課堂評估

內(nèi)容概要

根據(jù)課堂內(nèi)發(fā)生的一系列不同形式的活動，對其進行價值高低的由優(yōu)至劣或至優(yōu)的順序排列。國外的這種評估工作逐漸科學化，可以使客觀的評價促進和改善教學工作。 本書共分12章：第一章，課堂即評估場所；第二章，了解學生：起點評估；第三章，課程計劃：目標、標準及其調(diào)整；第四章，教學過程中的評估；第五章，官方評估：開發(fā)考試和評估工作；第六章，紙筆測試題；第七章，紙筆考試的管理、評份和改進；第八章，行為評估；第九章，行為評估的實施；第十章，評定學生成績的等級；第十一章，標準化成績測驗；第十二章，教師自我評估。

書籍目錄

作別“罐裝”  走近真實（代總序）第一章  課堂即評估場所　一、評估的目的　二、概念界定：評估、考試、測量和評價　三、收集評估信息的方法　四、標準化評估和非標準化評估　五、個人評估和小組評估　六、優(yōu)秀評估的特征：效度和信度　七、評估的論理問題和職責　本章摘要　討論題　思考題　活動　復習題　參考文獻第二章  了解學生：起點評估　一、收集起點信息　二、描述學生　三、起點評估的特征　四、起點評估的信度和效度　五、起點評估對學生的影響　六、起點評估的改進　本章摘要　討論題　思考題　活動　復習題　參考文獻第三章  課程計劃：目標、標準及其調(diào)整　一、教育、課程與教學　二、教學過程　　三、目標的特征　四、陳述認知目標：布盧姆的目標分類原理　五、目標的另一個緯度：三種類型的知識　六、目標的其他來源　七、改進計劃的評估　八、根據(jù)學生調(diào)整計劃　本章摘要　討論題　思考題　活動　復習題　參考文獻第四章  教學過程中的評估第五章  官方評估：開發(fā)考試和評估工作第六章  紙筆測試題第七章  紙筆考試的管理、評份和改進第八章  行為評估第九章  行為評估的實施第十章  評定學生成績的等級第十一章  標準化成績測驗第十二章  教師自我評估附錄A  教師評估學生的能力標準附錄B  課堂評估分數(shù)的統(tǒng)計術語表主題索引譯后記

圖書封面

圖書標簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    課堂評估 PDF格式下載

---