在游戲中評價兒童

內(nèi)容概要

游戲是兒童最普遍的語言。所有兒童，無論其文化背景，都在游戲著。 過去對兒童發(fā)展狀況的評價通常使用經(jīng)過嚴格抽樣標準化的工具，由于樣本中有限的文化、語言、生物、環(huán)境等因素和兒童能力水平會導致使用這些工具測量的結(jié)果自相矛盾。如果接受這種測試的兒童與樣本不符，結(jié)果就有可能出現(xiàn)錯誤，就可能導致對兒童發(fā)展支持的需求程度作出高估或者低估的結(jié)論。因此，我們無疑需要一些能夠適應不同文化和個體需求的評估方法。 本書對兒童游戲的觀察提供了有價值的替代方法，它使我們能夠提供對兒童的技能、學習風格、動機因素、交往模式和行為的功能性信息。這些信息就可以使我們能夠基于兒童的優(yōu)勢和準備好的領域來制定個別化的發(fā)展和教育措施。

作者簡介

Toni W.Lander生于1946年，在美國北科羅拉多大學獲得特殊教育和項目發(fā)展博士學位，在科羅拉多大學醫(yī)學院的JFK診斷中心進行博士后研究，擔任過家庭項目的負責人。從1997年至今任美國丹佛大學教育學院教授、教育學院研究生院研究項目總協(xié)調(diào)入、兒童與家庭研究中心的負責人

書籍目錄

作者簡介中文版序譯者序第一章  簡介第一部分  了PBA的緣由　第二章  傳統(tǒng)的評估與以游戲為基礎的跨學科評估的比較　第三章  游戲、評估和跨學科過程，為什么每個都這么重要第二部分  TPBA模式　第四章  游戲評價的實施　第五章  觀察結(jié)果的解釋和干預方案的制訂第三部分  TPBA指南　第六章  認知發(fā)展的觀察　第七章  社會晴感發(fā)展的觀察　第八章  交往能力和語言發(fā)展的觀察　第九章  感覺運動發(fā)展的觀察

章節(jié)摘錄

第一章 簡介以游戲為基礎的跨學科評價（TPBA）將兒童置身于結(jié)構(gòu)性或非結(jié)構(gòu)性游戲情境中，在不同時間，由成人引導者、父母、其他一個或多個兒童參與。TPBA是為0到6歲的兒童設計的，它為觀察兒童的認知、社會與情感、交流與語言以及感知運動領域的發(fā)展提供機會。什么是以游戲為基礎的跨學科評價？TPBA模式是發(fā)展的、跨學科的、綜合的和動態(tài)的。其結(jié)構(gòu)具備靈活性，即內(nèi)容、參與者和活動的順序都可以依被評價的兒童的需要而有所變化。這個模式不僅能夠檢測兒童發(fā)展技能的變化，同樣重要的是，它可以揭示內(nèi)在的發(fā)展過程、學習風格以及與人交流的模式。TPBA是由一個團隊來實施的。這個團隊由父母、對此項活動各個發(fā)展方面都熟知的多學科的代表們組成，在兒童與成人引導者、父母和伙伴進行游戲時進行一個小時至一個半小時的觀察。發(fā)展水平、學習風格、交流模式以及其他相關(guān)的行為都可以通過TPBA指南來進行分析。父母與其他團隊成員預先及在評估過程中進行的交流是關(guān)鍵，持續(xù)的對話將要貫穿兒童干預項目全過程。TPBA的內(nèi)容，團隊成員的組成，游戲活動的編排以及要問的問題等都依每個被評估的兒童的情況而不同。每個兒童的評估設計都具有獨特性。評估是動態(tài)的、持續(xù)的和不斷變化的，依參與成員的需要而定——因兒童的、家庭的和專業(yè)人員的需要而異。評估結(jié)果形成一份報告和對兒童與家庭的干預計劃，也將是因人而異的。

編輯推薦

《在游戲中評價兒童:以游戲為基礎的跨學科兒童評價法》由華東師范大學出版社出版。

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