幼兒園管理創(chuàng)意設(shè)計

內(nèi)容概要

近十多年來，社會發(fā)生著巨大的變化，我們切身體會到改革開放所帶來的活力，體會到從計劃經(jīng)濟管理體制到市場經(jīng)濟管理模式的轉(zhuǎn)變給人們生活、工作、學習帶來的深刻影響。當然，這種活力、影響也深入到學前教育領(lǐng)域。幼兒園面臨著教育對象、教育需求、教育觀念、管理體制等方面的變化，也面臨著教育改革對幼兒園改革的要求，分配制度的改革、人事制度的改革、辦學體制的改革、課程改革等無不挑戰(zhàn)著幼兒園原先經(jīng)驗性的管理，人本管理、組織結(jié)構(gòu)、組織文化、領(lǐng)導與決策、動機與需要、溝通技巧等管理理論逐漸為人們所了解、接受和運用，幼兒園的管理變革已勢不可擋。    這本書所收集的幼兒園管理創(chuàng)意設(shè)計涉及依法辦園與制度創(chuàng)新、辦園發(fā)展決策與規(guī)劃、幼兒園課程改革、幼兒園文化建設(shè)、教師教育與隊伍管理、幼兒園資源管理、幼兒園家庭社區(qū)互動幼兒園自主評價八個方面。每個設(shè)計案例，都是幼兒園園長在管理改革中的新探索。

書籍目錄

卷首語一、辦園發(fā)展的決策與規(guī)劃  引言  促進課程發(fā)展形成辦園特色——“三部一體”游戲課程管理模式之探索  民辦幼兒園社會服務(wù)鏈的設(shè)計與運行  尋找回歸的途徑——“三優(yōu)”品牌的規(guī)劃設(shè)計  凝集力量描繪藍圖譜寫發(fā)展新篇章——幼兒園愿景的決策與領(lǐng)導過程設(shè)計  課改在“思優(yōu)”中推進——《新課程園本化建設(shè)指導方案》編制與實施二、幼兒園制度建設(shè)  引言  把握教研科研的“和”與“合”——教科研室整合性調(diào)節(jié)機制運行的設(shè)計  崗位競聘 自主發(fā)展——“骨干崗位競聘”的創(chuàng)意設(shè)計  午間有約——班務(wù)信息日報制實施  幼兒教育集團化內(nèi)部管理運行機制設(shè)計  我們是七色花的主人——七色花幼兒園項目首席制度執(zhí)行方案  建構(gòu)管理互動平臺提高信息收集效能——管理調(diào)查問卷活動創(chuàng)意設(shè)計  家長教師委員會共建育兒共同體——現(xiàn)代學校制度下家長參與幼兒園管理的運行機制的設(shè)計三、幼兒園文化建設(shè)  引言  讓“陽光”照射到每一位教師的心靈——陽光俱樂部的設(shè)置與運行設(shè)計  快樂工作讓幼兒園管理充滿生命活力——教工“快樂活動”創(chuàng)意設(shè)計  換一種視角看教研——以網(wǎng)絡(luò)論壇推進園本教研文化建設(shè)的設(shè)計方案  以共同的道德價值引領(lǐng)教師立足規(guī)范超越規(guī)范——“師德演播室”創(chuàng)意設(shè)計  從身邊事例議起讓本溪文化落地——“從身邊事例議起”園本文化活動的創(chuàng)意設(shè)計  共生課程與文化共生——在課改中“三實”文化的創(chuàng)建四、幼兒園資源管理  引言  信息支持與優(yōu)化——構(gòu)建數(shù)字化校園 實現(xiàn)人性化管理  1+1+1>3——精心創(chuàng)設(shè)幼兒園的活動空間系列  在統(tǒng)整中放大效益——課程資源的開發(fā)與管理設(shè)計  資源的開發(fā)和優(yōu)化班級運行模式上的突破——幼兒園“公共區(qū)域”的設(shè)計和運作五、幼兒園保教管理  引言  由管到導——支持性班級課程管理設(shè)計  走進課堂“望、問、切”——幼兒園一日活動常態(tài)質(zhì)量監(jiān)測的設(shè)計  “幼兒社會實踐基地”的課程化設(shè)計與實施  尋找適合孩子的教育——探索型主題活動開發(fā)與實施設(shè)計  為“特需服務(wù)”搭設(shè)綠色通道——“特需服務(wù)卡”的設(shè)計與流轉(zhuǎn)  幼兒園保育規(guī)范之路——“五常法”保育研訓活動設(shè)計  不求同一發(fā)展但求人人發(fā)展——托班保教管理創(chuàng)意設(shè)計  共建共享優(yōu)化管理——課程共享信息建設(shè)的動態(tài)管理六、教師教育與隊伍管理  引言  實現(xiàn)教師生命成長的最大值——教師自主發(fā)展四步驟設(shè)計方案  網(wǎng)站——讓教9幣更自律  追求多元體驗成功實現(xiàn)價值——教師錯位發(fā)展激勵機制的創(chuàng)建  從教師的自我發(fā)展自我約束做起——“菜單”式師資隊伍建設(shè)模式的探索  搭建平臺提升教師專業(yè)自主能力——自助式教研制度的創(chuàng)意設(shè)計  以“敘事研究”為主要方式的園本教師培訓課程設(shè)計  教師社團建設(shè)——幼兒園教師專業(yè)化成長設(shè)計  以“三個搭建”促教師專業(yè)化發(fā)展——幼兒園課程實施與園本研訓分級同步管理的制度創(chuàng)新七、幼兒園、家庭、社區(qū)互動  引言  讓家長滿足家長——“周末家庭小組”活動的創(chuàng)意設(shè)計  家庭教育不能讓父親缺席——“爸爸社團”指導形式設(shè)計  網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)“參與一生成一互動”學前教育的區(qū)域性整合——“虛擬社區(qū)幼兒園”設(shè)計  以“玩具俱樂部”為載體實現(xiàn)有效的家園聯(lián)動  走出校門進家門激勵創(chuàng)新求發(fā)展——0—3歲嬰幼兒登門教養(yǎng)指導模式  實施混齡教育形式的前奏獲得家長的主動支持——家長工作“四步分段法”的設(shè)計方案八、幼兒園自主評價  引言  促教師自主發(fā)展——對話式教師評價機制的設(shè)計方案  讓孩子的成長更實在——幼兒網(wǎng)絡(luò)成長檔案的創(chuàng)意設(shè)計  我思故我行——幼兒園教師教育能力發(fā)展的自我評價內(nèi)容設(shè)計  尋找“教研”與“評價”的鏈接——教研組“一課四研”中提升教師自我發(fā)展評價能力的運行設(shè)計  以評價機制創(chuàng)新促進幼兒園與社區(qū)的雙向互動——社會評議協(xié)調(diào)委員會設(shè)置與運行  從“管”到“不管”釋放教師的主動性——“三檔一體”教師自我評價的設(shè)計

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