從信息到轉(zhuǎn)化

內(nèi)容概要

　　從本文的論述可以看出，后現(xiàn)代主義和后現(xiàn)代主義教育是建立在現(xiàn)代主義和后現(xiàn)代主義的基礎上，是對現(xiàn)代性的批判和超越，而不是舍棄（且不說后現(xiàn)代主義教育本身在西方也是一個形成中而非已經(jīng)完成了的教育思潮）?！　【汀稄男畔⒌睫D(zhuǎn)化：為了意識進展的教育》來說，也是如此。如果我們把信息到知識再到智力（前三個階段）視為現(xiàn)代主義教育，把理解、智慧和轉(zhuǎn)化（后三個階段）視為后現(xiàn)代主義教育，即把理性主體視為現(xiàn)代教育的根本，把理解性主體視為后現(xiàn)代教育的根本，那么，毫無疑義的是，后現(xiàn)代教育是建立在現(xiàn)代教育的基礎上。理解并不是消除了理性，而是超越了理性?！　　稄男畔⒌睫D(zhuǎn)化：為了意識進展的教育》是一種為了意識進展的教育，它提醒我們理性主體的局限性，同時也讓我們認識到傳統(tǒng)思想的教育價值，能夠有助于我們更好地發(fā)展現(xiàn)代性的教育。

書籍目錄

主編寄語譯者前言第一章 引論第二章 作為媒介的信息第三章 知識的模式第四章 智力的力量第五章 理解的心靈第六章 智慧之眼第七章 轉(zhuǎn)化的過程和矛盾參考文獻

編輯推薦

　　《從信息到轉(zhuǎn)化：為了意識進展的教育》從認知的角度把現(xiàn)代教育和后現(xiàn)代教育整合起來，構(gòu)建了一幅深度認知和深度學習的遞進圖，即一種從信息到知識、從知識到智力、從智力到理解、從理解到智慧的轉(zhuǎn)化的教育。這種轉(zhuǎn)化類似我們文化傳統(tǒng)中的“轉(zhuǎn)識成慧”，它既是個體意識(認知)的進展，也是個體存在的進展，顯示了知識論與價值論的統(tǒng)合。

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