品讀名師經(jīng)典課堂(數(shù)學(xué)卷)-好課是這樣煉成的

內(nèi)容概要

這本書是要通過眾多一線教師對名師經(jīng)典課例的聽課、思考、品悟，以及名師們自身對課例的教學(xué)反思，啟發(fā)老師們真正領(lǐng)悟什么是通過千錘百煉磨出來的好課。同時，在這個過程中，聚眾人之精華，不斷提升每一個參與者的自身素質(zhì)。    無論您是剛?cè)胄訅哪贻p教師，還是名揚(yáng)八方的優(yōu)秀教師，細(xì)細(xì)品讀這本書，相信您總會有收獲。

書籍目錄

第一篇  品味細(xì)節(jié)的精彩  1.一石三鳥——特級教師吳正憲《平移與旋轉(zhuǎn)》賞析  2.設(shè)計：看似無意實則有心——聽特級教師黃愛華《數(shù)的大小比較》有感  3.請你當(dāng)主持人——特級教師錢守旺《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)片段賞析  4.評價，到位而不越位——青年名師張齊華《因數(shù)倍數(shù)》教學(xué)片段賞析  5.多媒體與“啃”書本整合的魅力——特級教師李新《認(rèn)識幾分之一》教學(xué)細(xì)節(jié)賞析  6.常態(tài)中的“內(nèi)力”  平實中的“匠心”——全國名師劉可欽《100以內(nèi)數(shù)的連加》精彩片段賞析  7.大膽猜想技巧驗證——特級教師黃愛華《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)片段賞析  8.一堂常態(tài)下的好課——聽全國名師劉可欽《兩位數(shù)乘一位數(shù)》一課有感  9.一說一擺巧識“倍”——特級教師錢金鐸《倍的認(rèn)識》精彩片段賞析第二篇  教法的完美與缺憾  1.看似隨意實則匠心——特級教師黃愛華、張齊華、朱樂平、賁友林教學(xué)導(dǎo)入賞析  2.孕伏滲透：為了下一次的有效生成——特級教師劉永寬、錢坤南課堂精彩片段對比  3.異曲同工促反思——特級教師朱樂平、劉延革課堂教學(xué)的共鳴點  4.師生呼應(yīng)——絕妙的“導(dǎo)生術(shù)”——聽特級教師李烈一節(jié)數(shù)學(xué)活動課有感  5.抓住細(xì)節(jié)與忽視細(xì)節(jié)的差異——聽兩位名師執(zhí)教《射線和角》的感悟  6.教師在課堂上如何“變臉”——對優(yōu)秀教師仲崇恒《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》的思考  7.引導(dǎo)學(xué)生在“游戲活動”中巧妙建構(gòu)——對市級學(xué)科帶頭人尤佳《可能性》的兩種評析  8.留足探究的空間——從教壇新秀鄭丹陽《兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加》看課堂教學(xué)的弊端  9.彈好上課的前奏曲——特級教師黃愛華課前導(dǎo)入的啟示第三篇  經(jīng)典課堂反思與升華后記

章節(jié)摘錄

　　三、深化知識做得扎實　　這節(jié)課雖然從認(rèn)知目標(biāo)來看只有兩個“初步”，但是要讓學(xué)生真正達(dá)到這兩個“初步”的目標(biāo)，還需要有多層次的訓(xùn)練才能達(dá)成。所以教師在幫助學(xué)生深化理解知識上，設(shè)計也是獨具匠心的。我們回放一下這節(jié)課的練習(xí)：本節(jié)課中，課內(nèi)練習(xí)共6組，第1組，看圖研究，從哪個袋里任意摸一個球，一定是黃球。第2組看文字回答，在什么情況下摸到的球一定是黃球，什么情況下摸到的球一定不是黃球。第3組是轉(zhuǎn)盤游戲。第4組是判斷，讓學(xué)生用“一定”、“不可能”、“可能”來回答問題。第5組是讓學(xué)生說說生活中“一定”、“不可能”、“可能”產(chǎn)生的概率事件。第6組是幫機(jī)靈狗分糖。這里我想特別提出的是兩個練習(xí)。首先是轉(zhuǎn)盤游戲。對于轉(zhuǎn)盤這個學(xué)生并不陌生的活動工具，教師通過一個活動方式的簡單介紹，讓學(xué)生通過摸學(xué)號產(chǎn)生先來搖獎的同學(xué)，實際上摸學(xué)號也是一種隨機(jī)事件，在搖獎的過程中，學(xué)生體驗轉(zhuǎn)盤活動的隨機(jī)性，對可能性的結(jié)果又有了一次實際體驗，這個可能轉(zhuǎn)到××獎品的認(rèn)識，是在學(xué)生親身體驗中得出的結(jié)論。其次是裝糖果游戲。這實際上是一個綜合練習(xí)，這一過程是通過幫機(jī)靈狗分糖游戲的方式，讓學(xué)生在小組活動中研究“一定”“不可能”和“可能”。學(xué)生通過裝糖果比賽，在裝的過程中自己去體會、去思考、去感悟——怎樣裝糖果才是符合要求的。通過對“裝糖果”的不同方法進(jìn)行研究，加上老師的適度提問，學(xué)生在可能性問題上的思考和探究又深入了許多。這一過程集知識性、趣味性、活動性于一體，有效地突出了教學(xué)的重點。通過活動，不但讓學(xué)生充分體會到了事情發(fā)生的可能性，而且培養(yǎng)了學(xué)生合作交流、互相謙讓的習(xí)慣?！　】傊?，這節(jié)課學(xué)生是在經(jīng)歷了“猜想——實踐——驗證——推測”的過程中展開的，學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的活動中，實現(xiàn)了兩個“初步”的認(rèn)知目標(biāo)，同時在幾度合作的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗是快樂的，是輕松的，而且在小組這種寬松氛圍下大家的參與又是積極的，可以說，在這節(jié)課上，不同的人獲得了不同的發(fā)展?！　。ńK省特級教師 趙云峰）　　【評析二】　　根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的國標(biāo)本蘇教版數(shù)學(xué)教材，大量增加了“統(tǒng)計與概率”的內(nèi)容，并在三個學(xué)段中根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點，設(shè)置了相應(yīng)的內(nèi)容?！　∮燃牙蠋熓┙痰摹犊赡苄浴穼儆诘谝粚W(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于第一學(xué)段“可能性”的這一學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是這樣說的：“初步感受事件發(fā)生有些的不確定性和可能性?！边@里面有兩層意思：一層是要求學(xué)生初步體驗事件的發(fā)生有些是確定的，有些則是不確定的；另一層意思是知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的，能夠用諸如“一定”“經(jīng)?！薄芭紶枴薄安豢赡堋薄翱赡堋钡仍~語來描述事件發(fā)生的可能性，并能與同伴交流自己的想法?！　　?/pre>




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