基礎(chǔ)教育課程改革研究

內(nèi)容概要

《基礎(chǔ)教育課程改革研究》內(nèi)容簡介：課程改革是教育改革中的一個(gè)核心問題，也是教育改革中最為復(fù)雜的系統(tǒng)工程。全書共分九章：第一章，新課程改革的背景與目標(biāo)；第二章，新課程改革的基本理念；第三章，課程結(jié)構(gòu)；第四章，新課程標(biāo)準(zhǔn)；第五章，新課程中教師角色的轉(zhuǎn)變；第六章，新課程中學(xué)習(xí)方式的變革；第七章，綜合實(shí)踐活動(dòng)課；第八章，新課程評(píng)價(jià)改革；第九章，新課程的管理。《基礎(chǔ)教育課程改革研究》可作為中小學(xué)校長提高培訓(xùn)教材，也可作為校長實(shí)施科學(xué)管理、依法治校的參考讀物。

書籍目錄

總序
前言
第一章 新課程改革的背景與目標(biāo)
第一節(jié) 新課程改革的背景
一、新課程改革的動(dòng)因
二、新課程改革的條件
第二節(jié) 新課程改革的目標(biāo)
一、基礎(chǔ)教育課程改革的總體目標(biāo)
二、課程改革的具體目標(biāo)
第二章 新課程改革的基本理念
第一節(jié) 傳統(tǒng)課程價(jià)值取向?qū)π抡n程的影響
一、突出倫理政治的課程價(jià)值取向
二、適應(yīng)社會(huì)生活的課程價(jià)值取向
三、強(qiáng)調(diào)個(gè)人發(fā)展的課程價(jià)值取向
第二節(jié) 新課程的教學(xué)觀
一、由傳統(tǒng)的“大統(tǒng)一”轉(zhuǎn)向注重個(gè)性、注重創(chuàng)新
二、由以傳授知識(shí)為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為中心
三、由給出知識(shí)轉(zhuǎn)向引出活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境
第三節(jié) 新課程的學(xué)生觀
一、學(xué)生是發(fā)展的人
二、學(xué)生是獨(dú)特的人
三、學(xué)生是獨(dú)立的人
四、新課程中的師生關(guān)系
第四節(jié) 新課改的課程文化觀
第三章 課程結(jié)構(gòu)
第一節(jié) 課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整
一、課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的必要性
二、課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的內(nèi)容
三、課程結(jié)構(gòu)的特性
四、九年一貫制義務(wù)教育課程結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 分科課程與綜合課程
一、分科課程的改變
二、綜合課程的設(shè)置
第三節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)與特點(diǎn)
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織與實(shí)施
第四節(jié) “綠色證書”教育
一、“綠色證書”教育的概念
二、“綠色證書”教育的原則
三、“綠色證書”教育的實(shí)施
第四章 新課程標(biāo)準(zhǔn)
第一節(jié) 新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和功能
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)的功能
第二節(jié) 新課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
第三節(jié) 新課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行教學(xué)大綱
一、指導(dǎo)思想上的創(chuàng)新
二、表述方式上的創(chuàng)新
三、價(jià)值取向上的創(chuàng)新
第五章 新課程中教師角色的轉(zhuǎn)變
第一節(jié) 新課程中教師角色的定位
一、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
二、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者
三、教師是教育教學(xué)的研究者
四、教師是課程的建設(shè)者與開發(fā)者
五、教師是學(xué)校與社區(qū)教育資源的協(xié)調(diào)者
第二節(jié) 新課程中教師的課堂教學(xué)
一、教師的課堂教學(xué)要體現(xiàn)出尊重和贊賞
二、教師的課堂教學(xué)要體現(xiàn)出幫助和引導(dǎo)
三、教師的課堂教學(xué)要體現(xiàn)出合作
四、教師的課堂教學(xué)要體現(xiàn)出探究
五、教師的課堂教學(xué)要體現(xiàn)出體驗(yàn)、自主、創(chuàng)新
第六章 新課程中學(xué)習(xí)方式的變革
第一節(jié) 學(xué)習(xí)方式的變革是課改的核心
一、時(shí)代發(fā)展的要求
二、世界各國共同的關(guān)注
三、“學(xué)什么”與“怎么學(xué)”
第二節(jié) 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革
一、探究性學(xué)習(xí)
二、跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)
三、個(gè)性化學(xué)習(xí)
第七章 綜合實(shí)踐活動(dòng)課
第一節(jié) 課外活動(dòng)、活動(dòng)課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程
一、活動(dòng)課程的形成
二、課外活動(dòng)“課程化”
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生
四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義
第二節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)和目標(biāo)
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)與特點(diǎn)
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)
第三節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程與方式
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的督導(dǎo)與管理
四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)
第八章 新課程的評(píng)價(jià)改革
第一節(jié) 課程評(píng)價(jià)改革的特點(diǎn)與重點(diǎn)
一、新課程評(píng)價(jià)改革的基本特點(diǎn)
二、新課程評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)
三、發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵與組織實(shí)施
第二節(jié) 新課程中的學(xué)生評(píng)價(jià)
一、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展評(píng)價(jià)體系的建立
二、質(zhì)性評(píng)價(jià)與多元智能理論的啟示
第三節(jié) 新課程中的教師評(píng)價(jià)
一、促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系的建立
二、教師的自評(píng)與他評(píng)
三、對教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
第四節(jié) 新課程的實(shí)施評(píng)價(jià)
一、課程實(shí)施評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容
二、學(xué)校評(píng)價(jià)與課程實(shí)施評(píng)價(jià)
第五節(jié) 考試改革
一、考試改革的方向
二、考試改革與課程改革的關(guān)系
三、考試改革的內(nèi)容與方法
第九章 新課程的管理
第一節(jié) 課程管理的基本趨勢
一、課程的三級(jí)管理政策
二、課程管理權(quán)力的下放
第二節(jié) 課程管理的政策與制度
一、國家課程、地方課程與校本課程
二、三級(jí)課程管理主體的職責(zé)
三、現(xiàn)行國家教材管理制度
參考文獻(xiàn)
后記

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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