名家談?wù)Z文學(xué)習(xí)

內(nèi)容概要

　　科學(xué)是研究客觀世界，認(rèn)識(shí)客觀世界的本質(zhì)，了解客觀世界的規(guī)律，是求真；而同人們的精神世界緊密相關(guān)的人文，又何嘗不是基于客觀世界、基于實(shí)踐基礎(chǔ)之上的？人文固然是求善，是解決應(yīng)該怎么做才對(duì)人民、對(duì)國(guó)家、對(duì)民族有好處的問題，而這種求善又何嘗不是同求真緊密相關(guān)，乃至于以求真作為其基礎(chǔ)呢？　　科學(xué)與人文兩者相融，對(duì)一個(gè)人，顯然至少在五個(gè)大方面有利：第一，利于形成正確的人生追求。第二，利于形成完全的知識(shí)基礎(chǔ)。第三，利于形成優(yōu)秀的思維品質(zhì)。第四，利于形成健康的生活方式。第五，利于形成和諧的個(gè)人同外界的關(guān)系?？茖W(xué)與人文相融而形成這五個(gè)有利的方面，正是一個(gè)人事業(yè)成敗的主要因素。

作者簡(jiǎn)介

王麗，浙江樂清人，文藝學(xué)碩士，曾任中學(xué)語(yǔ)文教師。1997年11月在《北京文學(xué)》第11期發(fā)表《中學(xué)語(yǔ)文教育手記》，引發(fā)了有關(guān)中國(guó)語(yǔ)文教育的社會(huì)大討論?，F(xiàn)為人民出版社新課標(biāo)高中語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材副主編、北京師范大學(xué)文藝學(xué)研究中心研究員。
    主編有：《中國(guó)語(yǔ)文教育憂思

書籍目錄

　序：同根生融則利　寫在再版之際的話語(yǔ)文第一課　語(yǔ)文第一課　有恒齋求學(xué)記　我的奶師們　我是吃過虧的　我的讀書　香谷老師的教誨　師恩似?！巧先簳鴺窍乱恢浮∽x書的回憶　我所受過的語(yǔ)文教育　私塾教育與我　語(yǔ)文教學(xué)瑣議　我學(xué)語(yǔ)文的渠道　在我起步的時(shí)候　學(xué)習(xí)語(yǔ)文的體會(huì)　我與國(guó)文課　從“青年必讀書”談起　筆與我我的語(yǔ)文老師們　我的語(yǔ)文老師們　我在二中學(xué)語(yǔ)文　茅檐舊雨回夢(mèng)春風(fēng)　潤(rùn)物細(xì)無聲　微笑中的回憶　中學(xué)《國(guó)文》瑣憶　讀書·作文·老師　青燈有味憶兒時(shí)　課堂上的老師和課堂外的老師　我有過這樣的老師　無盡的感激　我的兩位語(yǔ)文老師　我們當(dāng)年學(xué)語(yǔ)文　我怎樣學(xué)的語(yǔ)文　常憶常新　少年起步正當(dāng)時(shí)　語(yǔ)文課外的書　難忘啟蒙師　我童年的故事　回首當(dāng)年學(xué)語(yǔ)文　我懷念……　往日的鏡子　我這樣學(xué)　我這樣教　……一縷溫馨與痛楚的回憶跋：一個(gè)終于了卻的心愿

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