教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用指導(dǎo)

內(nèi)容概要

本書通過5種教學(xué)設(shè)計(jì)、3個(gè)設(shè)計(jì)模型，反映了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的新思想、新要求、新經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)教師運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)理論和方法解決教學(xué)問題的能力，　　希望這本結(jié)合了國內(nèi)外最新理論與國內(nèi)教育實(shí)際的書，能夠提升現(xiàn)代教師的教學(xué)理論水平與教學(xué)能力，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的完善。

作者簡介

　　謝利民，上海師范大學(xué)教科院副院長、教授、博士生導(dǎo)師，學(xué)科教育研究所所長，“課程與教學(xué)論”專業(yè)學(xué)科帶頭人。

書籍目錄

叢書序言第一章　教學(xué)設(shè)計(jì)的一般原理  第一節(jié)　教學(xué)設(shè)計(jì)概述  第二節(jié)　教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)  第三節(jié)　教學(xué)設(shè)計(jì)的一般任務(wù)  第四節(jié)　教學(xué)設(shè)計(jì)的功能與局限第二章　教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)者　第一節(jié)　了解學(xué)習(xí)者的認(rèn)知準(zhǔn)備狀態(tài)　第二節(jié)　了解學(xué)習(xí)者的情感準(zhǔn)備狀態(tài)　第三節(jié)　學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的了解及教學(xué)策略的選擇　第四節(jié)　學(xué)習(xí)者分析的廣域工作第三章　教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)  第一節(jié)　教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)  第二節(jié)　教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)第四章　教學(xué)的過程設(shè)計(jì)  第一節(jié)　教學(xué)過程的基本要素  第二節(jié)　教學(xué)過程的本質(zhì)與功能  第三節(jié)　教學(xué)過程的設(shè)計(jì)  第四節(jié)　教學(xué)過程設(shè)計(jì)最優(yōu)化第五章　教學(xué)方法與教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)  第一節(jié)　教學(xué)方法及其分類  第二節(jié)　教學(xué)設(shè)計(jì)中方法的選擇與優(yōu)化組合  第三節(jié)　教學(xué)組織形式的選擇與實(shí)施第六章　教學(xué)情境與活動(dòng)設(shè)計(jì)　第一節(jié)　教學(xué)情境和活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)及原則　第二節(jié)　課堂教學(xué)情境和活動(dòng)設(shè)計(jì)　第三節(jié)　研究性學(xué)習(xí)情境和活動(dòng)設(shè)計(jì)　第四節(jié)　綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)　第五節(jié)　課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施第七章　  教學(xué)設(shè)計(jì)中媒體與信息技術(shù)的運(yùn)用　第一節(jié)　教學(xué)媒體與信息技術(shù)概述　第二節(jié)　教學(xué)媒體選擇原則與運(yùn)用程序　第三節(jié)　運(yùn)用多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)第八章　教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)  第一節(jié)　教學(xué)評價(jià)概述  第二節(jié)　教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)的過程　第三節(jié)　收集評價(jià)信息的方法　第四節(jié)　學(xué)習(xí)評價(jià)和教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)附錄　幾個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)模型后記

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用指導(dǎo) PDF格式下載

---