領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)測評

內(nèi)容概要

領(lǐng)導(dǎo)教育，在中國主要是指干部教育，是領(lǐng)導(dǎo)干部成長進(jìn)步的重要途徑，是培養(yǎng)造就高素質(zhì)干部隊(duì)伍的重要保證，在黨和國家工作大局中處于戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性地位。我們黨歷來十分重視對領(lǐng)導(dǎo)干部的教育培養(yǎng)，隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，隨著全球化背景下我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化的深入發(fā)展，中國特色社會主義各項(xiàng)事業(yè)對各級領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)和能力提出了新的更高的要求，領(lǐng)導(dǎo)教育事業(yè)正面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。    新世紀(jì)新階段，我國領(lǐng)導(dǎo)教育正處在一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，黨中央作出的“大規(guī)模培訓(xùn)干部、大幅度提高干部素質(zhì)”等干部教育的戰(zhàn)略決策以及《干部教育培訓(xùn)工作條例(試行)》和《2006—20lO年全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》的頒行，標(biāo)志著我們黨對干部教育培訓(xùn)的規(guī)律性認(rèn)識達(dá)到了一個(gè)斯的高度，標(biāo)志著我黨干部教育培訓(xùn)工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化進(jìn)入了新的階段，標(biāo)志著黨的干部教育培訓(xùn)體系的目臻完善。建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨和學(xué)習(xí)型社會，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，人人學(xué)習(xí)，全員培訓(xùn)，越來越得到各級各類組織的重視，正成為廣大領(lǐng)導(dǎo)干部的自覺行動。研究教育培訓(xùn)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)教育理論探索，巳成為領(lǐng)導(dǎo)教育發(fā)展的迫切需要。

書籍目錄

序第一章　領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)測評總論　第一節(jié)　領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)　第二節(jié)　領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)測評的歷史　第三節(jié)　領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)測評的意義第二章　領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)分析與勝任特征　第一節(jié)　領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)分析概述與研究進(jìn)展　第二節(jié)　基于勝任特征的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)分析　第三節(jié)　領(lǐng)導(dǎo)勝任特征模型及主要指標(biāo)體系　　　　第四節(jié)　勝任特征與職務(wù)分析結(jié)合的面談問題范本第三章　領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)測評指標(biāo)設(shè)計(jì)　第一節(jié)　領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)測評指標(biāo)的基本標(biāo)準(zhǔn)　第二節(jié)　領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)測評指標(biāo)的操作化　第三節(jié)　領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)測評指標(biāo)的設(shè)計(jì)方法　第四節(jié)　素質(zhì)測評指標(biāo)體系設(shè)計(jì)實(shí)例第四章　領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)測評的常用資料收集方法　　第一節(jié)　觀察法　第二節(jié)　訪談法　第三節(jié)　問卷法　第四節(jié)　測驗(yàn)法第五章　領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)測評的心理測量學(xué)基礎(chǔ)　第一節(jié)　心理測驗(yàn)概述　　第二節(jié)　測量的誤差　第三節(jié)　信度與效度　第四節(jié)　項(xiàng)目分析　第五節(jié)　分?jǐn)?shù)的合成與解釋　第六節(jié)　心理測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化問題　第七節(jié)　心理測量的新進(jìn)展第六章　品德素質(zhì)測評　　第一節(jié)　品德概述　第二節(jié)　品德測評理論與方法　第三節(jié)　品德測評的爭議與發(fā)展趨勢第七章　領(lǐng)導(dǎo)自我監(jiān)控能力測評　　　第一節(jié)　領(lǐng)導(dǎo)自我監(jiān)控理論研究　第二節(jié)　領(lǐng)導(dǎo)自我監(jiān)控能力與組織行為的關(guān)系　　第三節(jié)　領(lǐng)導(dǎo)自我監(jiān)控能力與組織行為的關(guān)系第八章　領(lǐng)導(dǎo)人格素質(zhì)測評　第一節(jié)　領(lǐng)導(dǎo)人格素質(zhì)概述　　第二節(jié)　領(lǐng)導(dǎo)人格素質(zhì)測評基本理論及方法　第三節(jié)　領(lǐng)導(dǎo)人格測評常用測驗(yàn)工具及使用方法　第四節(jié)　領(lǐng)導(dǎo)人格特征與職務(wù)的匹配第九章　領(lǐng)導(dǎo)溝通素質(zhì)測評第十章　領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新與應(yīng)變素質(zhì)測評　第十一章　領(lǐng)導(dǎo)決策素質(zhì)測評第十二章　領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與情商測評第十三章　領(lǐng)導(dǎo)心理健康測評第十四章　履歷分析第十五章　面試測評第十六章　評價(jià)中心技術(shù)第十七章　領(lǐng)導(dǎo)績效考評參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　?。ǘ┯兄诠降剡x擇任用領(lǐng)導(dǎo)人才　　以往黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位選拔和任用領(lǐng)導(dǎo)者時(shí)，受個(gè)人偏好的影響，有較大的主觀性。個(gè)別人甚至在選擇人才時(shí)，還存有私心，搞任人唯親、拉幫結(jié)派，從而背離了公平原則與效益原則，打擊了大批領(lǐng)導(dǎo)人才的積極性，削弱了組織的整體效能。領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)測評將改變那種單純權(quán)力化、意志化、長官傾向化的“人治式”組織工作模式，使人才選拔變得更科學(xué)規(guī)范，更少出現(xiàn)失誤。同時(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中強(qiáng)化正氣和科學(xué)民主之風(fēng)。（三）有助于對領(lǐng)導(dǎo)人才的檢查監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)測評有利于領(lǐng)導(dǎo)階層更透徹地了解領(lǐng)導(dǎo)階層內(nèi)部的真實(shí)情況，以便更好地改善和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)；有利于發(fā)現(xiàn)潛在的和現(xiàn)實(shí)的不稱職者、違法亂紀(jì)者、腐敗墮落者，以便及時(shí)純潔隊(duì)伍，確保領(lǐng)導(dǎo)階層能夠自覺地做到廉潔奉公、勤政為民和以人為本。領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)測評中的民主測評和360度反饋等在這方面的作用尤其明顯。（四）有助于領(lǐng)導(dǎo)人才資源的合理開發(fā)對于領(lǐng)導(dǎo)人才資源來說，只使用而不開發(fā)，它是有限的；既使用又開發(fā)，它是無限的。借助領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)測評的技術(shù)手段，對各類領(lǐng)導(dǎo)人才的品德素質(zhì)、能力表現(xiàn)、心理需要、價(jià)值取向等進(jìn)行測試評價(jià)，反映出人才的功能與其實(shí)際崗位、擔(dān)負(fù)責(zé)任及其期望之間的距離，這就為每個(gè)人的培養(yǎng)目標(biāo)和培訓(xùn)計(jì)劃提供了科學(xué)依據(jù)，從而能高效地開發(fā)現(xiàn)有的領(lǐng)導(dǎo)人才資源。而且，領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)測評也有助于領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)識發(fā)現(xiàn)自己在性格特征、能力素質(zhì)、興趣培養(yǎng)、意義品質(zhì)等方面的不足，幫助他們更加客觀、準(zhǔn)確、深刻地了解和認(rèn)識自己。

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