小學(xué)數(shù)學(xué)

內(nèi)容概要

本書6個主題的設(shè)立是經(jīng)過項目團隊多次的討論，并廣泛征求了一線教師的意見后才確定下來的?！　”緯鴱牡谝痪€老師那里搜集了一些大家普遍關(guān)心的實施新課程數(shù)學(xué)教學(xué)的熱點問題，其中有些可能也是老師們在教學(xué)中產(chǎn)生的困惑。該書針對這些問題加以整理，從新課程的要求出發(fā)，歸納出了六個專題，和大家一起學(xué)習(xí)、討論、研修，這六個專題是：新課程理念下“運算教學(xué)”的研討、新課程理念下空間與圖形教學(xué)的研討、“應(yīng)用題”教學(xué)與學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)、新課程理念下“統(tǒng)計與概率”的教學(xué)研討、課堂觀察和如何評價一堂課等。 課程設(shè)計旨在以案例引領(lǐng)，從問題切入，以引發(fā)學(xué)員思考、討論；專家座談，共享智慧和經(jīng)驗。希望通過這些問題的研討，使老師們對專題內(nèi)容有深入的交流和思考。

書籍目錄

第一章  新課程理念下“運算教學(xué)”的研討  本章簡介  引言  對“運算教學(xué)”的整體思考  第一節(jié)  案例研討    一、關(guān)于估算教學(xué)的思考    二、如何科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的運算技能    三、關(guān)于算法多樣化的思考  第二節(jié)  觀點分享    一、關(guān)于估算教學(xué)的思考    二、科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的運算技能    三、有關(guān)算法多樣化的教學(xué)  拓展資源    拓展資源1      把握基本矛盾  走向有效教學(xué)——“數(shù)的運算”備課解讀與難點    拓展資源2      新課程理念下的四則運算  熱點聚焦    話題一  計算中“圖”的價值    話題二  什么時候需要估算第二章  新課程理念下空間與圖形教學(xué)的研討  本章簡介  引言  對“空間與圖形”的整體思考  第一節(jié)  案例研討    一、圖形的認識    二、圖形與位置    三、圖形的變換    四、測量  第二節(jié)  觀點分享    一、圖形的認識    二、圖形與位置    三、圖形與變換    四、圖形的測量    五、空間觀念  拓展資源    拓展資源1      范·希爾夫婦：幾何思維水平和教學(xué)階段    拓展資源2      有關(guān)變換    拓展資源3      走向生成型的數(shù)學(xué)課堂——“軸對稱圖形”教學(xué)片斷    拓展資源4      如何組織學(xué)生進行有效觀察  熱點聚焦    話題一  關(guān)于“學(xué)生總認為一般平行四邊形是軸對稱圖形”的討論    話題二  該不該將長方形周長的方法統(tǒng)一成（長＋寬）×2第三章  “應(yīng)用題”教學(xué)與學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)  本章簡介  引言  對“應(yīng)用題”教學(xué)及解決問題的整體思考  第一節(jié)  案例研討    一、解決問題的內(nèi)涵及教育價值    二、發(fā)展學(xué)生解決問題的策略    三、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力  第二節(jié)  觀點分享    一、解決問題的內(nèi)涵及教育價值    二、新課程對“應(yīng)用題”教學(xué)的整體安排    三、發(fā)展學(xué)生解決問題的基本策略    四、培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的一些建議  拓展資源    拓展資源1      近5年來對解決問題教學(xué)研究的綜述    拓展資源2      加拿大小學(xué)生怎樣解答應(yīng)用問題  熱點聚焦    話題  “應(yīng)用題”教學(xué)是否要引導(dǎo)學(xué)生抓“關(guān)鍵詞”第四章  新課程理念下“統(tǒng)計與概率”的教學(xué)研討  本章簡介  引言  對“統(tǒng)計和概率”的整體思考  第一節(jié)  “統(tǒng)計與概率”內(nèi)容的教育價值  第二節(jié)  案例研討    一、統(tǒng)計    二、概率  第三節(jié)  觀點分享    一、統(tǒng)計    二、概率  拓展資源    拓展資源1      《平均數(shù)》教學(xué)實錄及反思    拓展資源2      統(tǒng)計應(yīng)用的案例——通過分析款式的特征確定文物的相對年代    拓展資源3      好一個三局兩勝制——談一個孩子對概率認識的執(zhí)著第五章  運用多種教學(xué)方式，提高教學(xué)的有效性  本章簡介  引言  對“運用多種教學(xué)方式，提高教學(xué)的有效性”的整體思考  第一節(jié)  案例研討    一、關(guān)于學(xué)習(xí)方式價值的討論    二、有關(guān)自主探索的討論    三、有關(guān)講授的討論  第二節(jié)  觀點分享    一、自主探索、合作交流等的價值    二、有效引導(dǎo)學(xué)生自主探索（探究教學(xué)）的建議    三、有效引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的建議    四、有效講授的建議  拓展資源    拓展資源1      數(shù)學(xué)課中小組合作學(xué)習(xí)的若干問題研究    拓展資源2      小組合作全員參與的秘訣——“悄悄話”  熱點聚焦    話題  有效實施小組合作學(xué)習(xí)，營造全員參與氛圍第六章  課堂觀察和如何評價一堂課  本章簡介  引言  對“課堂觀察和如何評價一堂課”的整體思考  第一節(jié)  案例研討    一、關(guān)于制定教學(xué)目標的討論    二、有關(guān)創(chuàng)設(shè)情境的討論    三、關(guān)于預(yù)設(shè)和生成的討論  第二節(jié)  觀點分享    一、什么是一節(jié)“好課”    二、如何設(shè)計一節(jié)“好課”    三、課堂觀察  拓展資源    美國教師課堂教學(xué)評價  熱點聚焦    話題  預(yù)設(shè)和生成——有關(guān)《升與毫升的認識》的課堂處理后記

章節(jié)摘錄

　　第二章　新課程理念下空間與圖形　　教學(xué)的研討　　本章簡介　　在新課程中，“空間與圖形”內(nèi)容包括四個方面：圖形的認識、圖形與位置、圖形與變換、測量。這四個方面的教學(xué)要求各有所側(cè)重，但它們又是相互聯(lián)系的統(tǒng)一體，共同肩負起培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的使命?！　≡诒菊轮?，我們將首先進入課堂教學(xué)實踐，從分析若干案例入手，引發(fā)對一些問題的思考。在此基礎(chǔ)上，提供一些觀點和建議希望給大家啟發(fā)。最后，我們來到熱點聚焦，分享2007年春季培訓(xùn)中和在線研討中老師們對若干問題的想法，希望他們的想法能激起老師們思想的碰撞。　　引言對“空間與圖形”的整體思考　　頭腦風(fēng)累　　1. 對于“空間與圖形”，請寫出您認為最重要的核心詞。　　2. 在《標準》中，“空間與圖形”的學(xué)習(xí)包括哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容與過去相比有哪些變化？這種變化的意義是什么？四個部分之間的關(guān)系是什么？　　3. 在這部分教學(xué)中，請寫出您印象最深刻的教學(xué)現(xiàn)象。您還有哪些困惑的問題？　　在與教師們的交流中，發(fā)現(xiàn)教師們對“空間與圖形”的教學(xué)有如下困惑：　　1. 為什么在認識圖形時，先學(xué)“體”，不先學(xué)“面”？在學(xué)生沒有“面”的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，如何給學(xué)生講好“體”的知識？　　——原來圖形的認識是從“平面到立體”，現(xiàn)在是從“立體到平面再到立體”，這樣變化的原因是什么？

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