兒童心理學(xué)手冊(cè)

前言

寫(xiě)序難，為這約800萬(wàn)字的皇皇巨著寫(xiě)序似乎更難。先說(shuō)說(shuō)這套中文版手冊(cè)的成書(shū)由來(lái)。把最新版本（2006年第六版）的《兒童心理學(xué)手冊(cè)》介紹給中國(guó)的學(xué)界同仁，其最初想法在該年的年底就已萌發(fā)。當(dāng)時(shí)中國(guó)心理學(xué)會(huì)發(fā)展心理學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)和教育心理學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)在廣州聯(lián)合舉行學(xué)術(shù)年會(huì)，我們?nèi)司行沂苎?，忝為大?huì)開(kāi)幕式和閉幕式的報(bào)告人。盡管我們沒(méi)有在各自的報(bào)告中過(guò)多談及這一問(wèn)世不久的新版《兒童心理學(xué)手冊(cè)》，但在會(huì)下和會(huì)后的交談和聯(lián)系中，我們已考慮組織隊(duì)伍迅速將之譯成中文的可能性。巧合的是，其后不久，華東師范大學(xué)出版社教育與心理編輯室主任彭呈軍同志主動(dòng)就翻譯出版手冊(cè)之中文版一事征詢(xún)我們的意見(jiàn)。彭呈軍同志本人亦是發(fā)展心理學(xué)的專(zhuān)家，接受過(guò)該領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。他深知其書(shū)的學(xué)術(shù)價(jià)值和影響力。我們并且被告知：華東師范大學(xué)出版社社長(zhǎng)兼總編輯朱杰人教授秉承其一貫對(duì)出版高品位心理學(xué)著作的熱心態(tài)度，明確表示只要經(jīng)過(guò)認(rèn)真而嚴(yán)肅的論證，一定會(huì)全力支持并盡快落實(shí)這一出版規(guī)劃，并且提議由我們?nèi)斯餐鞒诌@項(xiàng)工作。華東師范大學(xué)出版社的積極態(tài)度，使我們深受鼓舞，同時(shí)也使我們感到責(zé)任重大。于是，在2007年初這一頗受中國(guó)發(fā)展心理學(xué)界同仁注目的工作正式啟動(dòng)。從2007年初至2009年初，歷時(shí)兩個(gè)寒暑，計(jì)約800萬(wàn)字的《兒童心理學(xué)手冊(cè)》中文版終于與讀者見(jiàn)面。作為中文版的主持人，我們頓有如釋重負(fù)之感，同時(shí)也頗覺(jué)興奮和欣慰?；蛟S，我們?cè)诓唤?jīng)意間竟創(chuàng)造了歷史。因?yàn)榉g和出版手冊(cè)類(lèi)圖書(shū)，這在中國(guó)心理學(xué)界未有前例，且其間動(dòng)員、組織了國(guó)內(nèi)幾乎整個(gè)兒童（發(fā)展）心理學(xué)界的力量共襄此舉，這更是值得銘記之事。對(duì)任一學(xué)科而言，手冊(cè)的價(jià)值是不言而喻的。眾所周知，任何學(xué)術(shù)手冊(cè)的語(yǔ)種嬗替，其困難之處也許不在于專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的理解、把握和準(zhǔn)確表達(dá)，更在于其時(shí)效性的潛在要求。在盡可能短的時(shí)間內(nèi)完成出版的全套作業(yè)，這多少有些冒險(xiǎn)。須知，倘費(fèi)時(shí)耗日，當(dāng)我們勉力成書(shū)之際，人家又有新版問(wèn)世，這豈非讓我等勞作成了“明日黃花”！因此，手冊(cè)價(jià)值的第一要義在于其時(shí)效性，這也是我們始終未敢懈怠的首要考慮。

內(nèi)容概要

所有學(xué)術(shù)性的手冊(cè)在其學(xué)科領(lǐng)域中均發(fā)揮諸多重要的作用，首要的是，它們反映了該領(lǐng)域最近發(fā)生的變化以及使這些變化得以產(chǎn)生的經(jīng)典研究。在這個(gè)意義上，所有手冊(cè)都反映了其編撰者在手冊(cè)出版之際，他們對(duì)自己領(lǐng)域內(nèi)最重要內(nèi)容的最佳判斷。但許多手冊(cè)也會(huì)影響到這些領(lǐng)域本身的發(fā)展。學(xué)者們——尤其是年輕學(xué)者們——會(huì)把手冊(cè)作為信息來(lái)源，從中得到啟示，進(jìn)而指導(dǎo)自己的研究。舉凡一種手冊(cè)，它在對(duì)自身領(lǐng)域之構(gòu)成加以考察之際，同時(shí)也匯集了日屆將會(huì)決定該領(lǐng)域之未來(lái)發(fā)展的各種思想。因此，手冊(cè)不僅是一盞指明燈和一一種發(fā)生器，以及大家共同接受之知識(shí)的寶庫(kù)，同時(shí)也是孕育新洞見(jiàn)的搖籃?！? 本書(shū)為《兒童心理學(xué)手冊(cè)》的第二卷。本書(shū)是在第五版的基礎(chǔ)上修訂而成的。相對(duì)而言，在體例和結(jié)構(gòu)上均有所變化：第五版的19章先被重新組織為以闡述認(rèn)知發(fā)展的神經(jīng)基礎(chǔ)以及嬰兒期的知覺(jué)和動(dòng)作發(fā)展為主要內(nèi)容的“基礎(chǔ)”部分以及“認(rèn)知與交流”、“認(rèn)知過(guò)程”、“概念理解和成就”和“展望兒童期后的發(fā)展”這四個(gè)部分，然后將相關(guān)各章分屬于它們，所涉主題也略有擴(kuò)大而增至22章。

作者簡(jiǎn)介

作者：(美)戴蒙(William Damon) 譯者：(美)勒納(Richard M.Lerner) 編者：(美國(guó))Deanna Kuhn (美國(guó))Robert S.Siegler

書(shū)籍目錄

《兒童心理學(xué)手冊(cè)》（第六版）中文版序《兒童心理學(xué)手冊(cè)》（第六版）前言致謝“第二卷認(rèn)知、知覺(jué)和語(yǔ)言”前言第一部分  基礎(chǔ)　第1章  認(rèn)知發(fā)展的神經(jīng)基礎(chǔ)　第2章  嬰兒的聽(tīng)覺(jué)世界：聽(tīng)力、言語(yǔ)和語(yǔ)言的開(kāi)始　第3章  嬰兒的視知覺(jué)　第4章  動(dòng)作發(fā)展　第5章  嬰兒認(rèn)知第二部分  認(rèn)知與交流　第6章  語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的習(xí)得　第7章  早期詞匯學(xué)習(xí)　第8章  非言語(yǔ)交流：手在交談和思考中的作用第三部  分認(rèn)知過(guò)程　第9章  事件記憶　第10章  發(fā)展的信息加工取向　第11章  學(xué)習(xí)的微觀發(fā)生分析　第12章  認(rèn)知策略　第13章  推理和問(wèn)題解決　第14章  認(rèn)知科學(xué)和認(rèn)知發(fā)展　第15章  從種系發(fā)生、歷史及個(gè)體發(fā)生的觀點(diǎn)看文化和認(rèn)知發(fā)展第四部分  概念理解和成就　第16章  概念發(fā)展　第17章  空間認(rèn)知的發(fā)展　第18章  數(shù)學(xué)理解的發(fā)展　第19章  社會(huì)認(rèn)知　第20章  藝術(shù)的發(fā)展：繪畫(huà)和音樂(lè)　第21章  超常成就：一種發(fā)展和系統(tǒng)的分析第五部分  展望兒童期后的發(fā)展　第22章  人生的第二個(gè)十年：什么發(fā)展了（為什么）主題索引

章節(jié)摘錄

上卷第一部分 基礎(chǔ)第1章 認(rèn)知發(fā)展的神經(jīng)基礎(chǔ)為什么發(fā)展心理學(xué)家應(yīng)該對(duì)神經(jīng)科學(xué)感興趣在皮亞杰理論取得支配地位之前，認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域由行為主義支配（討論見(jiàn)Goldman-Rakic，1987；Nelson&Bloom，1997）。心理學(xué)史方向的學(xué)生清楚地知道，行為主義會(huì)避開(kāi)無(wú)法觀察的主題；因此，他們不從事行為的神經(jīng)基礎(chǔ)研究，僅僅因?yàn)樯窠?jīng)過(guò)程不能被觀察。20世紀(jì)50年代和60年代，皮亞杰理論逐漸開(kāi)始取代行為主義，成為最有影響的認(rèn)知發(fā)展理論。盡管皮亞杰接受的是生物學(xué)訓(xùn)練，但他和他的追隨者主要關(guān)注的是，如何發(fā)展一種關(guān)于心理的非常詳細(xì)的認(rèn)知建構(gòu)理論，然而卻是一種無(wú)腦的心理。我們這樣說(shuō)并沒(méi)有影射的意思，而是希望指出，當(dāng)時(shí)的時(shí)代精神是發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完美模型，而很少留意：（a）這樣的結(jié)構(gòu)在生物上是否可信，或者（b）這些結(jié)構(gòu)的神經(jīng)生物基礎(chǔ)。（在那時(shí)，沒(méi)有辦法直接觀察活著的兒童的腦。）貫穿20世紀(jì)70年代晚期一直到20世紀(jì)最后十年，新皮亞杰和非皮亞杰的途徑開(kāi)始提供幫助。令人驚奇的是，這個(gè)時(shí)期很多研究者寫(xiě)作的突出主題是老天論觀點(diǎn)；我們感到驚奇是因?yàn)?，先天論中固有的觀念是生物決定論，然而那些吹捧先天論觀點(diǎn)的人很少在生物實(shí)體的基礎(chǔ)上建立他們的模型和數(shù)據(jù)。直到20世紀(jì)90年代中期，神經(jīng)生物學(xué)才開(kāi)始加入到認(rèn)知發(fā)展的討論中，在本手冊(cè)第五版中，MarkJohnson有說(shuō)服力的貢獻(xiàn)反映了這一點(diǎn)（Johnson，1998）。盡管發(fā)展認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域仍然處在它的嬰兒時(shí)期，這種觀點(diǎn)已經(jīng)變得非常普遍。（參見(jiàn)deHaan&Johnson，2003a；Nelson&Luciana，2001的文章，這些文章提供了最近的對(duì)這一領(lǐng)域的全面總結(jié)。）并且，我們發(fā)現(xiàn)，許多發(fā)展心理學(xué)家仍然不清楚為什么他們應(yīng)該對(duì)腦感興趣。這就是我們接著要關(guān)注的主題。

編輯推薦

《兒童心理學(xué)手冊(cè)(第6版)第2卷(套裝上下冊(cè))》由華東師范大學(xué)出版社出版。

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