新課程遠(yuǎn)程研修叢書·初中語文

內(nèi)容概要

本書從第一線老師那里搜集了一些大家普遍關(guān)心的實(shí)施新課程語文教學(xué)的熱點(diǎn)問題，其中有些可能也是老師們?cè)诮虒W(xué)中產(chǎn)生的困惑。對(duì)這些問題加以整理，從新課程的要求出發(fā)，歸納出了六個(gè)專題，和大家一起學(xué)習(xí)、討論、研修，這六個(gè)專題是：語文綜合性學(xué)習(xí)、古詩文教學(xué)、提高現(xiàn)代文教學(xué)的質(zhì)量、改進(jìn)作文教學(xué)、語文測(cè)試和中考評(píng)價(jià)，還有一個(gè)是中外名著閱讀指導(dǎo)。每個(gè)專題4小時(shí)。    課程設(shè)計(jì)旨在以案例引領(lǐng)，從問題切入，以引發(fā)學(xué)員思考、討論；專家座談，共享智慧和經(jīng)驗(yàn)。培訓(xùn)的形式有：視頻學(xué)習(xí)（具體有課例、執(zhí)教教師反思、專家座談）、發(fā)帖回帖、專題簡報(bào)、在線研討等。    我們希望通過這些問題的研討，使老師們對(duì)專題內(nèi)容有深入的交流和思考，讓我們一起和新課程共同成長。

書籍目錄

第一章  認(rèn)識(shí)語文綜合性學(xué)習(xí)　引  言　第一節(jié)　課例：《唱響心中那首親情的歌》　第二節(jié)　課例：《橋》　第三節(jié)　語文綜合性學(xué)習(xí)的價(jià)值取向　第四節(jié)　語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施建議第二章　古詩文閱讀教學(xué)的探索　引  言　第一節(jié)　課例：《岳陽樓記》與《狼》　第二節(jié)　座談：文言文教學(xué)中“文’’與“言，，的關(guān)系　第三節(jié)　課例：《唐詩二首》與《相見歡》　第四節(jié)　座談：古詩詞教學(xué)中“讀’’與“賞’，的關(guān)系第三章　提高現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的質(zhì)量　引  言　第一節(jié)　課例：《安塞腰鼓》　第二節(jié)　座談：文學(xué)性現(xiàn)代文的閱讀教學(xué)　第三節(jié)　課例：《落落的微笑》與《蟾蜍》　第四節(jié)　座談：非文學(xué)性現(xiàn)代文的閱讀教學(xué)第四章　改進(jìn)作文教學(xué)一　引  言　第一節(jié)　作文教學(xué)的困惑　第二節(jié)　課例：《打開作文思路》　第三節(jié)　課例：《細(xì)觀察》與《人物肖像描寫》　第四節(jié)　座談：作文教學(xué)探索拾貝　第五節(jié)　座談：作文教學(xué)的問題與對(duì)策第五章  中外名著閱讀指導(dǎo)　引  言　第一節(jié)　課例：《美猴王》　第二節(jié)　座談：中國名著閱讀教學(xué)　第三節(jié)　課例：《我的叔叔于勒》　第四節(jié)　座談：外國名著閱讀教學(xué)　第五節(jié)　座談：課外名著閱讀指導(dǎo)第六章　初中語文測(cè)試研究　引  言　第一節(jié)　語文中考與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系　第二節(jié)　語文中考與教材、教學(xué)的關(guān)系　第三節(jié)　新課程語文中考試題的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)　第四節(jié)　復(fù)習(xí)備考的策略研究附錄  2007年春季初中語文遠(yuǎn)程研修課程簡報(bào)（節(jié)選）后記

章節(jié)摘錄

　　第一章　認(rèn)識(shí)語言綜合性學(xué)習(xí)　　·主持人：　　鄭桂華　華東師范大學(xué)中文系副教授，教育學(xué)博士　　·座談專家：　　巢宗祺　華東師范大學(xué)中文系教授，博士生導(dǎo)師，語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制　　組負(fù)責(zé)人　　方智范　華東師范大學(xué)中文系教授，博士生導(dǎo)師，語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制　　組核心成員　　程翔　北京大學(xué)附中副校長，語文特級(jí)教師　　·執(zhí)教老師：　　張　悅　浙江省寧波市效實(shí)中學(xué)語文高級(jí)教師，教育碩士　　薛運(yùn)鋒北京私立匯佳學(xué)校語文教師　　引言　　歡迎各位老師與我們一起走進(jìn)新課程國家級(jí)初中語文遠(yuǎn)程研修的第一個(gè)專題——語文綜合性學(xué)習(xí)專題討論?！　⌒抡n程實(shí)施5年多，語文綜合性學(xué)習(xí)始終是我們一線教師討論比較多的一個(gè)話題。許多老師認(rèn)為語文綜合性學(xué)習(xí)打開了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)的通道，為學(xué)生的習(xí)作提供了豐富的素材；也有老師認(rèn)為語文綜合性學(xué)習(xí)整合了不同學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的問題意識(shí)和探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；但是，也有老師面對(duì)類似地理知識(shí)競(jìng)賽式的“黃河，母親河”綜合活動(dòng)課感到困惑，面對(duì)類似生物知識(shí)介紹的“我的動(dòng)物朋友”的綜合活動(dòng)課感到迷茫……　　在對(duì)38個(gè)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的調(diào)查中，課標(biāo)組搜集到不少問題。針對(duì)語文綜合性學(xué)習(xí)這個(gè)專題比較集中的問題有：教師該怎樣設(shè)計(jì)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?教師應(yīng)該如何確定自己的角色?開展語文綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，該如何處理“語文性”與“綜合性”的關(guān)系?如何體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的過程性，合理、有效地安排學(xué)習(xí)過程?綜合性學(xué)習(xí)的成果展示的途徑、形式有哪些?如何利用各種資源開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)？

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    新課程遠(yuǎn)程研修叢書·初中語文 PDF格式下載

---