職業(yè)道德修養(yǎng)

內(nèi)容概要

本教材堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿始終，遵循高職學(xué)生成長、成才和成人的規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)性、教育性、主體性、實(shí)踐性、活動(dòng)性、創(chuàng)新性等原則，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)及職業(yè)道德修養(yǎng)，提高職業(yè)意識(shí)和能力，成為高素質(zhì)的職業(yè)人。本教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，在教育理念上，突出以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為中心、以體驗(yàn)為中心的教育理念，堅(jiān)持傳授知識(shí)與思想教育相結(jié)合，系統(tǒng)教育與專題教育相結(jié)合，理論武裝與實(shí)踐育人相結(jié)合，教育與自我教育相結(jié)合。第二，在課程定位上體現(xiàn)養(yǎng)成性。根據(jù)學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成的基本規(guī)律，通過引導(dǎo)學(xué)生深入生活，深入實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題，在體驗(yàn)中理解和掌握職業(yè)道德認(rèn)知，從而學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、自我約束、自我鍛煉、自我評(píng)價(jià)，將職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)化為自身的行為。第三，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上體現(xiàn)職業(yè)性。本教材主要采用專題編排方式，每個(gè)專題設(shè)計(jì)了問題聚焦、學(xué)習(xí)探究和行動(dòng)體驗(yàn)三個(gè)板塊。第四，在教育方式上體現(xiàn)實(shí)踐性。本教材采用師生互動(dòng)的教學(xué)方法，通過“行動(dòng)體驗(yàn)”，走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)活動(dòng)，把課堂延伸到社會(huì)，做到課內(nèi)課外相結(jié)合、校內(nèi)校外相結(jié)合、品德養(yǎng)成和職業(yè)教育相結(jié)合。第五，在教育過程中體現(xiàn)體驗(yàn)性。在實(shí)踐活動(dòng)過程中注重情感體驗(yàn)和道德體驗(yàn)的內(nèi)化，讓學(xué)生走出課堂，體驗(yàn)職業(yè)崗位。第六，在學(xué)習(xí)方法上體現(xiàn)探究性。本教材采用在教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的探究式學(xué)習(xí)方法。

作者簡介

何成江，新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記，副教授，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)管理工作委員會(huì)常務(wù)理事，新疆職業(yè)院校思想政治教育研究會(huì)會(huì)長，新疆職業(yè)院校思想政治教育學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，全國“百名德育科研專家”稱號(hào)、“德育科研特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”和“全國德育工作標(biāo)兵”獲得者。主編

書籍目錄

前言職業(yè)道德 從業(yè)之魂職業(yè)理想 重在規(guī)劃崇尚科學(xué) 勤奮學(xué)習(xí)辛勤勞動(dòng) 艱苦奮斗團(tuán)隊(duì)精神 成功保障深入實(shí)踐 服務(wù)人民誠實(shí)守信 知行合一勇于創(chuàng)新 開拓進(jìn)取愛崗敬業(yè) 奉獻(xiàn)社會(huì)就業(yè)創(chuàng)業(yè) 能力為本愛我中華 報(bào)效祖國

章節(jié)摘錄

　　市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)呼喚職業(yè)道德　　職業(yè)道德是構(gòu)成社會(huì)職業(yè)的最基本條件，也是一個(gè)人必備的素質(zhì)之一。它雖不像法律一樣嚴(yán)格，卻是評(píng)判合格的職業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn)。它是只能意會(huì)而不能言傳的法則，因?yàn)樗诤艽蟪潭壬蟻碜匀说膬?nèi)心世界。一個(gè)人選擇了一種職業(yè)，就意味著選擇了一種生活，選擇了一種做人的準(zhǔn)則?！　÷殬I(yè)道德缺失面面觀　　無論是對(duì)個(gè)人還是對(duì)企業(yè)，職業(yè)道德都是不可或缺的一個(gè)重要組成部分。違背職業(yè)道德會(huì)給企業(yè)和社會(huì)帶來負(fù)面影響。高職學(xué)生職業(yè)道德觀念的淡薄和缺失，無論對(duì)個(gè)人的發(fā)展，還是對(duì)企業(yè)的生存競(jìng)爭，都是一個(gè)危險(xiǎn)信號(hào)。　　隨便毀約　　現(xiàn)代社會(huì)中，人們?cè)絹碓娇粗姓\信的品質(zhì)。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)只是暫時(shí)的階段性過程，最終總是要走人社會(huì)，走人市場(chǎng)。在將來的求職中，誠信將成為用人單位對(duì)求職者的根本要求，這就要求我們做誠信規(guī)范的力行者。　　小林是某職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生。讓小林始料未及的是，在簽了一家軟件公司的第二天又接到另一家軟件公司的意向書，通知他去簽約。面對(duì)更高的薪水，小林決定和前一家公司毀約?！　≌劦綄W(xué)生毀約的事情，一家公司的人力資源部經(jīng)理皺起了眉頭：“有個(gè)大學(xué)生很早就來我們這里實(shí)習(xí)。簽合同后，我們給她安排了辦公桌，連名片都印好了。可到六月份，她突然說要?dú)Ъs，要出國去讀書。真是讓我們措手不及??！”對(duì)此，他提醒求職的大學(xué)生們：“就算是游戲也要遵守規(guī)則，何況簽訂合同并不是兒戲！”　　有小林這樣經(jīng)歷的大學(xué)生并不少。大學(xué)生的毀約，反映了他們?nèi)狈?yīng)有的職業(yè)道德或職業(yè)精神。就業(yè)協(xié)議是畢業(yè)生、用人單位和學(xué)校在畢業(yè)生就業(yè)工作中權(quán)利和義務(wù)的書面表現(xiàn)形式。就業(yè)協(xié)議一經(jīng)簽訂，就具有法律約束力，必須嚴(yán)格履行。履約既是法律范疇，也是道德范疇。近年來，學(xué)生毀約現(xiàn)象屢見不鮮，究其原因，主要是誠信意識(shí)不強(qiáng)。很多學(xué)生在簽約時(shí)腳踏兩只船，他們自覺或不自覺地把個(gè)人利益擺在第一位，對(duì)社會(huì)公德比較淡漠。

編輯推薦

　　理念先進(jìn)堅(jiān)持以學(xué)生為中心、實(shí)踐為中心、體驗(yàn)為中心的教育理念，遵循高職學(xué)生成長、成才、成人規(guī)律，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性?！　÷殬I(yè)性鮮明體現(xiàn)就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)為宗旨，注重培養(yǎng)學(xué)生的誠信晶質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作素質(zhì)，增強(qiáng)其實(shí)踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力?！　?nèi)容新穎根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建內(nèi)容，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系，尤其是社會(huì)主義榮辱觀，作為基本價(jià)值尺度和行為規(guī)范，融入職業(yè)道德教育的全過程?！　◇w例科學(xué)采用專題教育活動(dòng)的形式，貼近職業(yè)教育實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生。融“教，學(xué)，做”為一體。

圖書封面

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