中學(xué)理科德育問(wèn)題研究

內(nèi)容概要

　　《中學(xué)理科德育問(wèn)題研究》是上海市理科德育實(shí)訓(xùn)基地階段性研究的一項(xiàng)重要成果。其中凝聚了眾多教師的才能與智慧，傾注了實(shí)訓(xùn)基地主持人何曉文同志、張大同同志的心血。 該研究成果以教育部《基礎(chǔ)教育課程必革綱要（試行）》和中學(xué)理科各科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，從理論上闡述中學(xué)理科德育研究的重要性和必要性；以中學(xué)理科教育現(xiàn)狀的剖析為切入口，闡述此項(xiàng)研究的普適性和現(xiàn)實(shí)意義。實(shí)踐操作、案例展示，更是印證了中學(xué)理科德育資源的豐富、過(guò)程的清晰和策略的多樣。從理論和實(shí)踐結(jié)合的高度開(kāi)展研究，有理有據(jù)，有生動(dòng)、鮮活的事例，有不少閃光的精彩的篇章，啟人深思，可資借鑒。

書(shū)籍目錄

上編第一章 中學(xué)理科教育與德育一、中學(xué)理科教育的止的與任務(wù)二、中學(xué)理科德育問(wèn)題的提出三、中學(xué)理科德育問(wèn)題研究的價(jià)值第二章 中學(xué)理科德育的涵義一、“中學(xué)理科德育”的表達(dá)二、中學(xué)理科德育的涵義三、中學(xué)理科德育的基本特征第三章 中學(xué)理科德育的資源第四章 中學(xué)理科德育的過(guò)程第五章 中學(xué)理科德育的策略第六章 中學(xué)理科德育的踐行下編第七章 中學(xué)教學(xué)學(xué)科德育第八章 中學(xué)物理學(xué)科德育第九章 中學(xué)化學(xué)學(xué)科德育第十章 中學(xué)生物學(xué)科德育附錄 上海市理科德育研究實(shí)訓(xùn)基地建構(gòu)、實(shí)訓(xùn)方案后記

章節(jié)摘錄

　　第一章　中學(xué)理科教育與德育　　中學(xué)理科教育是整個(gè)中學(xué)教育的有機(jī)組成部分，這一教育本身包含著對(duì)中學(xué)生實(shí)施理科諸學(xué)科內(nèi)在知識(shí)系統(tǒng)與相關(guān)認(rèn)知、人格系統(tǒng)的教育。但是，近幾十年來(lái)，中學(xué)理科教育的現(xiàn)狀引起越來(lái)越多的批評(píng)及各種各樣的討論，主要涉及中學(xué)理科是否有必要對(duì)學(xué)生實(shí)行德行、人格教育，中學(xué)理科教育中的德育是否是人為外加的，中學(xué)理科教師在組織理科教育時(shí)是否有必要將德育包含在整個(gè)理科評(píng)價(jià)系統(tǒng)之中，這正是本章要著重討論的問(wèn)題。　　一、中學(xué)理科教育的目的與任務(wù)　　中學(xué)理科教育的目的與任務(wù)到底是什么?這是探討“中學(xué)理科德育問(wèn)題”首先需要弄清的問(wèn)題。關(guān)于這一點(diǎn)，本來(lái)是明確的，這可以從《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）））（2001年）以及理科各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)中得到印證。　?。ㄒ唬痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的表述　　國(guó)家教育部于2001年6月8日頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人?！边@一培養(yǎng)目標(biāo)明確闡述了基礎(chǔ)教育學(xué)科課程培養(yǎng)目標(biāo)的基本要素，即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。學(xué)校課程是這三者的具體化、學(xué)科化，基礎(chǔ)教育中的任一學(xué)科概莫能外。

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