大夏書系·今天怎樣“管”學生

內(nèi)容概要

《今天怎樣“管”學生》像一個處理學生問題的工具箱，教師在有空的時候翻一翻，就可以找到自己能用得上的辦法。

書籍目錄

前言  教師對學生的專業(yè)態(tài)度紀律管理（上）　紀律管理的基本原則　紀律管理的普遍原則　學生通向自律的4個階段　跟紀律有關(guān)的四大基本現(xiàn)實　有效紀律管理的4個思想準備　小學生紀律管理要點　中學生紀律管理要點如何制定紀律規(guī)則　對規(guī)則的七大常見誤解及正解　關(guān)于規(guī)則，教師應該告訴學生什么　制定規(guī)則的時間　制定規(guī)則的原則　制定規(guī)則應如何措辭  如何把規(guī)則教給學生  如何讓學生參與制定規(guī)則  小學生適用的規(guī)則  中學生適用的規(guī)則  其他場景的規(guī)則  其他可供選擇的學生紀律規(guī)則清單  課堂程序比規(guī)則更重要紀律管理（下）  課堂紀律管理的13種策略  如何制止學生的干擾行為  如何向?qū)W生發(fā)出警示  上課中途如何跟學生進行單獨的紀律談話  紀律管理的5個特別安排  處理課堂違紀行為的程序  最容易讓學生逆反的措施  如何應對教室的混亂局面（高中適用）  如何處理學生的破壞性行為  如何使用“學生行為協(xié)議”  使用行為協(xié)議的益處  怎樣制定行為協(xié)議  制定行為協(xié)議的步驟　……學生激勵機制師生互動與溝通班會和日常班級活動教師、家長溝通與家校合作家長會家庭作業(yè)管理附錄本書主要參考資料

章節(jié)摘錄

　　紀律管理（上）　　學生通向自律的4個階段　　第三階段：取悅他人階段　　大多數(shù)初中和高中低年級的學生處在第三階段。他們開始有了一些自律能力，但總的說來，他們需要成人對他們提要求，他們在乎其他人對自己怎么看，且希望得到成人的喜歡?！　τ谶@個階段的學生，你需要對他們進行溫和的提醒。最好不要對他們保持強勢，這雖然也能起作用，但并不是他們真正需要的?！　∮械膶W生在不同教師的課堂上表現(xiàn)不同，因為他們覺得自己與不同教師的關(guān)系不一樣。他們還沒有完全學會如何跟他人建立起互信關(guān)系，對于他喜歡的教師，他會表現(xiàn)得好，但對于自己不喜歡的教師，或感到對自己不夠好的教師，他們則是另一種表現(xiàn)。　　第四階段：自律自覺階段　　處于第四階段的學生基本上不會出什么問題。他們已經(jīng)有對錯觀念。盡管很多初中和高中學生偶爾能達到這個水平，但能長期保持的只有少部分人。他們是教師特別喜歡的學生。無論教師是否在場，他們都會很自覺，因為他們知道，這樣做是對的?！　∵@個階段的學生是不欣賞強勢的管理的，他們對其他學生迫使教師利用太多課堂時間處理紀律問題感到厭煩。　　盡管大多數(shù)學生并沒有完全達到這個水平，但有關(guān)的道理都是知道的。教師在課堂上安排的合作學習對他們來說是一個促進，有助于培養(yǎng)他們的自覺和自律?！　〗處熢趺疵鎸W生的四個階段　　科爾伯格描述的道德發(fā)展水平不止這四個階段，但更高的階段很少在中小學學生身上出現(xiàn)，事實上，很多成人的發(fā)展水平也不過如此。　　……

編輯推薦

　　《今天怎樣“管”學生：西方優(yōu)秀教師的教育藝術(shù)》是一本關(guān)于技巧、方法和策略的書，也是一本關(guān)于態(tài)度的書?！　∪绻處熢诿鎸W生時心中有一個清晰、明確且堅定的專業(yè)態(tài)度，那么，他在考慮具體問題的處理方式時便不會迷失方向?！　∷粫賽汉莺莸赜柍饽切┱{(diào)皮搗蛋的學生，不會對那些沒有聽懂的學生不耐煩，也不會當著眾多學生的面去跟頂嘴的學生爭辯，不會讓犯了錯或成績差的學生的家長難堪?！　〗處熓サ氖羌茏樱A得的是尊重。　　這種意義上的態(tài)度，比起“無私奉獻”、“愛生如子”來，或許是更有現(xiàn)實意義的師德?！　〈松唐酚袃煞N封面，隨機發(fā)貨！

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