小學綜合實踐活動

內容概要

本書的編寫基于2007年春季教育部遠程網(wǎng)絡研修小學綜合實踐活動課程視頻及課程文本，并收錄了研修過程中的部分課程簡報、班級簡報以及優(yōu)秀學員作業(yè)。本書力求全面反映近年來綜合實踐活動課程從理念到策略方面的探索，廣大指導教師在課程開發(fā)與實施中的成功經(jīng)驗。我們試圖通過本書的編寫，利用遠程研修的機遇，搭建起全國性的分享與反思的平臺，共同促進綜合實踐活動課程的有效實施。

書籍目錄

第一章  新課程的亮點和難點  第一節(jié)  走進綜合實踐活動課程    一、綜合實踐活動課程的基本特性    二、綜合實踐活動與學科課程    三、綜合實踐活動與學校各類傳統(tǒng)活動  第二節(jié)  理解綜合實踐活動課程    一、綜合實踐活動課程的背景和價值    二、遠程研修學員的學習感悟  第三節(jié)  綜合實踐活動的課程目標設計    一、綜合實踐活動總的目標要求    二、綜合實踐活動課程目標的類型分析    三、綜合實踐活動課程目標的結構性分析    四、綜合實踐活動課程校本化的目標設計    五、進行綜合實踐活動課程目標設計應該注意的問題  第四節(jié)  綜合實踐活動課程的問題及思考    一、綜合實踐活動課程實施過程中的問題分析    二、綜合實踐活動課程問題解決策略的思考    三、遠程研修學員的學習感悟  第五節(jié)  焦點透析    問題聚焦：農(nóng)村學校能不能實施綜合實踐活動課程第二章  活動準備階段的指導  第一節(jié)  指導學生發(fā)現(xiàn)并提出問題    一、指導有目的的觀察，學會聚焦問題    二、開展多樣化的活動，學會提出問題    三、遠程研修學員的學習感悟  第二節(jié)  指導學生把問題轉化為主題    一、梳理問題，形成活動主題    二、依托當?shù)卣n程資源來開發(fā)主題    三、遠程研修學員的學習感悟  第三節(jié)  尋找主題的切入點——主題的分解    一、指導學生進行主題分解的基本策略    二、指導學生對確定的子主題進行可行性論證    三、遠程研修學員的學習感悟  第四節(jié)  指導學生制訂活動方案    一、了解活動方案的基本格式    二、制訂活動方案應該注意的問題    三、遠程研修學員的學習感悟  第五節(jié)  焦點透析    問題聚焦一：孩子們的問題意識哪里去了    問題聚焦二：綜合實踐活動的指導教師是否應該親歷親為    拓展閱讀：問題與主題第三章  活動過程中的“秘密”  第一節(jié)  主題活動過程的完整性、連續(xù)性    一、關注過程的完整，保障學生體驗的完整    二、關注過程的連續(xù)，保障學生體驗的不斷深化    三、遠程研修學員的學習感悟  第二節(jié)  主題活動過程中的教師指導    一、教師有效指導與學生自主活動    二、活動過程中教師的指導重點    三、遠程研修學員的學習感悟  第三節(jié)  關注過程與兼顧結果    一、關注課程的過程屬性和過程價值    二、關注過程同時兼顧結果    三、遠程研修學員的學習感悟  第四節(jié)  如何處理過程中的細節(jié)    一、關注細節(jié)，給予學生必要的方法指導    二、關注細節(jié)，當學生需要的時候及時跟進指導    三、關注細節(jié)，給予及時的勉勵和鞭策    四、關注細節(jié)，在學生細微表現(xiàn)中尋找教育的契機    五、教師對細節(jié)的關注，歸根到底要轉化為學生對細節(jié)的關注    六、遠程研修學員的學習感悟  第五節(jié)  焦點透析    問題聚焦：如何看待活動過程與結果的辯證關系    拓展閱讀：“一起玩”跨年段主題活動的設計與反思第四章  總結交流階段的教師指導  第一節(jié)  總結交流階段教師指導的基本原則    一、總結交流階段教師指導需要注意的問題    二、總結交流階段教師指導的主要內容    三、總結交流階段教師對深度體驗的關注    四、遠程研修學員的學習感悟  第二節(jié)  活動結果多樣化的表達    一、選擇靈活多樣的表達方式    二、幾種常見的展示交流形式    三、幾種成果總結的方式    四、遠程研修學員的學習感悟  第三節(jié)  怎樣組織總結交流的課堂    一、答辯式總結交流活動的指導    二、分組匯報總結交流活動的指導    三、遠程研修學員的學習感悟  第四節(jié)  指導學生建立活動過程檔案袋    一、成長記錄檔案袋的主要類型    二、怎樣指導學生建立活動過程檔案袋    三、怎樣指導學生評價活動過程檔案袋    四、遠程研修學員的學習感悟  第五節(jié)  焦點透析    問題聚焦：總結交流階段要關注學生的情感體驗    拓展閱讀：指導學生選擇恰當?shù)慕Y果表達方式第五章  豐富多彩的學習活動  第一節(jié)  主要學習活動方式的類型    一、調查活動    二、設計與制作活動    三、實驗研究活動    四、文獻研究活動    五、遠程研修學員的學習感悟  第二節(jié)  各類學習活動方式的基本規(guī)范    一、調查活動的基本規(guī)范    二、設計與制作活動的基本規(guī)范    三、實驗研究活動的基本規(guī)范    四、文獻研究活動的基本規(guī)范  第三節(jié)  主題活動中學習活動方式的選擇    一、依據(jù)學生的特點選擇活動方式    二、在活動過程中不斷調整活動計劃    三、沒有最好的，只有更合適的    四、遠程研修學員的學習感悟  第四節(jié)  小組合作學習的指導    一、為合作而分組    二、遠程研修學員的學習感悟  第五節(jié)  焦點透析    問題聚焦：哪些因素影響了我們對學習活動方式的選擇    拓展閱讀：國外綜合實踐活動的主要學習活動方式第六章  課程的管理與評價  第一節(jié)  對綜合實踐活動課程管理的基本認識    一、綜合實踐活動課程管理的原則    二、綜合實踐活動課程管理的范圍    三、建立新的課程實施保障機制的意義    四、遠程研修學員的學習感悟  第二節(jié)  綜合實踐活動課程的學校管理策略    一、綜合實踐活動課程指導教師的培訓    二、教師配置    三、指導教師的工作職責和工作量化    四、教師支持系統(tǒng)的建立  第三節(jié)  綜合實踐活動課程的學生管理策略    一、學生活動過程的管理    二、學生活動的安全保障  第四節(jié)  學生發(fā)展性評價    一、綜合實踐活動倡導的評價理念    二、怎樣理解綜合實踐活動發(fā)展性學生評價的價值所在    三、如何實施綜合實踐活動發(fā)展性學生評價    四、如何反饋學生評價結果    五、綜合實踐活動發(fā)展性學生評價應注意的幾個問題    六、遠程研修學員的學習感悟  第五節(jié)  焦點透析    問題聚焦：也談綜合實踐活動課程的師資培訓    拓展閱讀：新加坡中小學綜合實踐活動類課程的啟示后記

章節(jié)摘錄

　　第一章　新課程的亮點和難點　　第四節(jié)　綜合實踐活動課程的問題及思考　　綜合實踐活動以其“面向人的全面發(fā)展，突出培養(yǎng)人的動手實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力”為基本的育人價值取向，成為了新課程實施的一個亮點。但是，其課程內容、資源開發(fā)、學習方式等方面都與學科課程有區(qū)別，在實施過程中，也出現(xiàn)了許多新問題。　　一、綜合實踐活動課程實施過程中的問題分析　　第一，基于綜合實踐活動課程的特點，在教學的組織、實施與評價方面需要學校和教師進行新的探索?！　?. 教學組織方面　　較之傳統(tǒng)的“依照教材、在課堂上開展教學”的組織形式，綜合實踐活動以其開放性、生成性特點，在教學組織方式上發(fā)生了很大的變化。教學資源（包括人力和物力）的開發(fā)，涉及到除了學校、課本以外的社區(qū)、自然等各個方面，需要學校和教師去有效地組織和協(xié)調。從學生的學習活動組織來看，綜合實踐活動不單單在教室進行，更多地需要到家庭、社區(qū)、社會上、大自然中去進行實踐，在空間和時間上都發(fā)生了變化，而且，以個體和小組為單位的學習方式增多，給教師的指導帶來了一定的難度；就教師的教學來講，綜合實踐活動需要教師個體之間的協(xié)調與合作。這對習慣于教師個體獨立進行教學的學校教學組織形式產(chǎn)生了新的沖擊?！　?. 課程實施方面　　綜合實踐活動課程以“動手操作、觀察、資料查閱收集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、實驗、制作”等學習方式為主，需要學生分小組進行合作學習；綜合實踐活動的基本流程包括“開題、方案設計、活動實施、成果整理、展示與評價”等，每一個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系、相互制約。如何保證學生學習活動的有效?教師的教學指導方式較之傳統(tǒng)的課堂教學將發(fā)生比較大的變化。這些變化，給教師的教學帶來了新的挑戰(zhàn)。不但需要教師去預設，而且需要教師去敏銳地面對生成?！　?. 課程的評價與管理方面　　綜合實踐活動課程的目標達成和學習結果，部分以物化、主觀體驗等方式來呈現(xiàn)，具有極強的個性化、差異性、不確定性等特點。對于習慣了由教師、用分數(shù)來衡量學生學習結果的評價和管理方式來講，對這樣的結果進行科學的評價，無疑給學校的評價制度的建立和評價實施帶來了新的挑戰(zhàn)。

圖書封面

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