大夏書系·今天怎樣“管”學(xué)生

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《今天怎樣“管”學(xué)生》像一個(gè)處理學(xué)生問題的工具箱，教師在有空的時(shí)候翻一翻，就可以找到自己能用得上的辦法。

書籍目錄

前言  教師對(duì)學(xué)生的專業(yè)態(tài)度紀(jì)律管理（上）　紀(jì)律管理的基本原則　紀(jì)律管理的普遍原則　學(xué)生通向自律的4個(gè)階段　跟紀(jì)律有關(guān)的四大基本現(xiàn)實(shí)　有效紀(jì)律管理的4個(gè)思想準(zhǔn)備　小學(xué)生紀(jì)律管理要點(diǎn)　中學(xué)生紀(jì)律管理要點(diǎn)如何制定紀(jì)律規(guī)則　對(duì)規(guī)則的七大常見誤解及正解　關(guān)于規(guī)則，教師應(yīng)該告訴學(xué)生什么　制定規(guī)則的時(shí)間　制定規(guī)則的原則　制定規(guī)則應(yīng)如何措辭  如何把規(guī)則教給學(xué)生  如何讓學(xué)生參與制定規(guī)則  小學(xué)生適用的規(guī)則  中學(xué)生適用的規(guī)則  其他場(chǎng)景的規(guī)則  其他可供選擇的學(xué)生紀(jì)律規(guī)則清單  課堂程序比規(guī)則更重要紀(jì)律管理（下）  課堂紀(jì)律管理的13種策略  如何制止學(xué)生的干擾行為  如何向?qū)W生發(fā)出警示  上課中途如何跟學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的紀(jì)律談話  紀(jì)律管理的5個(gè)特別安排  處理課堂違紀(jì)行為的程序  最容易讓學(xué)生逆反的措施  如何應(yīng)對(duì)教室的混亂局面（高中適用）  如何處理學(xué)生的破壞性行為  如何使用“學(xué)生行為協(xié)議”  使用行為協(xié)議的益處  怎樣制定行為協(xié)議  制定行為協(xié)議的步驟　……學(xué)生激勵(lì)機(jī)制師生互動(dòng)與溝通班會(huì)和日常班級(jí)活動(dòng)教師、家長(zhǎng)溝通與家校合作家長(zhǎng)會(huì)家庭作業(yè)管理附錄本書主要參考資料

章節(jié)摘錄

　　紀(jì)律管理（上）　　學(xué)生通向自律的4個(gè)階段　　第三階段：取悅他人階段　　大多數(shù)初中和高中低年級(jí)的學(xué)生處在第三階段。他們開始有了一些自律能力，但總的說來，他們需要成人對(duì)他們提要求，他們?cè)诤跗渌藢?duì)自己怎么看，且希望得到成人的喜歡。　　對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生，你需要對(duì)他們進(jìn)行溫和的提醒。最好不要對(duì)他們保持強(qiáng)勢(shì)，這雖然也能起作用，但并不是他們真正需要的?！　∮械膶W(xué)生在不同教師的課堂上表現(xiàn)不同，因?yàn)樗麄冇X得自己與不同教師的關(guān)系不一樣。他們還沒有完全學(xué)會(huì)如何跟他人建立起互信關(guān)系，對(duì)于他喜歡的教師，他會(huì)表現(xiàn)得好，但對(duì)于自己不喜歡的教師，或感到對(duì)自己不夠好的教師，他們則是另一種表現(xiàn)。　　第四階段：自律自覺階段　　處于第四階段的學(xué)生基本上不會(huì)出什么問題。他們已經(jīng)有對(duì)錯(cuò)觀念。盡管很多初中和高中學(xué)生偶爾能達(dá)到這個(gè)水平，但能長(zhǎng)期保持的只有少部分人。他們是教師特別喜歡的學(xué)生。無論教師是否在場(chǎng)，他們都會(huì)很自覺，因?yàn)樗麄冎?，這樣做是對(duì)的?！　∵@個(gè)階段的學(xué)生是不欣賞強(qiáng)勢(shì)的管理的，他們對(duì)其他學(xué)生迫使教師利用太多課堂時(shí)間處理紀(jì)律問題感到厭煩?！　”M管大多數(shù)學(xué)生并沒有完全達(dá)到這個(gè)水平，但有關(guān)的道理都是知道的。教師在課堂上安排的合作學(xué)習(xí)對(duì)他們來說是一個(gè)促進(jìn)，有助于培養(yǎng)他們的自覺和自律。　　教師怎么面對(duì)學(xué)生的四個(gè)階段　　科爾伯格描述的道德發(fā)展水平不止這四個(gè)階段，但更高的階段很少在中小學(xué)學(xué)生身上出現(xiàn)，事實(shí)上，很多成人的發(fā)展水平也不過如此?！　?hellip;…

編輯推薦

　　《今天怎樣“管”學(xué)生：西方優(yōu)秀教師的教育藝術(shù)》是一本關(guān)于技巧、方法和策略的書，也是一本關(guān)于態(tài)度的書?！　∪绻處熢诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)心中有一個(gè)清晰、明確且堅(jiān)定的專業(yè)態(tài)度，那么，他在考慮具體問題的處理方式時(shí)便不會(huì)迷失方向?！　∷粫?huì)再惡狠狠地訓(xùn)斥那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，不會(huì)對(duì)那些沒有聽懂的學(xué)生不耐煩，也不會(huì)當(dāng)著眾多學(xué)生的面去跟頂嘴的學(xué)生爭(zhēng)辯，不會(huì)讓犯了錯(cuò)或成績(jī)差的學(xué)生的家長(zhǎng)難堪?！　〗處熓サ氖羌茏?，贏得的是尊重?！　∵@種意義上的態(tài)度，比起“無私奉獻(xiàn)”、“愛生如子”來，或許是更有現(xiàn)實(shí)意義的師德?！　〈松唐酚袃煞N封面，隨機(jī)發(fā)貨！

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