知識社會中的教學

內容概要

本書是國際教師教育叢書之一，主要探討社會變革及其對學校教育變革和教師工作的影響。描繪了處于肇始時期的、新興的、經濟上充滿創(chuàng)造力的知識社會，當前知識經濟中更加強大的全球化運動。核心部分以兩個大型研究項目的調查發(fā)現為基礎，旨在探討中學的改進與變革。 　　在知識社會，經濟成效取決于人們尋求擺脫危機之中、發(fā)現全新機遇并進行改革創(chuàng)新的能力。這是本書第一次在中國出現，由華東師范大學出版社出版。該校校訓——“求實創(chuàng)造，為人師表”與本書主題是那么的相得益彰、恰如其分。上海、香港等城市是新興知識社會的縮影——飛速發(fā)展的經濟、國際性大都市以及引領世界的高新通訊。教師和學校都將擺脫控制嚴格、等級森嚴的陳舊考試模式，在教與學中接受并進一步促進知識社會的革新和創(chuàng)造。

作者簡介

安迪•哈格里夫斯（Andy Hargreaves）生于英國，現為美國波士頓學院林奇教育學院托馬斯•莫爾•布雷南講座教授（Thomas More Brennan Chair）。這一講座教授肩負在公立學校中提升社會公平，在教師教育中聯系理論和實踐的使命。
　　哈格里夫斯教授是國際知名

書籍目錄

作者簡介譯者前言作者中文版序（附英文原文）致謝前言第一章　面向知識社會的教學——為獨創(chuàng)性而教　一、矛盾的專業(yè)　二、知識社會之前　三、從知識社會中受益　四、發(fā)展知識社會　　五、面向知識社會的教學第二章　超越知識社會的教學——應對不安全　一、南海泡沫　二、知識泡沫和信息泡沫　三、從信息時代到不安全時代　四、原教旨主義或世界認同　五、共同體和個性特征　六、培育社會資本　七、面向民主的教學　八、超越知識社會的教學第三章　無視知識社會的教學（Ⅰ）——j蟲創(chuàng)性的終結（與邁克爾·貝克和瑪莎·富特合著）　一、知識社會的代價　二、市場原教旨主義　三、偏離軌道的教育　四、標準化政策　五、標準化實踐　六、教師的工作和人際關系第四章　無視知識社會的教學（Ⅱ）——完摯性的喪失（與肖恩·摩爾和迪安·芬克合著）　一、引言　二、獨創(chuàng)性的終結　三、完整性的缺失第五章　知識社會中的學?！粋€危險的實體（與科里·賈爾斯合著）　一、學校即學習共同體　二、學校即關心共同體　三、學校即樂力共同體　四、學習、關心和生存第六章　超越標準化：專業(yè)學習共同體還是績效培訓教義派？　一、走向學習的專業(yè)　二、知識社會中教學的未來　三、文化、契約與變革　四、文化模式　五、契約模式第七章　知識社會中教學的未來——反思改進、消除貧困　一、區(qū)分性發(fā)展　二、結束語附錄原書索引

圖書封面

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