教育閱讀的愛(ài)與怕

內(nèi)容概要

　　一個(gè)特級(jí)教師的閱讀心路，一個(gè)智慧女性的生命驚喜?！　￠Z學(xué)老師的這部書(shū)稿放在案頭快一個(gè)月了，不時(shí)地翻，不時(shí)地讀，但總覺(jué)得不沒(méi)有讀完。究竟是什么在吸引我呢？一次，坐火車，帶著這書(shū)稿，在列車前行的節(jié)奏里讀著，突然感受到另一種節(jié)奏，那么清晰，那么從容，那么生動(dòng)。我想，閆學(xué)的這部書(shū)里跳動(dòng)著的不僅僅是那些優(yōu)美的文字，更是她思想的節(jié)拍、生命的節(jié)律。用生命的體悟?qū)懗傻臅?shū)，是永遠(yuǎn)也讀不完的?！　￠Z學(xué)的“教育閱讀”還告訴我們，教師的教育情懷與教育力量、教師的專業(yè)尊嚴(yán)與專業(yè)價(jià)值、教師的靈性與智慧、教師的秩序與自由，無(wú)不蘊(yùn)藏在“教育閱讀”中。因?yàn)?，在神圣的心靈中，“有一股清明的力和強(qiáng)烈的感受，像火一樣燃燒，像激流一般飛涌而出。你將不再孤獨(dú)，有一雙眼睛注視著你，有一雙溫?zé)岬氖稚煜蚰?，你拉著這雙手向前走去”，一直走向教師的理想和理想的教育。這雙手就是那一本本的書(shū)，那一次次的閱讀。

作者簡(jiǎn)介

　　閆學(xué)，1991年畢業(yè)于濟(jì)南大學(xué)中文系，2002年被讕為特級(jí)教師，2006年被評(píng)為《中國(guó)教育報(bào)》“年度中國(guó)十大讀書(shū)人物”?！　≡谌珖?guó)各地執(zhí)教公開(kāi)課，其課堂神韻如茶，淡而幽遠(yuǎn)；積極倡導(dǎo)“讀書(shū)就是生活”的理念，應(yīng)邀為各地教師作讀書(shū)報(bào)告近百場(chǎng)。近年來(lái)，在《中國(guó)教育報(bào)》、《人民教育》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》等報(bào)刊發(fā)表文章百余篇，在《中國(guó)教師報(bào)》開(kāi)設(shè)個(gè)人專欄，是《小學(xué)青年教師》、《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》雜志的封面人物，2005年出版教育教學(xué)專著《牽到河邊的馬》，以素樸優(yōu)美的文筆和深刻犀利的思想蜚聲國(guó)內(nèi)教育界。　　現(xiàn)供職于杭州市拱墅區(qū)教育局教研室，系區(qū)小學(xué)語(yǔ)文名師研修班導(dǎo)師。

書(shū)籍目錄

序一　教育閱讀：教師專業(yè)成長(zhǎng)的生命節(jié)律序二　像閆學(xué)一樣“過(guò)閱讀的生活”第一輯　教育是一種信仰教育是一種信仰教育是一種力量一個(gè)未曾遠(yuǎn)離的身影以實(shí)用來(lái)抵抗最美的人與最美的氣息教育，有時(shí)很簡(jiǎn)單當(dāng)教師成為第一一個(gè)人的教育史反思語(yǔ)文第二輯　捧起第一次的茉莉捧起第一次的茉莉那些美麗的畫(huà)面流淌在心中的風(fēng)琴聲歌唱，以最素樸的聲音一曲永恒的歌為自己的玫瑰負(fù)責(zé)第三輯　是激流，也是火焰是激流，也是火焰一個(gè)靈魂的燃燒我想給你我的手讀書(shū)·抄書(shū)·背書(shū)慢讀，漫讀你也在這里嗎我們何時(shí)喪失了悲憫言說(shuō)在潛默之前第四輯　立盡斜陽(yáng)立盡斜陽(yáng)：我所迷戀的古黃詩(shī)情又到七夕關(guān)于詩(shī)歌的一種懷舊重讀周作人那些書(shū)，那些念……第五輯　教育這條路你能走多遠(yuǎn)后記　我一直在讀著

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