新編教學(xué)工作技能訓(xùn)練

內(nèi)容概要

本書是“高等師范院校教材”之一的“新編教學(xué)工作技能訓(xùn)練”的專冊，書中將教學(xué)技能分為九種，即教學(xué)設(shè)計技能、教學(xué)方法技能、教學(xué)實施技能、教學(xué)媒體選用技能、教學(xué)觀察技能、教學(xué)反思技能、教學(xué)評價技能、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)技能、組織指導(dǎo)課外活動技能。

書籍目錄

緒論
第一章 教學(xué)設(shè)計技能
 一、教學(xué)設(shè)計概述
 (一)教學(xué)設(shè)計的含義
 (二)教學(xué)設(shè)計的基本環(huán)節(jié)
 二、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計
 (一)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
 (二)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
 三、教學(xué)方法與教學(xué)組織形式設(shè)計
 (一)教學(xué)方法設(shè)計
 (二)教學(xué)組織形式設(shè)計
 四、作業(yè)設(shè)計
 (一)作業(yè)的分類
 (二)作業(yè)設(shè)計的要求
 五、教學(xué)計劃的制訂
 (一)學(xué)期教學(xué)計劃的制訂
 (二)單元教學(xué)計劃的制訂
 (三)課時教學(xué)計劃的制訂
第二章 教學(xué)方法技能
 一、教學(xué)方法概述
 (一)教學(xué)方法的含義
 (二)教學(xué)方法的分類
 二、以教為主的教學(xué)方法
 (一)講述法
 (二)練習(xí)法
 (三)演示法
 三、教與學(xué)并重的教學(xué)方法
 (一)討論法
 (二)角色扮演法
 (三)問題教學(xué)法
 四、以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法
 (一)自主學(xué)習(xí)
 (二)探究學(xué)習(xí)
第三章 教學(xué)實施技能
 一、教學(xué)導(dǎo)入技能
 (一)知識導(dǎo)入技能
 (二)事物導(dǎo)入技能
 (三)動作導(dǎo)入技能
 (四)情境導(dǎo)入技能
 二、教學(xué)板書技能
 (一)板書書寫技能
 (二)板畫繪制技能
 三、教學(xué)應(yīng)變技能
 (一)問題轉(zhuǎn)移法
 (二)話題轉(zhuǎn)移法
 (三)順?biāo)浦鄯?br /> (四)啟發(fā)引導(dǎo)法
 (五)將錯就錯法
 (六)巧給臺階法
 四、教學(xué)結(jié)課技能
 (一)歸納式結(jié)課
 (二)懸念式結(jié)課
 (三)延伸式結(jié)課
 (四)照應(yīng)式結(jié)課
第四章 教學(xué)媒體選用技能
 一、教學(xué)媒體概述
 (一)教學(xué)媒體的含義
 (二)教學(xué)媒體的發(fā)展階段
 (三)現(xiàn)代教學(xué)媒體的功能
 二、教學(xué)媒體的選擇與運用
 (一)教學(xué)媒體選擇的依據(jù)
 (二)教學(xué)媒體選擇的方法
 (三)教學(xué)媒體的運用
 三、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合
 (一)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的基本形式
 (二)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合中需克服的
 問題
第五章 教學(xué)觀察技能
 一、課前準(zhǔn)備
 (一)業(yè)務(wù)準(zhǔn)備
 (二)物質(zhì)準(zhǔn)備
 (三)心理準(zhǔn)備
 二、課中觀察
 (一)觀看
 (二)傾聽
 (三)記錄
 (四)思考
 三、課后分析
 (一)妥善保存觀察記錄，及時反饋
 (二)多方交流，挖掘、補充信息
 (三)評課要開誠布公、實事求是
第六章 教學(xué)反思技能
 一、教學(xué)日志的撰寫
 (一)備忘錄式日志
 (二)描述性記錄
 (三)解釋性記錄
 二、教后感的撰寫
 (一)專題教后感與整體教后感
 (二)即時教后感與延遲教后感
 三、教學(xué)案例的撰寫
 (一)教學(xué)案例的作用
 (二)教學(xué)案例的基本格式
 四、教學(xué)課例的撰寫
 (一)教學(xué)課例的含義
 (二)教學(xué)課例的基本形式
第七章 教學(xué)評價技能
 一、教學(xué)評價概述
 (一)教學(xué)評價的類型
 (二)教學(xué)評價的原則
 二、課堂教學(xué)評價
 (一)課堂教學(xué)評價設(shè)計的基本步驟
 (二)課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容
 三、學(xué)業(yè)成績評價
 (一)學(xué)業(yè)成績評價的內(nèi)容
 (二)學(xué)業(yè)成績評價設(shè)計的步驟
第八章 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)技能
 一、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)概述
 (一)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的含義
 (二)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的必要性
 二、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容
 (一)完成課業(yè)方法的指導(dǎo)
 (二)發(fā)展智力方法的指導(dǎo)
 三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的途徑與基本要求
 (一)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的途徑
 (二)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的基本要求
第九章 組織、指導(dǎo)課外活動技能
 一、課外活動概述
 (一)課外活動的特點
 (二)課外活動的作用
 二、課外活動的內(nèi)容和形式
 (一)小組活動
 (二)群眾性活動
 (三)個別活動
　三、課外活動的設(shè)計
 (一)課外活動設(shè)計的要求
 (二)課外活動設(shè)計的一般過程
后記

章節(jié)摘錄

　　教學(xué)是一項復(fù)雜的、專業(yè)性較強的工作。教學(xué)工作需要教師既具備廣博的知識，又具備一定的教學(xué)技能。教學(xué)技能是指教師在教學(xué)過程中，運用與教學(xué)有關(guān)的知識和經(jīng)驗，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)行為方式。教學(xué)專業(yè)技能，是教學(xué)之所以成為一個專業(yè)的前提條件。換句話說，正是由于專業(yè)技能的存在，教學(xué)才區(qū)別于其他專業(yè)，教師才具備教學(xué)專業(yè)人員的基本素養(yǎng)。因而，作為高等師范院校的學(xué)生，認識教學(xué)工作技能，進而掌握教學(xué)工作技能，是走上工作崗位、勝任教學(xué)工作所必需的?！　∫?、技能與知識能力的關(guān)系　　技能與知識、能力是有區(qū)別的。知識是人對客觀事物和表象的屬性、聯(lián)系和關(guān)系的反映，是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)和概括。人類已積累的知識是社會的財富，當(dāng)它以思想、觀念等內(nèi)容和形式被個體所掌握時，就變成了個體意識和個體的知識系統(tǒng)。技能是個體通過練習(xí)固定下來的鞏固了的自動化的動作方式或智力活動方式。能力是指心理活動的可能性和動作的可能性，是個體順利完成活動任務(wù)的直接有效的心理特征。在心理學(xué)上，知識與技能屬于心理活動過程的范疇，而能力則屬于個性心理特征范疇。知識、技能和能力都有概括性，但概括的水平不同。知識是對客觀事物和現(xiàn)象的屬性、聯(lián)系和關(guān)系的抽象的、系統(tǒng)的概括；技能是對動作方式或操作程序的概括；能力是對調(diào)節(jié)人的認識活動和行為方式的心理活動功能的較高水平的概括。一般來說，能力的形成與發(fā)展較知識、技能的獲得要晚。

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    新編教學(xué)工作技能訓(xùn)練 PDF格式下載

---