跨越時空的萬人陽光之旅

內(nèi)容概要

《跨越時空的萬人陽光之旅》內(nèi)容簡介：課程改革是實施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)。課程改革成功與否，關(guān)系到黨和國家教育方針的落實，關(guān)系到中國這樣一個人口大國能否發(fā)展為人力資源強(qiáng)國，關(guān)系到民族自主創(chuàng)新能力的提高和創(chuàng)新型國家的建立。當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)從點上實驗探索進(jìn)入到面上全面推廣的新階段，義務(wù)教育新課程已經(jīng)在全國范圍內(nèi)推開，高中新課程也形成了東部聯(lián)片推進(jìn)的態(tài)勢。五年來，新課程在全國范圍內(nèi)取得了實質(zhì)性進(jìn)展，素質(zhì)教育的理念正在轉(zhuǎn)化為教育工作者的自覺行動，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)行為正在發(fā)生改變，中小學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的局面正在形成，課程改革正在給基礎(chǔ)教育帶來本質(zhì)的積極變化。教師是課程改革的主力軍，沒有教師對課程改革的理解、認(rèn)同和積極實踐，改革很難產(chǎn)生實質(zhì)性進(jìn)展。新課程實施以來，我們在教師培訓(xùn)方面已經(jīng)做了大量卓有成效的工作，但相對于上千萬的中小學(xué)教師隊伍以及實現(xiàn)人才培養(yǎng)方式的根本變革來說仍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如何找到一條有中國特色的、促進(jìn)全體教師在工作崗位上不斷提高的可持續(xù)發(fā)展道路；如何充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，建立以信息化平臺為手段的教師研修新模式是提升教師實施素質(zhì)教育整體能力、全面推進(jìn)新時期課程改革的重大課題。

書籍目錄

序篇：萬眾一心◎1上篇：見證過程第一章 學(xué)生學(xué)習(xí)◎2第一節(jié) 課程梗概◎2第二節(jié) 參與者的聲音◎2第三節(jié) 15天的感動◎14第四節(jié) 簡報例選◎21第二章 教師成長◎39第一節(jié) 課程梗概◎39第二節(jié) 參與者的聲音◎39第三節(jié) 15天的感動◎48第四節(jié) 簡報例選◎59第三章 課堂教學(xué)◎68第一節(jié) 課程梗概◎68第二節(jié) 參與者的聲音◎68第三節(jié) 15天的感動◎77第四節(jié) 簡報例選◎96第四章 傾情話遠(yuǎn)培◎107第一節(jié) 眾口評殊功◎107第二節(jié) 傾情話收獲◎119第三節(jié) 放歌贊遠(yuǎn)培◎140第四節(jié) 調(diào)查問卷分析◎151下篇：總結(jié)反思第一章 跨越時空的萬人陽光之旅——教育部2006年暑期中小學(xué)教師新課程國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)◎162第二章 課程團(tuán)隊總結(jié)◎181第一節(jié) 在互動中激發(fā)熱情和智慧，在合作中共同快樂成長——2006年教育部中小學(xué)教師新課程國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目《學(xué)生學(xué)習(xí)》網(wǎng)絡(luò)研修工作總結(jié)◎181第二節(jié) 教師專業(yè)成長的新思路◎190第三節(jié) “心心之火”可以燎原◎199第三章 班級學(xué)習(xí)總結(jié)選登◎208班級總結(jié)一 行走在信息高速路上◎208班級總結(jié)二 跨越時空溝通心靈創(chuàng)生智慧◎214班級總結(jié)三 草原上的火種◎219班級總結(jié)四 立足優(yōu)勢依托資源實施培訓(xùn)◎228班級總結(jié)五 交流互動快樂成長◎235班級總結(jié)六 精神·追求·人生◎238班級總結(jié)七 借助東風(fēng)，乘勢而上◎241班級總結(jié)八 精心組織嚴(yán)管理靈活調(diào)控求實效◎247班級總結(jié)九 艱難的成長不懈的奮斗◎252第四章 指導(dǎo)教師、學(xué)員學(xué)習(xí)總結(jié)選登◎263個人總結(jié)一 感動·感悟·感謝◎263個人總結(jié)二 感受挑戰(zhàn)◎265個人總結(jié)三 全新的感受長足的進(jìn)步◎266個人總結(jié)四 “杠桿”與“支點”——淺談教師的成

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：我是初二開始教他歷史的。第一節(jié)課，我宣布了幾條課堂紀(jì)律，其中很多是針對他的。他面對新老師，懶散地聽了幾句，覺得沒什么“好戲”，便又自由自在起來。我轉(zhuǎn)到他身邊，發(fā)現(xiàn)他開始在課本上“作畫”，給人物圖片中的人物畫像加“眼鏡”、“胡須”、“帽子”等。我想，等著吧，你已經(jīng)上了“黑名單”，慢慢地會“收拾”你的。對于他的行為和性格，其他老師給我講了很多。我也很清楚，這樣的學(xué)生不是講大道理或者批評一頓就能改正過來的，得尋找一個“突破口”。第二節(jié)課，他沒帶書，趴在桌子上到處亂看，我講的內(nèi)容他毫無興趣。這樣下去也不是辦法。我突然有了個想法：“先從用我的書開始”。于是，我走過去，把課本給他，讓他翻到講的那_頁，說：“我講的要點，請你幫個忙，在課本上替我畫出來，下課后把書還我，相信你能做到的?！彼艹泽@地看了我一眼，給老師的課本圈圈點點對他來說是個新鮮事。但他在這股新鮮力量的刺激下，還真開始做起來。課本上的要點盡管畫得不是那么突出，線條也不很優(yōu)美。但我很開心，“他終于在學(xué)習(xí)上邁出了一步”。此后每節(jié)課，我都讓他用我的書，并且讓他對要點畫的盡量全（督促他認(rèn)真聽講）。這樣，我的課本就成了他的作業(yè)本，對他畫的要點我也及時在每節(jié)課前評價一番，提出鼓勵和表揚(yáng)。逐漸地，他上課注意認(rèn)真聽講了。在這個基礎(chǔ)上，因為他以前愛在課本上畫些圖畫，所以我又動員他參加學(xué)校里的美術(shù)小組，以便拓展他的這個“特長”。就這樣，我一步一步地引導(dǎo)他，不斷鼓勵著他。他做得越來越好，上課精力集中了，所有學(xué)科的學(xué)習(xí)用品上課時逐漸帶全了，作業(yè)也能比較及時地完成。但有一點，我和他已達(dá)成了一種默契，那就是歷史課上“一直用我的課本”。后來，他考上了重點高中，曾經(jīng)說：“我還希望有一個老師讓我一直用他的課本?！睂W(xué)生是可愛的。我想只要老師對學(xué)生存有真愛、寬容和鼓勵，給他創(chuàng)設(shè)一個機(jī)會，他會永遠(yuǎn)成功地走下去的。

編輯推薦

《跨越時空的萬人陽光之旅》是由教育部師范教育司、教育部基礎(chǔ)教育司、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心組織合力規(guī)劃與指導(dǎo)的。

圖書封面

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