聽(tīng)覺(jué)功能評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及方法

內(nèi)容概要

　　在我國(guó)，言語(yǔ)病理與聽(tīng)力學(xué)(言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué))是一門(mén)新興的學(xué)科。本聽(tīng)覺(jué)評(píng)估方案是根據(jù)聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)感知和語(yǔ)言教育基本原理，利用現(xiàn)代化評(píng)估手段對(duì)聽(tīng)覺(jué)功能尤其是語(yǔ)音識(shí)別水平進(jìn)行的主觀和客觀評(píng)估。　　聽(tīng)覺(jué)康復(fù)是聽(tīng)力障礙患者康復(fù)教育中最重要的組成部分之一，是聽(tīng)力障礙患者康復(fù)教育的基礎(chǔ)。聽(tīng)覺(jué)功能評(píng)估能夠?yàn)榇_定聽(tīng)覺(jué)康復(fù)的起點(diǎn)、監(jiān)控聽(tīng)覺(jué)康復(fù)的進(jìn)程、提高聽(tīng)覺(jué)康復(fù)的質(zhì)量提供保障?！堆哉Z(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)專(zhuān)業(yè)系列教材：聽(tīng)覺(jué)功能評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及方法》以聽(tīng)覺(jué)發(fā)展的四個(gè)階段（聽(tīng)覺(jué)察知、聽(tīng)覺(jué)分辨、聽(tīng)覺(jué)識(shí)別、聽(tīng)覺(jué)理解）理論為基礎(chǔ)，系統(tǒng)地構(gòu)建了一套聽(tīng)覺(jué)功能評(píng)估體系。其評(píng)估結(jié)果可為明確聽(tīng)覺(jué)功能訓(xùn)練的目標(biāo)提供依據(jù)?！　÷?tīng)覺(jué)功能評(píng)估主要包括聽(tīng)覺(jué)察知能力評(píng)估、聽(tīng)覺(jué)分辨能力評(píng)估、聽(tīng)覺(jué)識(shí)別能力評(píng)估和聽(tīng)覺(jué)理解能力評(píng)估。對(duì)聽(tīng)覺(jué)功能的評(píng)估，應(yīng)在數(shù)量評(píng)估的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這樣才能夠全面而且綜合地反映患者的整體聽(tīng)覺(jué)功能。作為臨床的基本操作技能，聽(tīng)覺(jué)功能評(píng)估要求治療師既能對(duì)聽(tīng)覺(jué)障礙患者的聽(tīng)覺(jué)功能進(jìn)行全面的評(píng)估，又能為不同的聽(tīng)覺(jué)障礙患者有針對(duì)性地選擇不同的評(píng)估項(xiàng)目?！　　堆哉Z(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)專(zhuān)業(yè)系列教材：聽(tīng)覺(jué)功能評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及方法》除適用于聽(tīng)力障礙的聽(tīng)覺(jué)功能評(píng)估，還適用于其他各種言語(yǔ)障礙（如構(gòu)音障礙、口吃、嗓音障礙等）、語(yǔ)言障礙（如失語(yǔ)癥、兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩等）、學(xué)習(xí)障礙等相關(guān)評(píng)估，從而為聽(tīng)覺(jué)、言語(yǔ)、語(yǔ)言、學(xué)習(xí)障礙患者矯治方案的制訂提供依據(jù)?！　　堆哉Z(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)專(zhuān)業(yè)系列教材：聽(tīng)覺(jué)功能評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及方法》作為言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)系列教材之一，填補(bǔ)了我國(guó)這一領(lǐng)域的空白。《言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)專(zhuān)業(yè)系列教材：聽(tīng)覺(jué)功能評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及方法》獲2004年教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目，2005年上海市浦江人才計(jì)劃項(xiàng)目，2006年教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃項(xiàng)目及美國(guó)西雅圖言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)基金會(huì)資助。它既可作為言語(yǔ)病理和聽(tīng)力學(xué)臨床實(shí)踐的指導(dǎo)手冊(cè)，也可作為相關(guān)領(lǐng)域人員的參考用書(shū)。

作者簡(jiǎn)介

　　孫喜斌，男，1954年3月生，1991年畢業(yè)于白求恩醫(yī)科大學(xué)并獲得醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位?，F(xiàn)任中國(guó)聾兒康復(fù)研究中心副主任、主任醫(yī)師、教授，華東師范大學(xué)兼職教授、博士生導(dǎo)師。社會(huì)兼職有：北京大學(xué)言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)中心學(xué)術(shù)委員、中國(guó)衛(wèi)生部新生兒疾病篩查專(zhuān)家組成員、北京市衛(wèi)生局新生兒聽(tīng)力篩查專(zhuān)家組成員、全國(guó)第二次殘疾人調(diào)查聽(tīng)力殘疾及言語(yǔ)殘疾專(zhuān)家組組長(zhǎng)等。主要科研成果有：主持制訂了《聽(tīng)力殘疾評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》、《言語(yǔ)殘疾評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》、《中國(guó)聾兒聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)康復(fù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》以及全國(guó)第二次殘疾人抽樣調(diào)查聽(tīng)力殘疾和言語(yǔ)殘疾標(biāo)準(zhǔn)；編制了我國(guó)第一個(gè)圖文并茂的兒童言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)詞表；聯(lián)合研制開(kāi)發(fā)的“計(jì)算機(jī)導(dǎo)航聾兒聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)評(píng)估系統(tǒng)”已用于聾兒康復(fù)評(píng)估及聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練；聯(lián)合主修的《希-內(nèi)學(xué)習(xí)國(guó)聾人常?！诽钛a(bǔ)國(guó)內(nèi)空白?！　⑶稍?，女，1979年4月生，2004年畢業(yè)于北京師范大學(xué)并獲教育學(xué)士學(xué)位?，F(xiàn)攻讀華東師范大學(xué)言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位。主要科研成果有：主持上海市殘聯(lián)“背景噪聲對(duì)人工耳蝸兒童語(yǔ)音識(shí)別能力的影響研究”；構(gòu)建“分解式聽(tīng)覺(jué)功能訓(xùn)練模式”，對(duì)聽(tīng)覺(jué)康復(fù)的理論和方法進(jìn)行了系統(tǒng)整理，并增添了新的內(nèi)容；等?！　↑S昭鳴，男，1962年9月生。1995年畢業(yè)于美國(guó)華盛頓大學(xué)，獲言語(yǔ)病理與聽(tīng)力學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)任華東師范大學(xué)言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)專(zhuān)業(yè)教授、博士生導(dǎo)師，2004年教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“人工耳蝸術(shù)后漢語(yǔ)言康復(fù)教育機(jī)理與方法研究”首席專(zhuān)家，2005年上海市浦江人才計(jì)劃項(xiàng)目“特殊兒童言語(yǔ)矯治的理論與方法研究”課題責(zé)任人，2006年教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃項(xiàng)目“多重障礙兒童多重干預(yù)的理論與方法研究”課題責(zé)任人，美國(guó)西雅圖言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)基金會(huì)主席，《臨床耳鼻喉科雜志》編委，《中國(guó)聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)科學(xué)雜志》專(zhuān)家委員會(huì)委員，《聽(tīng)力學(xué)及言語(yǔ)疾病雜志》編委，南京醫(yī)科大學(xué)耳鼻咽喉頭頸外科兼職教授，吉林大學(xué)文學(xué)院兼職教授。

書(shū)籍目錄

第一章　緒論第一節(jié)　聽(tīng)覺(jué)功能評(píng)估的內(nèi)涵第二節(jié)　聽(tīng)覺(jué)功能評(píng)估的原則和注意事項(xiàng)第二章　聽(tīng)覺(jué)功能篩查第一節(jié)　《兒童聽(tīng)覺(jué)功能篩查》使用說(shuō)明第二節(jié)　《兒童聽(tīng)覺(jué)功能篩查》記錄表第三節(jié)　《兒童聽(tīng)覺(jué)功能篩查》結(jié)果分析表第三章　聽(tīng)覺(jué)察知能力評(píng)估第一節(jié)　《兒童聽(tīng)覺(jué)察知能力評(píng)估》使用說(shuō)明第二節(jié)　《兒童聽(tīng)覺(jué)察知能力評(píng)估》記錄表第三節(jié)　《兒童聽(tīng)覺(jué)察知能力評(píng)估》結(jié)果分析表第四章　聽(tīng)覺(jué)分辨能力評(píng)估第一節(jié)　《兒童超音段分辨能力評(píng)估》使用說(shuō)明第二節(jié)　《兒童超音段分辨能力評(píng)估》記錄表第三節(jié)　《兒童超音段分辨能力評(píng)估》結(jié)果分析表第五章　聽(tīng)覺(jué)識(shí)別能力評(píng)估第一節(jié)　《兒童語(yǔ)音均衡式識(shí)別能力評(píng)估》使用說(shuō)明第二節(jié)　《兒童語(yǔ)音均衡式識(shí)別能力評(píng)估》記錄與結(jié)果分析表第三節(jié)　《兒童音位對(duì)比式識(shí)別能力評(píng)估》使用說(shuō)明第四節(jié)　《兒童音位對(duì)比式識(shí)別能力評(píng)估》記錄表第五節(jié)　《兒童音位對(duì)比式識(shí)別能力評(píng)估》結(jié)果分析表第六章　聽(tīng)覺(jué)理解能力評(píng)估第一節(jié)　《兒童聽(tīng)覺(jué)理解能力評(píng)估》使用說(shuō)明第二節(jié)　《兒童聽(tīng)覺(jué)理解能力評(píng)估》記錄表第三節(jié)　《兒童聽(tīng)覺(jué)理解能力評(píng)估》結(jié)果分析表附錄1 《兒童超音段分辨能力評(píng)估》圖庫(kù)附錄2 《兒童語(yǔ)音均衡式識(shí)別能力評(píng)估》圖庫(kù)附錄3 《兒童音位對(duì)比式識(shí)別能力評(píng)估》圖庫(kù)附錄4 《兒童聽(tīng)覺(jué)理解能力評(píng)估》圖庫(kù)參考文獻(xiàn)

編輯推薦

　　聽(tīng)覺(jué)康復(fù)是聽(tīng)力障礙患者康復(fù)教育中最重要的組成部分之一，是聽(tīng)力障礙患者康復(fù)教育的基礎(chǔ)。聽(tīng)覺(jué)功能評(píng)估能夠?yàn)榇_定聽(tīng)覺(jué)康復(fù)的起點(diǎn)、監(jiān)控聽(tīng)覺(jué)康復(fù)的進(jìn)程、提高聽(tīng)覺(jué)康復(fù)的質(zhì)量提供保障?！堆哉Z(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)專(zhuān)業(yè)系列教材：聽(tīng)覺(jué)功能評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及方法》以聽(tīng)覺(jué)發(fā)展的四個(gè)階段（聽(tīng)覺(jué)察知、聽(tīng)覺(jué)分辨、聽(tīng)覺(jué)識(shí)別、聽(tīng)覺(jué)理解）理論為基礎(chǔ)，系統(tǒng)地構(gòu)建了一套聽(tīng)覺(jué)功能評(píng)估體系。其評(píng)估結(jié)果可為明確聽(tīng)覺(jué)功能訓(xùn)練的目標(biāo)提供依據(jù)?！　÷?tīng)覺(jué)功能評(píng)估主要包括聽(tīng)覺(jué)察知能力評(píng)估、聽(tīng)覺(jué)分辨能力評(píng)估、聽(tīng)覺(jué)識(shí)別能力評(píng)估和聽(tīng)覺(jué)理解能力評(píng)估。對(duì)聽(tīng)覺(jué)功能的評(píng)估，應(yīng)在數(shù)量評(píng)估的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這樣才能夠全面而且綜合地反映患者的整體聽(tīng)覺(jué)功能。作為臨床的基本操作技能，聽(tīng)覺(jué)功能評(píng)估要求治療師既能對(duì)聽(tīng)覺(jué)障礙患者的聽(tīng)覺(jué)功能進(jìn)行全面的評(píng)估，又能為不同的聽(tīng)覺(jué)障礙患者有針對(duì)性地選擇不同的評(píng)估項(xiàng)目。　　《言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)專(zhuān)業(yè)系列教材：聽(tīng)覺(jué)功能評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及方法》除適用于聽(tīng)力障礙的聽(tīng)覺(jué)功能評(píng)估，還適用于其他各種言語(yǔ)障礙（如構(gòu)音障礙、口吃、嗓音障礙等）、語(yǔ)言障礙（如失語(yǔ)癥、兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩等）、學(xué)習(xí)障礙等相關(guān)評(píng)估，從而為聽(tīng)覺(jué)、言語(yǔ)、語(yǔ)言、學(xué)習(xí)障礙患者矯治方案的制訂提供依據(jù)。　　《言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)專(zhuān)業(yè)系列教材：聽(tīng)覺(jué)功能評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及方法》作為言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)系列教材之一，填補(bǔ)了我國(guó)這一領(lǐng)域的空白?！堆哉Z(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)專(zhuān)業(yè)系列教材：聽(tīng)覺(jué)功能評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及方法》獲2004年教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目，2005年上海市浦江人才計(jì)劃項(xiàng)目，2006年教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃項(xiàng)目及美國(guó)西雅圖言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)基金會(huì)資助。它既可作為言語(yǔ)病理和聽(tīng)力學(xué)臨床實(shí)踐的指導(dǎo)手冊(cè)，也可作為相關(guān)領(lǐng)域人員的參考用書(shū)。

圖書(shū)封面

圖書(shū)標(biāo)簽Tags

無(wú)

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    聽(tīng)覺(jué)功能評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及方法 PDF格式下載

---