大學(xué)影視鑒賞

內(nèi)容概要

進(jìn)入新世紀(jì)后，中國的教育正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，其目的是要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的一代新人。為大力推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程建設(shè)，促進(jìn)普通高等學(xué)校藝術(shù)教育工作健康發(fā)展，根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》的要式，全國高等學(xué)校從2006年秋季起普遍設(shè)置公共藝術(shù)課程，作為限定性選修課程。    本書是“普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程系列教材”之一的“大學(xué)影視鑒賞”專冊，具體包括了：電影的發(fā)明與發(fā)展、類型電影與電影類型、藝術(shù)電影運(yùn)動與商業(yè)電影歸宿、超級技術(shù)進(jìn)程與膨脹的奇思異想、塔爾科夫斯基與基耶斯洛夫斯基等方面的內(nèi)容。

書籍目錄

第一講 電影的發(fā)明與發(fā)展  一 光影前史  二 電影的誕生  三 早期電影的發(fā)展第二講 經(jīng)典好萊塢  一 大制片廠制度  二 類型電影與電影類型  三 經(jīng)典好萊塢的衰落第三講 新好萊塢  一 蛻變與重組  二 藝術(shù)電影運(yùn)動與商業(yè)電影歸宿  三 敘事更新與新類型體系  四 類型演變與類型融合第四講 數(shù)字好萊塢  一 從科幻到魔幻  二 奇觀化與卡通化  三 超級技術(shù)進(jìn)程與膨脹的奇思異想第五講 歐洲藝術(shù)電影  一 叢生的現(xiàn)代主義流派  二 現(xiàn)實(shí)主義進(jìn)程  三 涌動的新浪潮第六講 歐洲電影藝術(shù)大師  一 布努埃爾與愛森斯坦  二 讓·雷諾阿  三 費(fèi)里尼與安東尼奧尼  四 英格瑪·柏格曼  五 塔爾科夫斯基與基耶斯洛夫斯基第七講 中國電影(上)  一 初創(chuàng)與發(fā)展  二 第一座高峰：新興電影  三 第二座高峰：戰(zhàn)后新電影第八講 中國電影(下)  一 英雄電影譜系(1949-1966)  二 復(fù)興的新時期電影(1976-1989)  三 跨世紀(jì)的發(fā)展：危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)(1990)第九講 港臺電影  一 香港電影的源流  二 香港電影新浪潮  三 臺灣電影的源流  四 臺灣“新電影”第十講 日“潮”與韓“流”  一 日本電影概觀  二 韓國電影概觀  三 亞洲其他國家的電影第十一講 電視發(fā)展歷程  一 電視的發(fā)明  二 崛起的新興產(chǎn)業(yè)第十二講 電視劇的發(fā)展  一 電視劇的發(fā)展歷程  二 擴(kuò)張的種群  三 電視劇的熱播效應(yīng)第十三講 電視藝術(shù)節(jié)目  一 電視藝術(shù)片  二 電視綜藝節(jié)目第十四講 多媒體時代的影視藝術(shù)  一 多媒體的前奏——電影的數(shù)字化  二 多媒體時代影院藝術(shù)的流變主要參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

（三）活動攝影機(jī)的出現(xiàn)如果在黑暗中點(diǎn)燃一根火柴，然后吹滅，你會發(fā)現(xiàn)眼睛里還殘留著火光的影像。這是因?yàn)樵瓉淼幕鸩癜粜纬闪藞D像，通過視覺暫留原理在我們的視網(wǎng)膜上形成了這一影像。電影就是根據(jù)人眼的這種心理錯覺現(xiàn)象發(fā)明的。依據(jù)這一原理，普拉托于1832年底成功地制造出了被稱為電影雛形的“詭盤”。一年后，他對“詭盤”作了詳細(xì)的說明：“假如幾個在位置上和形狀上面漸變的不同的物體，在極短的時間和相當(dāng)近的距離內(nèi)連續(xù)在眼前出現(xiàn)，那么眼膜上所得到的印象，將是彼此銜接的而不是相互混淆的，會使人以為看到了一個單獨(dú)的物體在逐漸地改變著形狀、位置?！逼鋵?shí)，這也就是電影放映所依據(jù)的原理。1834年，英國人霍爾納發(fā)明的“走馬盤”（ZOOtrope）給予“詭盤”以新的發(fā)展。這種“走馬盤”是在硬紙盤上畫上連續(xù)動作的圖畫，這意味著未來影片的雛形。1851年，法國光學(xué)儀器商杜波斯克第一次做了將照片應(yīng)用到“詭盤”上的實(shí)驗(yàn)，其目的就是使照片活動起來。這些活動照片是用“逐張拍攝”法拍攝的，也就是將一個動作分解成幾個不動的姿勢拍攝。他把這種器械稱之為“活動鏡”。在以后的20年里，來自不同國家的幾個科學(xué)工作者更新了杜波斯克的實(shí)驗(yàn)方法，產(chǎn)生了一批頗為成功的成果。這些成果中，最為顯著的是1870年美國人亨利海爾發(fā)明的“幻光鏡”。他用這個裝置第一次做了人物活動照片的公映，總共放了18張照片，由三組同樣表現(xiàn)一對華爾茲舞伴的六張連續(xù)照片構(gòu)成。這進(jìn)一步為電影的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。1879年，法國人艾米爾·雷諾依據(jù)“詭盤”的原理制造了“活動視鏡影戲機(jī)”。以此為基礎(chǔ)，雷諾一年后又獲得了“放映式活動視鏡”的專利權(quán)。1881年起，他又開始研究一種讓活動影像的放映延續(xù)到幾分鐘的器械，即用一種繪有圖像的膠質(zhì)底片，嵌在一條粗帆布帶子里面。同時，雷諾受到自行車腳蹬輪的啟發(fā)，把一種連動裝置裝進(jìn)“活動視鏡”里面。他在圖片的邊緣部分均勻地鉆了幾個洞孔，使圖片帶能夠自由順暢地在那個同步連動裝置上與“活動視鏡”的轉(zhuǎn)把相連，這使觀看者很流暢自如地看到這些活動圖片。經(jīng)過多次的完善，1888年，雷諾制成了一架使用帶孔圖片帶的放映機(jī)--“光學(xué)影戲機(jī)”。這就是現(xiàn)代電影放映機(jī)雛形。與此同時，有關(guān)電影放映器械的科學(xué)實(shí)驗(yàn)仍在進(jìn)行。發(fā)明巨匠愛迪生自1889年從歐洲回到美國之后，便集中全力制造一種帶透視鏡的器械，以便在工作中直接觀看像實(shí)體鏡里的照片那樣的照片。同年的10月6日，愛迪生在助手迪克遜的協(xié)助下，成功地制造了一部“電影留聲機(jī)”，并用50英尺長的影片作了簡單的放映。這是第一次畫面和聲響同時呈現(xiàn)的影片放映。后來，他們把“電影留聲機(jī)”改進(jìn)為“電影視鏡”。但是“電影視鏡”構(gòu)造簡單，無法直接在銀幕上放映，而且每次只能供一個人觀賞。于是，法國的盧米埃爾兄弟對“電影視鏡”。

后記

無論從專業(yè)學(xué)習(xí)，還是從審美素養(yǎng)的角度看，影視鑒賞能力都是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的基本能力。而在高等院校，致力于這一能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升的課程，便是通識性質(zhì)的鑒賞課或讀片課。目前就普通高等學(xué)校非藝術(shù)類專業(yè)開設(shè)公共藝術(shù)課程而言，影視鑒賞是開設(shè)最為廣泛的課程之一，受到莘莘學(xué)子的普遍歡迎。這從一個側(cè)面說明了影視鑒賞的重要性與必要性，也說明撰著本書是物有所值的舉動。如今，以“影視鑒賞”為名的書籍已經(jīng)出過不少。作為新出的一本，我們首先設(shè)想的是一種務(wù)實(shí)的體例。思忖再三，我們選中以講座的方式覆蓋影視主要知識點(diǎn)的體例設(shè)計。全書十四講的內(nèi)容勾畫和呈現(xiàn)了影視歷史發(fā)展與現(xiàn)實(shí)顯現(xiàn)的知識概貌。本書由西南大學(xué)新聞傳媒學(xué)院電影學(xué)碩士點(diǎn)（影視理論方向）師生共同完成，具體分工如下：虞吉：擬定體例、章節(jié)，指導(dǎo)和審閱初稿，并撰寫第三講、第四講、第七講和后記；劉進(jìn)華、謝玲：撰寫第一講、第十四講，并參與統(tǒng)稿；廖順洋：撰寫第八講；閆新：撰寫第二講；潘利天：撰寫第五講、第六講；王惠民：撰寫第九講、第十講；李娜：撰寫第十三講；劉艾琳：撰寫第十一講；畢曉喻：撰寫第十二講。本書能夠順利出版，要感謝華東師范大學(xué)出版社的大力支持。書中所存在的缺漏之處，懇請專家和廣大同學(xué)批評指正。

編輯推薦

《普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程系列教材:大學(xué)影視鑒賞》是“普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程系列教材”之一的“大學(xué)影視鑒賞”專冊。

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