化學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練

前言

　　要上好一節(jié)化學(xué)課，教師除了需要先進的教學(xué)理念、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計之外，更需要處理好教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)。這就需要化學(xué)教師熟練掌握從課前準(zhǔn)備到課后分析的一系列教學(xué)技能。對于化學(xué)專業(yè)師范生和化學(xué)學(xué)科新教師而言，大學(xué)期間的專業(yè)學(xué)習(xí)使他們擁有了較高的理論水平。然而，實踐的不足使得他們在課堂教學(xué)技能方面存在明顯欠缺，這已成為制約他們水平提高的瓶頸。本書旨在幫助他們迅速有效地掌握化學(xué)課堂教學(xué)的基本技能，從而實現(xiàn)教學(xué)水平的有效提升。

內(nèi)容概要

本書為高等師范院?；瘜W(xué)專業(yè)教材，為教學(xué)技能訓(xùn)練系列教材之一。全書共分14章，主要內(nèi)容為化學(xué)課堂教學(xué)的基本的介紹，包括課前準(zhǔn)備技能、課堂實施技能和課后總結(jié)技能。旨在幫助讀者迅速有效地掌握化學(xué)課堂教學(xué)的基本技能，從而實現(xiàn)教學(xué)水平的有效提升。

書籍目錄

第1章  課前準(zhǔn)備技能  第1節(jié)  教學(xué)目標(biāo)的確定  第2節(jié)  教材內(nèi)容的分析  第3節(jié)  教材欄目的分析第2章  指導(dǎo)學(xué)生課前準(zhǔn)備的技能  第1節(jié)  課前準(zhǔn)備的意義  第2節(jié)  課前準(zhǔn)備的主要內(nèi)容及常用途徑  第3節(jié)  優(yōu)化學(xué)生的課前準(zhǔn)備第3章  說課技能  第1節(jié)  說課概述  第2節(jié)  說課的作用  第3節(jié)  說課的一般過程第4章  課堂引入技能  第1節(jié)  課堂引入的功能  第2節(jié)  課堂引入的常用方法  第3節(jié)  課堂引入的優(yōu)化第5章  提出問題的技能  第1節(jié)  課堂提問的作用  第2節(jié)  課堂提問的常見類型  第3節(jié)  課堂提問的優(yōu)化設(shè)計第6章  組織學(xué)生活動的技能  第1節(jié)  學(xué)生活動在教學(xué)中的地位  第2節(jié)  學(xué)生活動的組織技能  第3節(jié)  優(yōu)化學(xué)生活動的組織第7章  課堂講授的技能  第1節(jié)  課堂講授的重要作用  第2節(jié)  課堂講授的主要類型  第3節(jié)  課堂講授的基本要求第8章  組織化學(xué)實驗的技能  第1節(jié)  化學(xué)實驗的作用  第2節(jié)  化學(xué)實驗的類型  第3節(jié)  化學(xué)實驗準(zhǔn)備  第4節(jié)  化學(xué)實驗教學(xué)的優(yōu)化第9章  媒體使用的技能  第l節(jié)  媒體使用的重要性  第2節(jié)  常見媒體的使用  第3節(jié)  媒體優(yōu)化使用的一般過程第10章  化學(xué)教學(xué)中科學(xué)方法的使用技能  第1節(jié)  科學(xué)方法的教學(xué)功能  第2節(jié)  化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)方法  第3節(jié)  科學(xué)探究中科學(xué)方法的應(yīng)用  第4節(jié)  科學(xué)探究的案例分析第11章  課堂結(jié)束技能  第1節(jié)  課堂結(jié)束的功能  第2節(jié)  課堂結(jié)束的方式  第3節(jié)  課堂結(jié)束的優(yōu)化第12章  典型化學(xué)課型的教學(xué)技能  第1節(jié)  緒言的教學(xué)  第2節(jié)  化學(xué)概念的教學(xué)  第3節(jié)  化學(xué)理論的教學(xué)  第4節(jié)  元素性質(zhì)的教學(xué)  第5節(jié)  化學(xué)計算的教學(xué)第13章  指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的技能  第1節(jié)  課后復(fù)習(xí)的重要作用  第2節(jié)  課后復(fù)習(xí)的常見方法  第3節(jié)  課后習(xí)題的優(yōu)化第14章  課后反思的技能  第1節(jié)  課后反思的意義  第2節(jié)  課后反思的主要途徑主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　課前準(zhǔn)備是指教師運用教育理論知識和學(xué)科專業(yè)知識及時、有效地完成備課任務(wù)的一系列活動的總稱。課前準(zhǔn)備是課堂教學(xué)的前奏，是教師更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用、學(xué)生更好地體現(xiàn)主體價值的必備環(huán)節(jié)，是有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效率的保證。教學(xué)日標(biāo)的確定、教材內(nèi)容的分析、教學(xué)過程的設(shè)計等是課前準(zhǔn)備的重點。第1節(jié)教學(xué)目標(biāo)的確定 美國著名教育家布盧姆認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)是“那些要求學(xué)生達(dá)到的行為——作為某種教學(xué)單元結(jié)果的個體行為、思維或體驗的方式”，是指“明確闡述的希望通過教學(xué)過程使學(xué)牛得以變化的方式，即學(xué)生改變其思維、感情和行動的方式”?？梢?，教學(xué)目標(biāo)描述的是教師預(yù)期通過教學(xué)活動使學(xué)生發(fā)生的變化，是教學(xué)活動的具體結(jié)果，并不涉及過程，也不涉及教師的活動和教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)的分析與確立是課前準(zhǔn)備的首要任務(wù)，決定著教學(xué)的方向。學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、教與學(xué)的活動設(shè)計、教學(xué)策略和模式的選擇與設(shè)計、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計、學(xué)習(xí)評價的設(shè)計等都要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)。

圖書封面

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