回歸大學之道

內容概要

　　在大量實證研究的基礎上，德雷克·博克考察了美國大學生取得的進步與本科教育的目標之間的差距。作者得出的結論發(fā)人深省。雖然大多數學生在很多重要的方面都有長獲，但是在寫作、批判性思維、數理能力和道德推理等方面的能力還遠未達到期望的水平。多數大學高年級學生認為，他們在外語口語、文化和美學養(yǎng)成，以及準備成為活躍而富有知識的公民方面并未取得長足的進步。總體上看，雖然美國的大學擁有充足的資源、先進的技術和幾百門課程，但是它們不敢自信地說，如今的大學生比50年前的學得更多?！　〉吕卓恕げ┛诉M一步指出，現在很多重要的大學課程都由缺乏經驗的教師在擔任。雖然已經出現了諸多教學方法，很多教授依然沿襲那些業(yè)已證明是低效的教學手段。而在課程改革時，教師們卻對這些現象視而不見。教師們討論得更多的是教學內容，殊不知，對大學生影響更深遠的是教學方法。　　在本書的結尾，作者就改善大學生的學業(yè)水平向大學教師和大學的領導者們提出了若干建議。美國大學取得的成就固然可喜，但作者向教師們提出的批評卻是振聾發(fā)聵的。

作者簡介

　　德雷克·博克，1968年開始任哈佛大學法學院院長。1971—1991年任哈佛大學校長。2005年前任教于哈佛大學肯尼迪政府學院和教育學院。2006年在勞倫斯薩默斯卸任后，擔任了一年的哈佛大學臨時校長。目前已退休。撰寫了包括《市場中的大學：高等教育的商品化》在內的六部高等教育方面的專著，以及有關美國勞工法和美國政府的研究專著。

書籍目錄

譯者序導言第一章　美國大學的發(fā)展歷史第二章　教師對本科教育的態(tài)度第三章　大學教育的目標第四章　學會表達第五章　學會思考第六章　培養(yǎng)品德第七章　培養(yǎng)合格公民第八章　生活在多元化的校園第九章　為全球化社會做準備第十章　培養(yǎng)廣泛的興趣第十一章　為職業(yè)生涯做準備第十二章　提高本科教育質量：展望未來注釋索引

章節(jié)摘錄

　　第一章　美國大學的發(fā)展歷史　　今天美國的本科教育和殖民地時期9所學院所提供的教育有著天壤之別。即便在建國一個世紀之后，美國大學的入學率也沒超過2％，同時嚴格意義上的科研活動尚未展開，如今看來再普通不過的知識體系當時也未建立起來。直到1940年，每20位成年人中才有一位獲得學士學位。招生的大幅增加，各種高級實驗室的建立，學者與教師充斥校園，這些都是近50年來大學里發(fā)生的變化?！　∫胝J真地探討當今美國大學的問題，就必須對其發(fā)展歷史有所了解。只有了解大學校園里曾經發(fā)生了什么，才可能判斷“通識教育的質量正在下降”的批評是否合理。如果不了解過去，就無法深諳大學之道：本科教育的哪些部分可以靈活變通，哪些部分則亙古不變。如果不掌握歷史，我們甚至無法肯定：看似“新的”政策果真是新興事物，或只是某出歷史悲劇的重演?最起碼，任何人在批評或改革本科教育之前，都應該對其歷史爛熟于胸：幾百年來本科教育發(fā)生了哪些重大變化，哪些特征被完整地保留了下來?！　”究平逃臍v史發(fā)展：簡要的回顧　　南北戰(zhàn)爭之前，美國的學院與宗教機構有著千絲萬縷的聯系，它們更類似于精修學校（finishing schOOL），而不像提供高等教育的機構。學生在課堂內外的行為都受到嚴格約束，學生的行為準則都有詳細的成文規(guī)定。教師的大部分精力用于執(zhí)行這些規(guī)定、懲罰違規(guī)者。

編輯推薦

　　德里克·博克的《回歸大學之道》一書內容全面．具有很強的可讀性，其中不乏對現實充滿智慧的批判。所有的課程改革委員會和負責教務的學校領導人，都應該閱讀此書。博克將畢生獻給了高等教育事業(yè)，他深知如何將學生學習的研究成果與學校的實踐結合起來。值此許多國家致力于提高本國的本科教育質量之際．本書將有助于我們克服在討論美國（特別是那些頂尖學府）本科教育時的自滿情緒。　　瑪麗·麥克弗森（Mary PaHerson McPrerson，布林莫爾學院（Bryn Mow r College）名譽院長　安德魯·梅隆基金會（Andrew w Melion Foundation）副主席　　曾經出現過一大批聲討美國本科教學慘淡現狀的作品，但它們都諷刺有余，證據不足。僅《走向封閉的美國精神》　（ThecLOSing oftheAmericanMind）、《狹隘的教育》（IlliberalEducation）、《瀕臨毀滅的大學》（TheUniversityinRuins）之類專著的題目，就暴露出各自論述的缺陷。德里克-博克《回歸大學之道》一書不僅揭示了現實的危機．而且明晰地襯托出過去那些批判性文字只是在“發(fā)思古之幽情”——懷念從未存在過的伊甸園時代。雖然沒有用太多專業(yè)性語言，德里克·博克卻把那些曾經鮮為人知的研究成果（從學生對大學的滿意度到倫理課程的效果）清晰地呈現在我們面前。更難能可貴的是，作者進一步提出了改進大學教學有益而可行的方案。凡是對美國高等教育持有開放心態(tài)的讀者都會發(fā)現此書值得一讀?！　〈笮l(wèi)·克普（David L Kirp）加州大學伯利分校公共政策學教授，著有《莎士比亞·愛因斯坦和商來利益·高等教育營銷》（Sbakespce Einstein and the Bottnoz Live tbc Marketine of Highver Edltcation）　　德里克·博克的新書，與那些或激進或保守地批判美國本科教育的言辭，形成了鮮明的對照。本書首先逐一提出了本科教育的核心目標．那就是學會表達、學會批判性地思考、培養(yǎng)品德、培養(yǎng)合格公民的素質、學會在多元化校園生活、為全球化社會做準備、培養(yǎng)廣泛的興趣、為職業(yè)生涯做好準備。然后作者分析了為何美國的本科教育未臻完善的原因．并提出了改進的建議。德里克·博克的《回歸大學之道》一書認為．學校董事會、學術事務管理人員和大學教師都應該為本科教育的低效負責，提高教育質量他們責無旁貸．因此，他們都應該研讀此書。或許．本書傳達的一個最重要的信息是本科教育的內涵超越了課堂的范圍，校園生活的各個方面、各項決策．無一不與本科教育相關聯。　　羅納德·埃倫伯格（Ronaid G Ehrenberg），工業(yè)、勞工關系和經濟學教授康乃爾大學高等教育研究所主任　　德里克·博克的《回歸大學之道》一書內容全面，具有很強的可讀性，其中不乏對現實充滿智慧的批判。所有的課程改革委員會和負責教務的學校領導人，都應該閱讀此書。博克將畢生獻給了高等教育事業(yè)，他深知如何將學生學習的研究成果與學校的實踐結合起來。

圖書封面

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