他應(yīng)該是“被情感撞了一下腰”了。于是，我打開他的紙條：　　老班，我有心事了。我很喜歡我們班的一個(gè)女生，從高二時(shí)就喜歡。當(dāng)時(shí)，我想把這情感當(dāng)作學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？傻礁呷龝r(shí)，我沒把這事處理好，結(jié)果影響到了學(xué)習(xí)，成績(jī)退步較大?，F(xiàn)在，我很想盡量忘掉這事，可是，班里座位調(diào)動(dòng)過后，你剛好把她安排到了我的前面。她老在我的視野里出現(xiàn)，上課時(shí)，我一抬頭，眼睛就能看見她。她的任何一個(gè)舉動(dòng)，都會(huì)把我的注意力吸引過去。我不想這樣，可我克制不住?！　∥艺?qǐng)求你幫我調(diào)換位置，不要讓她在我的視線范圍之內(nèi)。再請(qǐng)你開導(dǎo)開導(dǎo)我。我不想墮落！　　還有，請(qǐng)你不要找她談話，也不要將這事告訴我的家人。謝謝！　　果然不出所料?，F(xiàn)在的學(xué)生啊，對(duì)他們來說，最為煩惱，也最無法解決的，就是這種情感的困惑?！　∷芫o張地關(guān)注著我的神態(tài)，似乎在等待著我的惱怒和訓(xùn)斥。　　我笑了。我對(duì)他說：“看了你的紙條，你知道我最想對(duì)你說什么嗎？我想告訴你，我要恭喜你！”　　他很納悶地看著我。我接著說：　　第一，我恭喜你，在高三近于機(jī)械化的訓(xùn)練中，你還沒有被無邊題海折磨成“考試機(jī)器”，還保留著一份人類固有的最為美好、最為純潔的情感。這是一種多么難得的好事啊。人要是在你這個(gè)年齡，僅僅把考試看成生活中的唯一，那才是一種真正的可悲。但你沒有，你還在追求美好，還在渴望幸福。從這點(diǎn)上看，我感覺到了你心靈的豐富和充實(shí)?！　〉诙?，我恭喜你，因?yàn)槟阌泻軓?qiáng)的審美能力。她確實(shí)是一個(gè)很優(yōu)秀的女孩子，活潑開朗，熱情大方。她身上確實(shí)存在著很多值得你去學(xué)習(xí)的品格，至少在樂觀處世這一點(diǎn)上比你強(qiáng)很多。對(duì)這樣的女生，你喜歡她，說明你是有審美品位的?！　〉谌?，我恭喜你，在高三這個(gè)人生很重要的岔路口上，你能夠清楚地知道什么事情是可以暫時(shí)放一放，什么事情是必須眼下努力去做的。這說明你是一個(gè)能夠顧全大局的人。你有很強(qiáng)的價(jià)值評(píng)判能力，也有很好的自我控制能力。所以，我相信你能夠在后面這個(gè)階段，把這個(gè)問題處理得十分完美。　　第四，我恭喜你，你遇到了自己暫時(shí)解不開的結(jié)時(shí)，能夠想到來找尋老師的幫助，這說明你擁有了很好的排遣煩惱的手段和方法。而且，還體現(xiàn)出了你對(duì)別人的一份難得的信任。你把這個(gè)紙條給我看，就等于把你自己內(nèi)心中最為隱秘的事情告訴了我。我很感謝你的這份信任和托付，所以我也自然愿意竭盡全力地幫助你。　　他可能根本沒有想到我會(huì)說出這番話來。我感覺到他的神經(jīng)一下就放松了，表情也舒展了很多。他說：“老師，其實(shí)我也沒有做什么過分的事情。我就是感覺她無論做什么，都是那么的完美。我常常幻想著將來如果能和她一起，該是一種什么樣的幸福?！薄　　澳悄惆涯銓?duì)她的好感告訴她了嗎？”　　“她知道的。我曾經(jīng)給她寫過紙條?！薄　　芭叮趺凑f？”我真沒有想到，這么一個(gè)悶罐子般的學(xué)生，在面對(duì)一份真摯的情感時(shí)，竟然有這么大的勇氣?！　　八龥]有說什么，只是說現(xiàn)在的任務(wù)是集中精神應(yīng)付高考，一切都等高考之后再說。”　　好個(gè)聰明的女孩！一句簡(jiǎn)單的回答，卻包含了很多層的含義。　　“她說得對(duì)啊，就等將來再說吧。等將來考取了之后，大家還是可以進(jìn)一步相互了解的。走上社會(huì)后，如果你們還能彼此欣賞，也許真的就會(huì)走到一起?！蔽翼樦桥脑捦庵魜韯駥?dǎo)我的這個(gè)“癡情”的男生，“不過，老師也有一個(gè)要批評(píng)你的地方。看看你的紙條上怎么說的，‘我不想墮落’，還加了兩個(gè)感嘆號(hào)在后面。對(duì)異性產(chǎn)生好感，怎么就是墮落了呢？這是一種很正常的情感。這樣的情感，不僅是你有，別人也會(huì)有；不僅是現(xiàn)在的學(xué)生有，就是老師讀書時(shí)，也有這樣的情感。愛美是人的天性嘛。”　　“真的？你讀高中時(shí)，也喜歡過女生？”他的眼中閃現(xiàn)出一絲好奇的光來?！　∑鋵?shí)，我讀高中時(shí)才14歲，到高中畢業(yè)也不過17歲，純屬一個(gè)什么也不懂的毛孩子。而且，那個(gè)時(shí)代也沒有現(xiàn)在孩子的這份開放。但為了減輕他精神上的壓力，我便使出了平時(shí)編故事的本領(lǐng)，為他編了個(gè)很單純的初戀故事來?！　÷犃宋业墓适潞螅@得很開心，似乎是從我這里找到了“志同道合”的人了。他的話也變得多了起來，沒想到一個(gè)平日不善言談的人，真的放開來談時(shí)，竟然也是很健談的。我感受得到，壓在他心頭的這個(gè)沉重的包袱，已經(jīng)在我的幫助下卸了下來?！　∪欢矣钟辛诵碌木o張，可別因?yàn)槲业倪@番開導(dǎo)，讓他產(chǎn)生了一種錯(cuò)誤評(píng)判，誤認(rèn)為早戀是種應(yīng)該提倡的事，那我可就畫蛇添足了。我便提醒他，讓他談?wù)劯呷詈箅A段的安排。他說：“老師，我明白你的意思，你是不是怕我再去想這些問題啊？不會(huì)的，我就是因?yàn)橄氚堰@份負(fù)擔(dān)放下來，才來找你的?，F(xiàn)在，你幫我把這個(gè)心結(jié)解開了，我就會(huì)集中精神去拼搏一下的。哪怕僅僅是為了自己的未來，我也不會(huì)再把自己引入那情感的旋渦中了。”　　“老師，我謝謝你，現(xiàn)在我的心情好多了。我回去上自習(xí)了。再見！”他最后高高興興地走了?！　∵@孩子走后，我想了很多。首先，我想到了我們學(xué)校教育和家庭教育中的溝通和引導(dǎo)的問題。眼下的孩子受各種傳媒的影響，普遍地早熟。早戀，已經(jīng)成了校園中一個(gè)十分棘手的難點(diǎn)問題。對(duì)此，相當(dāng)多的家長(zhǎng)和老師采取的是硬性圍堵的方式，但常常收效甚微，有少數(shù)更是適得其反。其實(shí)，只要我們換位思考問題，只要想想我們成年人在遭遇情感時(shí)尚且會(huì)有的迷失和不知所措，我們就完全可以用非常寬容的態(tài)度，來逐步引導(dǎo)孩子欣賞異性。當(dāng)他們明白了自身的情感定位后，很多孩子隨后會(huì)調(diào)整心態(tài)，回到原有的生活道路上來的?！　∑浯危蚁氲搅藥熒畣?、父母和孩子之間的信任問題。在很多家庭與學(xué)校中，孩子是不愿意把心中的秘密告訴家長(zhǎng)和老師的。原因很簡(jiǎn)單——相當(dāng)多的家長(zhǎng)和老師日常言語中體現(xiàn)出來的思想，總是和孩子的思想格格不入。孩子對(duì)這樣的家長(zhǎng)和老師，有著一種本能的抵觸情緒。這種抵觸情緒，使得孩子遭遇了困惑后，要么是手足無措，要么是放任自流。　　第三，我還想到了學(xué)校和家庭的教育藝術(shù)問題。孩子早戀，總是一種不應(yīng)該的現(xiàn)象。對(duì)于這種不應(yīng)該，我們?cè)撛趺崔k呢？我在處理這個(gè)學(xué)生的情感問題時(shí)，采用的是教育家陶行知的“四個(gè)糖果”的方法?！　√招兄壬鷮⒁粋€(gè)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生叫到辦公室去之后，不但沒有批評(píng)他，反而找出了他在這次事件中的四個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并給了四個(gè)糖果的獎(jiǎng)勵(lì)。這種以退為進(jìn)、以表揚(yáng)代替批評(píng)的方法，不但讓孩子認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，而且因?yàn)樘枪莫?jiǎng)勵(lì)，引發(fā)出了他心靈深處對(duì)于錯(cuò)誤的深切反思。這種尋常小事中體現(xiàn)出來的教育藝術(shù)，凝聚了多少寬容和愛，寄托了多少美好的希望和等待啊?！　√障壬鷮?duì)待犯了錯(cuò)誤的孩子尚且能夠如此，我們做家長(zhǎng)和教師的，對(duì)待一個(gè)僅僅是情感上有了困惑的孩子，難道不該體現(xiàn)出更多的寬容和理解嗎？孩子能夠主動(dòng)到辦公室來，把自己心靈深處最為隱秘的東西告訴老師，這需要一份多么大的勇氣和信任啊！他不知道自己的秘密說出來之后會(huì)有一個(gè)什么樣的結(jié)果。他可能擔(dān)心老師從此輕視了他，擔(dān)心老師會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)他，擔(dān)心老師會(huì)把責(zé)任追加到他心目中的完美的女孩身上……但這么多的擔(dān)心，并沒有使他失去推開辦公室門的勇氣。為什么？因?yàn)樗庾R(shí)到了這個(gè)問題不解決好，他將長(zhǎng)期遭受折磨。現(xiàn)在，我用陶先生的方法來對(duì)待他，他輕松了，包袱放下了，不僅沒有了墮落感，反而充滿了一種崇高感?！　∵@，對(duì)于他長(zhǎng)大后正確認(rèn)識(shí)愛情，也會(huì)起到積極的作用?！　茼懩歉焓沟南摇　騾敲烙瘛　〗衲晷陆恿艘粋€(gè)班，開學(xué)初，小虎，就以他獨(dú)特的打扮引起了我的注意。這是一個(gè)黑黑的、胖墩墩的小男孩，與眾不同的是他左耳朵帶了一個(gè)金耳環(huán)，特別引人注目。接著，他以課上積極并富有個(gè)性的發(fā)言給我留下了深刻的印象。一周之后，他又以每天進(jìn)校補(bǔ)家庭作業(yè)讓我不得不對(duì)他“刮目相看”了?！　∷郧暗陌嘀魅握f：“小虎這個(gè)孩子很聰明，就是有點(diǎn)兒懶?！蔽蚁耄粋€(gè)男孩子，就是貪玩罷了，我平時(shí)多督促督促他就行了。于是，每次放晚學(xué)我總不忘了叮囑他一下，他也總爽快地點(diǎn)頭答應(yīng)下來，但結(jié)果卻照舊每天進(jìn)校補(bǔ)作業(yè)。作業(yè)少一點(diǎn)倒能馬上補(bǔ)完，多一點(diǎn)就索性不做了，他的這種行為成了學(xué)生與教師關(guān)注的焦點(diǎn)。　　十幾年的教學(xué)，磨去了我的那份急躁，增加了更多的耐心。我不厭其煩、苦口婆心地想盡一切辦法啟發(fā)他，教育他一定要把作業(yè)做好，并決定到他家去了解一下情況。在與他父母的交談中，我發(fā)現(xiàn)，除了父親嚴(yán)厲管教之外，家里其他人都很溺愛他，還寶寶長(zhǎng)寶寶短地不離口。他父親常常在外工作，平時(shí)難得回家，缺乏管教的他沒有了束縛，要啥有啥，家人唯聽是從。再者，他父親只要一聽到他學(xué)習(xí)不好，就是一頓打，如此訓(xùn)斥多了，使他產(chǎn)生了一種逆反心理，索性破罐子破摔，無動(dòng)于衷了。我恍然大悟，難怪那天放學(xué)，他保證說回家做作業(yè)，并且與我拉了鉤，還一臉的誠(chéng)懇，可第二天他依舊一個(gè)字也沒寫?！　≌垓v了一個(gè)多月，對(duì)于這樣一個(gè)屢教不改的學(xué)生，我不得不靜下心來好好想想了。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈的自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)好孩子最寶貴的東西——自尊心?！弊鳛榻處?，我們的任務(wù)就是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，分析每個(gè)孩子的特殊性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，使每位學(xué)生各得其所，各展其才。而這一切，都是以學(xué)生的自尊心得到最大限度的保護(hù)為前提的。反思自己這些天來的做法，我保護(hù)他的自尊心了嗎？在同學(xué)面前的責(zé)備，在他父母面前流露出來的不滿，都不經(jīng)意地傷及了他的自尊。這樣，一個(gè)生活在責(zé)罵與溺愛雙重環(huán)境下的孩子，如何能健康成長(zhǎng)呢？　　有人說，人的內(nèi)心有兩根弦，一根是魔鬼的琴弦，一根是天使的琴弦，而我們的責(zé)任就是撥動(dòng)學(xué)生心中那根天使的弦。我們只有以天使的人格，以天使般的愛心才能撥動(dòng)學(xué)生心中那根天使的弦。　　接下來的日子，我閱讀了大量教育孩子的書，想出了一些更有利于他發(fā)展的辦法與措施。首先，我同意他在早晨進(jìn)校后補(bǔ)作業(yè)，因?yàn)樗刻於紒淼帽容^早，那一段時(shí)間可以充分利用；其次，作業(yè)如果都懂的話，可以申請(qǐng)免做，但必須讀一定數(shù)量的課外書來彌補(bǔ)；再次，如果能連續(xù)五天在家完成作業(yè)，我便把他的好表現(xiàn)寫在每周的家校聯(lián)系卡上，并在班級(jí)爭(zhēng)星中授予他一顆學(xué)習(xí)之星。我的這些做法得到了他的認(rèn)可，之后他的作業(yè)基本能到位了?！　⌒』⑸险n發(fā)言特別積極，可見他的閱讀理解能力還是挺不錯(cuò)的。我又抓住他的這一閃光點(diǎn)，在課堂上加大了表揚(yáng)的力度。我看到，他的眼睛發(fā)亮了，臉上的笑容更燦爛了。這細(xì)微的變化不正是他要求上進(jìn)的一個(gè)支點(diǎn)嗎？

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　同伴之間的體驗(yàn)分享，更貼近學(xué)生的心理，更容易打動(dòng)學(xué)生，更容易引起學(xué)生感情上的共鳴?！　　獙O有新　　他的回答讓我陷入了思考的尷尬，一方面我們教師引導(dǎo)學(xué)生高歌“勞動(dòng)最光榮”，一方面又把勞動(dòng)作為懲罰學(xué)生的手段。學(xué)生的思想不陷入混亂才怪呢！　　——鄭克東　　我們不該急著放棄或拔掉我們看不上眼的“小草”，而應(yīng)該給每一棵“小草”開花的時(shí)間，讓時(shí)間來證實(shí)他的價(jià)值。或許，他就是我們的“蠟蘭”?！　　於Y峰

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　　同伴之間的體驗(yàn)分享，更貼近學(xué)生的心理，更容易打動(dòng)學(xué)生，更容易引起學(xué)生感情上的共鳴。　　——孫有新　　他的回答讓我陷入了思考的尷尬，一方面我們教師引導(dǎo)學(xué)生高歌“勞動(dòng)最光榮”，一方面又把勞動(dòng)作為懲罰學(xué)生的手段。學(xué)生的思想不陷入混亂才怪呢！　　——鄭克東　　我們不該急著放棄或拔掉我們看不上眼的“小草”，而應(yīng)該給每一棵“小草”開花的時(shí)間，讓時(shí)間來證實(shí)他的價(jià)值?；蛟S，他就是我們的“蠟蘭”?！　　於Y峰　　“對(duì)異性產(chǎn)生好感，怎么就是墮落了呢？這是一種很正常的情感。這樣的情感，不僅是你有，別人也會(huì)有；不僅是現(xiàn)在的學(xué)生有，就是老師讀書時(shí)，也有這樣的情感，愛美是人的天性嘛”。

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