小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)

出版時間：2008-1 出版社：華東師大作者：雷玲頁數(shù)：239
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內(nèi)容概要

　　語文是兒童的，語文是為了兒童的，語文只有融入兒童的精神世界才是有意義的。因此，語文必須從成人霸權(quán)中走出來，還兒童以發(fā)展語文素養(yǎng)的自主權(quán)。　　語文課是學(xué)習(xí)者接近、理解文字，感受文字的魅力，學(xué)習(xí)文字整合的訣竅，并較為成功地外化為各種（書面的、口頭的）“言語作品”，逐步形成能夠獨立聽說讀寫的“言語能力”的一門課?！　≌Z文承載人類文化和生活經(jīng)驗，面對正處在童年階段的孩子，教師應(yīng)該以快樂、自由來填充語文課堂。由此，感悟童年、抒寫童年應(yīng)成為語文課的重要組成部分，正如童年是人生的重要組成部分。

書籍目錄

1.于永正的“藝術(shù)人生”　畫外音　　“庖丁”于永正　課堂教學(xué)藝術(shù)　　之一：教學(xué)藝術(shù)來自準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容　　之二：教學(xué)藝術(shù)來自對學(xué)生的理解和尊重　　之三：教學(xué)藝術(shù)來自老師的藝術(shù)修養(yǎng)　　之四：掀起課堂教學(xué)高潮的藝術(shù)　經(jīng)典課例　　教師“以情激情”，學(xué)生才能“以讀悟情”——《圓明園的毀滅》教學(xué)評析　觀點　　給女兒的20條貼心建議　　對話　　與青年教師對話2.孫雙金的情智課堂　畫外音　　把課堂變成點石成金之地　課堂教學(xué)藝術(shù)　　之一：引導(dǎo)不著痕跡　　之二：輕松但不失深邃　　之三：上課如領(lǐng)學(xué)生登山　　之四：把自己巧妙“藏”起來　經(jīng)典課例　　創(chuàng)造性，情智語文之魂——“走近李白”教學(xué)評析　觀點　　情智語文的工具性和人文性　解讀　　獨特的教學(xué)風(fēng)格源于文化底蘊3.王崧舟：精致大氣的詩意課堂　畫外音　　工崧舟超越著王崧舟　課堂教學(xué)藝術(shù)　　之一：讀出畫面——教學(xué)構(gòu)思的超越　　之二：讓學(xué)生自己提問——教學(xué)模式的超越　　之三：情與情的諧振——教學(xué)藝術(shù)的超越　　之四：反教案——教學(xué)習(xí)性的超越　　之五：歸于平淡——教學(xué)風(fēng)格的超越　經(jīng)典課例　　工崧舟閱讀教學(xué)經(jīng)典課例集錦　觀點　　徜徉在詩意語文之途　解讀　　欲把西湖比西子4．趙景瑞：追求課堂教學(xué)魅力　畫外音　　句號后，還有個省略號　課堂教學(xué)藝術(shù)　　之一：在生活中滲透語言訓(xùn)練　　之二：師生在平等中交際　　之三：善用資源，游刃有余　　之四：組詞巧練，思維創(chuàng)新　　之五：循循善誘，撥亮認(rèn)知盲點　經(jīng)典課例　　在體驗中明理，在交流中提高——“作文親子培訓(xùn)班”作文課教學(xué)評析　觀點　　語文教學(xué)的真諦　講述　　趙景瑞素描5．閆學(xué)追求的語文之道　畫外音　　其課如茶　課堂教學(xué)藝術(shù)　　之一：導(dǎo)課如“暖壺”　　之二：品讀“一唱三嘆”　　之三：結(jié)課“余音繞梁，三日不絕”　經(jīng)典課例　　一堂好課的場效應(yīng)——《我的伯父魯迅先生》教學(xué)評析　觀點　　語文就是人“道”　解讀　　由語文看閆學(xué)6.吉春亞：濃濃語文味的課堂　畫外音　　起承轉(zhuǎn)合之美　課堂教學(xué)藝術(shù)　　之一：本真，充盈著濃濃的語文味　　之二：學(xué)生，真正的語文學(xué)習(xí)主體　　之三：創(chuàng)新，靈動設(shè)計讓課堂生輝　　之四：細(xì)節(jié)，綻放課堂教學(xué)的美麗　經(jīng)典課例　　課例1：言語和精神同構(gòu)共生——《和時間賽跑》教學(xué)評析　　課例2：給學(xué)生一片自由的空間——《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)評析　　課例3：聲與響相得益彰——《臺灣蝴蝶甲天下》教學(xué)評析　觀點　　“語文味”，即語文本色的回歸　解讀　　言語為根，心智共生7．盛新鳳的“和美語文”　畫外音　　雅俗共賞之和美　課堂教學(xué)藝術(shù)　　之一：朗讀，大雪無痕　　之二：怎一個“美”字了得　　之三：課堂中的“水墨詩情”　經(jīng)典課例　　課例1：美麗流淌于詩情畫意間——《青海高原一株抑》教學(xué)評析　　課例2：讓語文課堂成為詩意的棲居地——《番茄太陽》教學(xué)評析　觀點　　盛新鳳課堂教學(xué)感悟　解讀　　語文課堂的審美追求8．周益民的詩化語文教學(xué)　畫外音　　一位走在路上的追夢人　課堂教學(xué)藝術(shù)　　之一：無法預(yù)約的精彩　　之二：沒有“圍場”的課堂　　之三：在閱讀中拔節(jié)　經(jīng)典課例　　給心靈尋找一塊棲息地——《小王子》(節(jié)選)班級讀書會評析　觀點　　讓語文課堂成為兒童“夢”的故園　解讀　　詩化語文與語文教學(xué)的審美化

章節(jié)摘錄

　　畫外音　　“庖丁”于永正　　多年來，在許多語文老師都津津樂道于中心思想、段落層次這樣煩瑣的分析時，于永正的課堂卻總是用活教材，在字詞句段篇上精心構(gòu)思，讓學(xué)生饒有興趣地快樂學(xué)習(xí)?！　∮糜谟勒约旱脑捳f，他上課“鬼點子”很多；用老師們的話說，他上課可以用一個字概括，那就是“絕”。大到整節(jié)課的結(jié)構(gòu)，小到具體的讀文習(xí)詞，他總能變著法兒讓孩子“進圈套”。他極會煽情，看似很隨意地就調(diào)動起了學(xué)生的主動性，讓他們欲罷不能，積極自主地投入到緊張的學(xué)習(xí)中去，身心和智力得到和諧的發(fā)展，從而高質(zhì)量地完成了教學(xué)任務(wù)?！　≡趥鹘y(tǒng)的語文課上，學(xué)生只是“守”在位置上聽老師傳授知識。而于永正則將“三尺講臺”變成“舞臺”，將課文中難以理解的抽象的內(nèi)容演化為一種“表演”，使老師和學(xué)生扮演課堂特定劇本中的演員，從而在表演中獲取更直接、更深刻的知識。這樣直觀形象的課不僅可以讓深奧的知識淺顯化，而且還能讓這些知識在學(xué)生頭腦中留下更深刻、更難忘的印象?！　∷f：“每一個學(xué)生都是一個‘人’，都是‘上帝’賜予我們的一件藝術(shù)品。尊重是教育的第一原則，也是‘愛’的主要表現(xiàn)之一。我尊重每個學(xué)生，不僅僅讓他們感到我和藹可親，更重要的是我理解并盡力滿足他們的內(nèi)在需要，無論是學(xué)習(xí)上的，心理上的，還是生活上的?！薄　【C觀他的課，他始終將學(xué)生擺在課堂的主體位置上，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。對學(xué)生的答案，即使是有誤時也不是全盤否定，而是用他特有的“于氏引導(dǎo)法”進行恰當(dāng)引導(dǎo)，將學(xué)生的思維一步步導(dǎo)向正確的一面?！　∮谟勒盟娜烁聍攘Αⅹ毺氐慕虒W(xué)方式向他的學(xué)生、向廣大教育工作者展示了他作為特級教師的“藝術(shù)人生”?！　∪藗兂Ｓ谩扳叶〗馀?，游刃有余”比喻技能上極高的境界。有人說，將于永正比喻為語文教學(xué)的“庖丁”，絕非言過其實。（雷玲）

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在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上購買的兩本書今天剛到，中午上郵局領(lǐng)回后，也沒有時間去看。剛剛躺在床上翻閱了《小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)》第一篇介紹于永正老師的文章，深深地又一次被于老的教學(xué)技巧折服了。聽于老師的課始于8、9年前的徐州學(xué)習(xí)，其間也曾經(jīng)多次看過其講課光碟，有的甚至看過4、5遍，又在臨沭觀摩了他的作文課，甚至曾經(jīng)距離他只有一個座位的寬度。從事教研兩年多卻沒有再多走近他，了解他。現(xiàn)在再看著介紹他課堂的精彩細(xì)節(jié)，回憶起課堂風(fēng)采的點點滴滴，腦海中浮現(xiàn)出印象中的音容笑貌，又一次深受啟發(fā)。提到課堂教學(xué)的藝術(shù)，于老首先指出：教學(xué)藝術(shù)來自于準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容。大到一篇課文的結(jié)構(gòu)，小至一句話、一個詞，都要了然于心，把它弄清楚，弄明白，否則就不能教，也無法教。拿到課文，首先讀，哪怕教過好幾遍，朗讀課文是備課的第一步，也是最重要的一步。讀的同時查字典、詞典，把拿不準(zhǔn)的字的讀音，一一落實，絕不想當(dāng)然。每個新詞都查查詞典，不能有半點含糊。他還說，只看教參，沒有自己的思考，是從來沒上過讓他滿意的課的。最后指出：這法兒那法兒，不鉆研好教材就沒有法兒。反思我們的老師有多少在教學(xué)前下過如此的功夫呢？是否舉行教師朗讀專項訓(xùn)練，先讓老師朗讀過頭才能更好的上好課呢？于老師是這么做的，我們也能夠如此做的。如《水上飛機》一課于老師指導(dǎo)學(xué)生理解“究竟”，他在課前先仔細(xì)查閱了詞典，弄明白了“究竟”的兩個含義之后，先讓學(xué)生讀書中的句子：“小海鷗想：貨輪，客輪啥樣的我都見過，就是沒見過這種長翅膀的船，它決心去看個究竟?！苯又寣W(xué)生說說自己在生活中遇到的想“看個究竟”的事，說完，將“看”擦掉，先后換成“問”、“探”，讓學(xué)生再說說在生活中遇到的需要“問個究竟”、“探個究竟”的事。學(xué)生很活躍，發(fā)言也精彩。于老師又指出教學(xué)藝術(shù)來源的第二點：對學(xué)生的理解和尊重。他指出：課堂的精彩常常不是(或者說基本上不是)因為老師的精彩而精彩，而是因為學(xué)生的精彩而精彩。在很多情況下，掌聲不是送給老師的，而是送給學(xué)生的。理解，就是要承認(rèn)差別，尊重差別；理解，就是要發(fā)現(xiàn)平時只能舉起50公斤杠鈴，而今天他卻舉起了50.01公斤的微小進步。在于老師的課堂上，時時能夠看到他對學(xué)生真誠的期待、深情的教誨、默默的關(guān)懷，這一切融化了孩子的心，也使于老師的課上師生和諧融洽，氛圍濃厚。不忘記自己曾經(jīng)是孩子，才會理解孩子。于老師多次提到第斯多惠的一句話--那就是“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵與鼓舞?！苯虒W(xué)藝術(shù)的第三點來自于老師的藝術(shù)修養(yǎng)。看看于老師的課前準(zhǔn)備吧：把課文讀好了，讀得有聲有色、聲情并茂，把文字讀活了，可以胸有成竹地走進課堂；備課時，總忘不了備“字”--把每個生字，照著書上的正楷字，認(rèn)真臨寫，直至自己滿意。再看看課上的技巧吧：肯定學(xué)生的朗讀，籠統(tǒng)地說“讀得很有感情”，就不如說“聽了你的朗讀，我們的心情很--”、“你把--讀活了”、“你仿佛把我們帶到了--地方”。以上的一些內(nèi)容只是淺淺讀了一會的感受。名師許多東西需要我們真的多多擠時間來學(xué)習(xí)呀!
《小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)》一書讓我領(lǐng)略到名師，大師上課的風(fēng)采，體會到教育的細(xì)節(jié)，這本書適合所以老師閱讀，從中學(xué)習(xí)，感悟！
這本書給我打開了一扇大門，向里看去，我看到了小語教學(xué)可以達(dá)到的精彩，看到了特級教師令人嘆服的智慧，看到了小學(xué)生令人驚嘆的理解與表達(dá)能力；同時，也有助于解開我長久存在的疑惑。特別喜歡于永正、趙景瑞與吉春亞。我要學(xué)習(xí)的還有很多，要認(rèn)真思考、悉心鉆研的更多。好書不厭百回讀，名師的智慧需要細(xì)心品味，希望我能有那么一點悟性習(xí)得大師們的一點皮毛。
這本書介紹了目前活躍在小學(xué)語文屆的特級教師的課例及特色教學(xué)。學(xué)了不少，值得推薦。
已經(jīng)悶頭教學(xué)五年了，自己心中似乎明白些什么，但心底深處卻又感覺到少些什么，看到了《小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)》后，才明白，我應(yīng)該做什么了。
好書，不但從書上欣賞到了許多的名師風(fēng)采，而且許多名師的理念可以說讓我從中學(xué)到了許多身為人師的方法，是小學(xué)語文老師的好讀本，受益匪淺！
很好的一本小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)
很實用，推薦小學(xué)語文老師看
于永正的藝術(shù)人生，給了教師很多的啟示。
每個教育工作者都有自己的一套理論，然而名師之所以能成為名師，在于他能讓他的理論升華，成為一種藝術(shù)。
名師們的教學(xué)藝術(shù)，值得一看
名師的內(nèi)涵是一種積淀，值得學(xué)習(xí)。值得看的一本書。
讓我真正感受如何愛我的職業(yè)
看這本書收獲的并不是名師的一些經(jīng)典教案,而是他們平時的一些心得.名人也是從普通人成長起來的,聽聽他們的經(jīng)驗之談,讓自己枯燥的語言得到滋潤.
專業(yè)性強，富有指導(dǎo)意義，推薦
這本書讓我學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識
非常好的一本書,很值得年輕教師看一看!
案例很多，適合學(xué)習(xí)借鑒，包裝頁很好。
很好用的一本書，學(xué)習(xí)了很多東西
集名師智慧，解教學(xué)困惑。
新老師看看吧，有點用處。
對新老師很有幫助
這本書很實用，在研讀中，喜歡。
內(nèi)容很豐富，很經(jīng)典。我學(xué)到了很多
一本好書，值得一看！
很喜歡，對于研究有所幫助。
好書，值得去購買。
還行吧。加油哦。
很喜歡這個書，對孩子幫助很大
值得一看，需要時間去消化！
書的質(zhì)量不錯，以后還會來光顧當(dāng)當(dāng)?shù)摹?/li>
很好，很有收獲。
很不錯的書們
聽過這些名師的課,再去讀這本書，感覺不錯.
綜合性的，總是有自己喜歡的部分和不喜歡的部分。眾口難調(diào)吧，可以買來讀一讀。
特級教師們真棒！努力學(xué)習(xí)特級教師的特級之處。書的內(nèi)容很好，就是美中不足的，就是書封面和里面有幾頁折角了。
對新教師而言不錯
書不錯，內(nèi)容有營養(yǎng)，值得學(xué)習(xí)下
還是紙張的問題
是本不錯的書,遺憾的是才翻了幾頁就發(fā)現(xiàn)了許多錯別字,是正版的嗎?
這本書很好，如我所愿
還不如直接到特教網(wǎng)看名師課堂教學(xué)實錄及相關(guān)的鑒賞文章
被編者加工過，內(nèi)容太簡單了，浮光掠影，看不到多少名師思想的閃光點~
第一篇文章就出現(xiàn)了錯字，如同飯里的沙子，令人失望，是盜版的嗎？如果不是，為什么出現(xiàn)這樣低級的錯誤，很遺憾。

小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)

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