精彩閱讀

內(nèi)容概要

　　《精彩閱讀》叢書是一套精彩紛呈的書。因為它恰到好處地處理了掌握知識、打好基礎(chǔ)、發(fā)展能力之間的關(guān)系，特別是在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面下足了功夫。其精彩主要體現(xiàn)在以下諸特色上。
　　創(chuàng)新性　這套叢書完全不同于一般閱讀訓練書刊的模式，在訓練題中，設(shè)立了探討引導超常思維的“素質(zhì)培養(yǎng)”欄目。這個欄目的兩道題。擬題的材料，跟前一欄目“閱讀訓練”的最后兩道題目的材料大致相同或完全相同，但命題的指向則是引導讀者大膽懷疑和探究，發(fā)揮想象力，作逆向或發(fā)散思維，以求創(chuàng)造性地解決問題。題目的答案絕不可能是單一的，一般都在兩個以上，有的甚至六七個。這眾多答案，編者都一一列于全書之后，啟迪讀者思路。閱讀訓練圖書這樣編法，是前所未有的。
　　基礎(chǔ)性　這套叢書也充分考慮目前各級各類的考試形式，緊緊抓住基礎(chǔ)訓練這一環(huán)節(jié)，閱讀訓練的前五道題，就是根據(jù)所選課文的內(nèi)容和特色，精心設(shè)計，幫助讀者打好基礎(chǔ)，以便游刃有余地應(yīng)付有關(guān)考試中的閱讀題目。如果說，“素質(zhì)培養(yǎng)”欄目高揚求異思維能力的旗幟，那么，“基礎(chǔ)訓練”欄目就是夯實求同思維能力的堡壘，以確保讀者在現(xiàn)行的一般考試中不丟分。
　　系統(tǒng)性　全套叢書嚴格按照教學大綱的精神和新課標的指導思想編寫，與通用教材的思路同步，所選課文考慮到現(xiàn)行通用教材的篇目。但又不重復。三、四、五、六年級，每年級一冊；七、八、九年級（即初一、初二、初三），高一、高二、高三，每年級語體文和古詩文各一冊。全套叢書十六冊。每冊分為八至十個單元。每個單元圍繞一個主題，顯得眉清目秀：每冊落實教學大綱所規(guī)定的知識和能力要求。編得扎實敦厚。所選課文堪稱杰作、佳作、代表作，完全從讀者的實際水平和發(fā)展需要出發(fā)。以豐富學生認知，拓展視野，發(fā)展思想，形成能力為目的。凸現(xiàn)語文因素，以培養(yǎng)閱讀能力為終極立意。
　　階梯性　每一分冊都體現(xiàn)建構(gòu)主義理論特點和循序漸進的學習原則，由易到難，由淺人深，從已知到未知，由溫故到涉新。欣賞課文之前是“背景搜索”，之后有解疑釋難，冷僻字有注音，生詞有釋義，便于讀者拾級而上，登堂入奧。凡古詩文分冊，七、八年級的在“背景搜索”后有“內(nèi)容精要”一欄，引導學生從整體上把握文意，九年級和高中的則在參考答案部分有“選文直譯”欄目，幫助學生在細微處也能精確理解課文。

書籍目錄

第一單元　科學探秘
　1.愛因斯坦與相對論（節(jié)選）
　2.相?論中的空間和時間
　3.黃金分割漫淡
　4.納什博弈論的原理與應(yīng)用
　5.黃沙遠上白云間
第二單元　山水精靈
　6.常常，我想起那座山
　7.盧溝曉月
　8.乾陵回望
　9.沙漠
　10.西山的月
第三單元　人生邊上
　11.行使拒絕權(quán)
　12.做父親
　13.筆下囚投訴
　14.讀書示妹十八生日書
　15.雅舍
第四單元　天下萬象
　16.列車上遇到的姑娘
　17.沙原隱泉
　18.天鵝
　19.我一無所知
　20.馬語
第五單元　生命日歷
　21.日歷
　22.馬蹄蘭的告別
　23.寒冷也是一種溫暖
　24.窗外人生
　25.走近蘆葦
第六單元　腳步聲聲
　26.沙之聚
　27.曬月亮
　28.壯美的印江
　29.腳步聲
　30.輕輕地走與輕輕地來
第七單元　詩情畫意
　31.捉不住的鼬鼠
　32.雷諾阿的《少女畫像》
　33.詩人靈智的閃光
　34.音樂和我
　35.獅子的女兒
第八單元　文化足音
　36.顏　廟
　37.青云譜隨想（節(jié)選）
　38.霉雨與曝書
　39.父?的新年
　40.什么是現(xiàn)代城市文化的試金石
第九單元　信念恒久
　41.我的信念
　42.從羅丹得到的啟示
　43.沉默的品質(zhì)
　44.流放出生命的精彩
　45.生命的兩萬天該留點什么
第十單元　至情無價
　46.貝多芬百年祭
　47.長夜如歌
　48.瘋娘
　49.兄弟與弟兄的另一種詮釋
　50.懷念喬治·桑
參考答案　

章節(jié)摘錄

　　第一單元　科學探秘　　1．愛因斯坦與相對論（節(jié)選）　　黃　燁　　背影搜索　　作者以最簡單、最明了的方式介紹了相對論的主要概念，并大體按照相對論實際創(chuàng)生的次序和聯(lián)系來敘述，使讀者盡可能理解和領(lǐng)悟愛因斯坦的相對論。節(jié)選部分主要是狹義相對論的創(chuàng)立和有關(guān)原理。欲更多地了解愛因斯坦及其貢獻和思想的讀者，可進一步參閱《激動人心的年代——世紀之交物理學革命的歷史考察和哲學探討》、《論狹義相對論的創(chuàng)立》、《人類精神的又一峰巔——愛因斯坦思想探微》、《愛因斯坦》等?！　∽髌焚p析　　關(guān)于光的性質(zhì)，還有很多謎，直到現(xiàn)在也無法用科學解釋。光是怎樣產(chǎn)生的？在空間如何傳播？光怎樣從物質(zhì)出現(xiàn)？光是什么，是物質(zhì)、振動、還是純能？顏色是否為光必不可少？對于這許許多多的問題，科學已經(jīng)作出了部分解釋，但歸根結(jié)底，這些問題尚未解答。不過，20世紀初，在人們了解光、研究光的過程中，帶來了物理學的兩場革命，這就是相對論和量子論。為建立這兩個理論體系，許多科學家都作出了重要貢獻，他們都是一些杰出的物理學大師，其中最為突出的是愛因斯坦?！　≡缭?6歲時，愛因斯坦就從書本上了解到光是以很快速度前進的電磁波，他產(chǎn)生了一個想法，如果一個人以光的速度運動，他將看到一幅什么樣的世界景象呢？他將看不到前進的光，只能看到在空間里振蕩著卻停滯不前的電磁場。這種事可能發(fā)生嗎？　　與此相聯(lián)系，他非常想探討與光波有關(guān)的所謂以太的問題。以太這個名詞源于希臘，用以代表組成天上物體的基本元素。17世紀，笛卡爾首次將它引入科學，作為傳播光的媒質(zhì)。其后，惠更斯進一步發(fā)展了以太學說，認為荷載光波的媒介物是以太，它應(yīng)該充滿包括真空在內(nèi)的全部空間，并能滲透到通常的物質(zhì)中。

圖書封面

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