中國教育研究新進展.2005

內容概要

　　每個年度對教育所展開的研究，都或多或少地有新的課題進入研究者的視野；每個年度都會對先前一些課題的已有研究有所推進。教育研究的歷程，也正是在這樣年復一年的進展中向前發(fā)展著；對教育的規(guī)律性認識，也正是借助于這樣年復一年的研究向前提升著。努力匯總中國教育 研究每個年代的一些熱點課題，努力展示中國教育研究每個年度的發(fā)展狀況，努力辨察中國教育研究每個年度后續(xù)研究的態(tài)勢，回溯過去，梳理現(xiàn)狀，鋪墊未來，這就是《中國教育研究新進展》（以下簡稱《進展》）的旨趣?！　　哆M展》是一本資料書，是著眼于“工具”的角度來考慮書的篇章結構的。為了便于參閱和使用，每個課題前附有目錄；每個課題后附有論、著索引；用夾注反映引用研究成果的出處。在夾注中，成果論點出自期刊的，注出作者與期刊月份；出自報紙的，注出作者與刊載日期；出自著作的，注出作者、頁碼與出版年份。我們期望通過《進展》，理論工作者能夠明了自身研究的一定的基礎與價值；實踐工作者能夠知曉教育研究的一定的概況；使理論研究與實踐工作定位清一些、韜略明一些。

書籍目錄

前言一、教育學的困境與探索（一）教育學面臨的困境1.原創(chuàng)體系的缺失（1）原創(chuàng)體系缺失的表現(xiàn)（2）原創(chuàng)體系缺失的原因2.專業(yè)界限的模糊3.學術傳統(tǒng)的中斷4.學科立場的搖擺（1）其他學科抑或教育學（2）引介抑或本土（3）“科學”抑或“藝術”5.發(fā)展價值的迷失（二）教育學的學科立場1.本土立場（1）本土化在中國（2）教育思想的本土化（3）本土化的訴求2.實踐立場（1）教育理論的實踐特點（2）教育理論走向實踐的歷史回顧（3）教育理論走向實踐的現(xiàn)實路徑3.生命立場（1）“生命”是什么（2）教育學視野中的“生命”（3）以生命為核心的教育學體系的構建4.非決定論立場（1）決定論與非決定論（2）對決定論的批判（3）教育的非決定論立場（三）教育學的理論建構1.教育學理論建構的使命2.教育學理論建構道路的探尋（1）引入復雜科學的視野（2）探索獨特教育理論思維……3.“發(fā)展教育學”的創(chuàng)生論文索引二、科學發(fā)展觀視野下的教育三、教育與和諧社會四、教育法制與教育法規(guī)建設五、農村義務教育六、城市化與教育七、基礎教育改革論爭八、課程實施九、課程管理與課程領導十、教學模式與教學策略十一、教師職業(yè)倦怠與心理問題十二、師德建設十三、網絡道德建設十四、美育思想與實踐十五、校長專業(yè)化十六、校本教研十七、教育敘事十八、國際教育理論引介后記

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