培養(yǎng)天才兒童的第一法

內(nèi)容概要

　　優(yōu)等生也許在智力上并不比一般學(xué)生高多少。但是，他們?cè)谑欠駩?ài)好閱讀并擅長(zhǎng)閱讀上形成天才與凡庸的巨大差距。學(xué)會(huì)閱讀，就能形成一個(gè)人的基本索質(zhì)，離開(kāi)這一基礎(chǔ)，再高級(jí)的訓(xùn)練也是無(wú)濟(jì)于事的。在快樂(lè)中學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中健康成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介

　　儲(chǔ)晉，1966年6月6日生于南京，南京大學(xué)社會(huì)學(xué)系研究生畢業(yè)。民盟成員，南京市作家協(xié)會(huì)會(huì)員，葉圣陶研究會(huì)會(huì)員，南京市青少年素質(zhì)教育學(xué)校校長(zhǎng)，南京市2005年度先進(jìn)教育工作者，儲(chǔ)晉快樂(lè)作文教學(xué)法創(chuàng)始人，《從此不怕寫(xiě)作文》系列叢書(shū)及VCD教程作者。他綜合教育學(xué)、教育心理學(xué)、思維學(xué)、青少年行為學(xué)等學(xué)科最新理論，運(yùn)用于閱讀教學(xué)實(shí)踐中。他提倡從激發(fā)興趣人手，抓習(xí)慣的養(yǎng)成，促語(yǔ)感的形成，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，同時(shí)訓(xùn)練他們的表達(dá)能力、理解能力、分析能力和創(chuàng)造能力，并且學(xué)會(huì)做各種閱讀題，以適應(yīng)考試的要求。

書(shū)籍目錄

前言　我是怎么教閱讀的我的一堂閱讀課第一部分　激趣讀書(shū)，我的快樂(lè)之源母親的耳讀點(diǎn)亮兩雙小眼睛朋友的“曬肚法”推動(dòng)一顆上進(jìn)心小小讀書(shū)郎少年意氣揮斥方遒汪洋大海，有明燈指路我的老師　我的兄長(zhǎng)“最差的老師”——我的大恩師外公的老鋼筆讓閱讀快樂(lè)起來(lái)讀書(shū)是件苦差事懸梁錐股和鑿壁偷光持之以恒不覺(jué)苦駝背老人捕蟬和紀(jì)昌學(xué)射陳康肅射箭和賣(mài)油翁倒油培育白色金盞花的老婦人有目標(biāo)、有方法的人最快樂(lè)我身邊的“天才學(xué)生”——鄧海濱吉米·哈里波斯的夢(mèng)想第二部分　方法讀什么求廣、求博——讀一大堆書(shū)推薦閱讀書(shū)目求深、求精——讀好一本書(shū)讀有字的書(shū)，也讀無(wú)字的書(shū)怎么讀抄背默誦齊動(dòng)員熟背古詩(shī)詞意境深體會(huì)“書(shū)非借不可讀也！”——借書(shū)和淘書(shū)大量閱讀試題訓(xùn)練妙法記名篇朗讀是關(guān)鍵記憶和記憶曲線回憶記憶法涂鴉手記法朗讀嘴記法分層式積木記憶法種出自己的寶葫蘆聽(tīng)出好文采“聽(tīng)力測(cè)試——一次文字能力的大考驗(yàn)聽(tīng)不夠的“小喇叭”“十六美文”聽(tīng)讀寫(xiě)第三部分　訓(xùn)練青藏高原匆匆馬可波羅游記有志者事竟成發(fā)明家富爾頓巴爾扎克和他的老師威尼斯之夜能放電的魚(yú)火光杜甫待客功到自然成走進(jìn)神農(nóng)架野草假如只有三天光明土白蟻父親挑書(shū)蟬和狐貍?cè)绾蚊鎸?duì)挫折高貴的施舍魯濱遜在荒島上刻骨銘心的國(guó)恥動(dòng)物遠(yuǎn)航之謎悉尼歌劇院建設(shè)軼事小木匠張三真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后紫藤蘿瀑布保護(hù)地球的天然“防線”參考答案第四部分　附錄快樂(lè)的孩子就是成功的孩子（修訂稿）不教便是大教

章節(jié)摘錄

　　第一部分　激趣　　讀書(shū)，我的快樂(lè)之源　　“你是幸福的，我是快樂(lè)的，為你付出的，再多也值得……”我從小不太會(huì)唱歌，長(zhǎng)大也不大喜歡，但在這些平常的日子里，我總愛(ài)哼上幾句，因?yàn)?，我這一生就是這么快樂(lè)。無(wú)論處在順境還是逆境，無(wú)論草長(zhǎng)鶯飛，還是秋風(fēng)瑟瑟，心里有一片陽(yáng)光，人是陽(yáng)光一片。從陽(yáng)光男孩到陽(yáng)光男人，一個(gè)平凡的小人物在每一個(gè)角落享受著自己的快樂(lè)。　　“請(qǐng)問(wèn)儲(chǔ)老師，什么才是快樂(lè)？”那次在四川德陽(yáng)給老師們做講座，一位老師把我給問(wèn)住了。我隨口答了一句：“快樂(lè)，就是做自己想做的事?！迸_(tái)底下一片哄笑，能聽(tīng)出大家并不贊成我的話，不過(guò)老師們還算給我面子，沒(méi)有再追究下去?？鞓?lè)是什么呢？這個(gè)問(wèn)題久久纏繞著我。其實(shí)，它并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，也不必有標(biāo)準(zhǔn)答案，我只想問(wèn)自己，我是快樂(lè)的嗎？我又為什么一直快樂(lè)著呢？　　“四十而不惑?！痹诒緯?shū)出版時(shí)，我真的進(jìn)入了“不惑之年”?！安换蟆钡奈覒?yīng)該能夠找到答案了，那就是——我讀書(shū)，我快樂(lè)?！　∽x書(shū)，就是讀書(shū)，才是我真正的快樂(lè)之源，活了大半輩子，我終于徹底將它找到了?，F(xiàn)在，請(qǐng)跟著我一同將它追溯回來(lái)，同樣變成你的快樂(lè)之源吧。母親的“耳讀法”點(diǎn)亮兩雙小眼睛　　我國(guó)北魏時(shí)期有一位大將軍名叫楊大眼，他從小大字不識(shí)，但打仗特別有本事，可以說(shuō)是百戰(zhàn)百勝。他立功多，官就當(dāng)?shù)么?，官大了，要發(fā)布的或者要批閱的文書(shū)就多，從頭學(xué)文化又來(lái)不及，怎么辦？他就吩咐下面的人一有空就讀書(shū)給他聽(tīng)，聽(tīng)著聽(tīng)著，他不僅能懂得書(shū)中的意思，還能夠自己口授讓人起草一些布告、文件之類(lèi)的東西。讀書(shū)不用眼，用耳朵就行，這就是人們說(shuō)的“耳讀法”。母親對(duì)我們姐弟倆的教育，就是從這種“耳讀法”開(kāi)始的?！　∫粋€(gè)寒冷的冬夜，外面飄著現(xiàn)在江南很少能見(jiàn)到的鵝毛大雪，我家簡(jiǎn)陋的紅磚房被染成了雪白?！安耖T(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”，江北的外公突然從外面闖進(jìn)來(lái)，像一個(gè)大雪球。我和姐姐歡呼起來(lái)，不光是歡迎外公，更是歡迎他背著的那床大棉被，足有15斤，那個(gè)暖和啊，比今天的空調(diào)要實(shí)在得多。熱鬧過(guò)后，我們跟媽媽鉆進(jìn)了這個(gè)大被窩，剛才還冷得發(fā)抖，一會(huì)兒就焐出了汗。　　媽媽一邊摟一個(gè)，三個(gè)腦袋緊湊在一起，盯著一本書(shū)，這本書(shū)我一輩子也忘不了，叫《我的弟弟小蘿卜頭》。媽媽一邊讀，一邊哭。雖然當(dāng)時(shí)我還不識(shí)字，但聽(tīng)著媽媽的朗讀，我被小蘿卜頭這個(gè)人物感動(dòng)了，傷心地大哭起來(lái)。當(dāng)讀到劊子手在他背后舉起匕首時(shí)，我們的尖叫聲、哭聲驚動(dòng)了整棟樓?！　∮谑?，這個(gè)冬天變得不再漫長(zhǎng)，一到晚上，我們就急急地鉆進(jìn)大被窩，聽(tīng)媽媽讀書(shū)、講故事，舍不得睡著，又在不知不覺(jué)中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)?！　∥覀冏≡诠と诵麓澹?dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)環(huán)境都不太好，這里就更亂了。古有孟母三遷，那時(shí)有住的地方就不錯(cuò)了，往哪里遷？湊巧媽媽患上了風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，為了教育我們，干脆請(qǐng)了長(zhǎng)期病假，一邊養(yǎng)病，一邊教我們讀書(shū)?！　『芷婀?，媽媽給我讀得越多，我就越想自己認(rèn)字。現(xiàn)在看來(lái)，這和德國(guó)天才兒童卡爾·威特的學(xué)習(xí)入門(mén)方式是不謀而合的。在19世紀(jì)的德國(guó)，出了一位“神童”，名叫卡爾·威特。在他很小的時(shí)候，父親就為他買(mǎi)來(lái)了一大堆小人書(shū)和圖畫(huà)本，一有空就把里面的故事講給他昕，并不斷提醒他詘“你如果能識(shí)字就好了，這些書(shū)都能自己去看了?！被蛘f(shuō)：“瞧，這些圖畫(huà)上的故事多有趣，爸爸工作忙，可能沒(méi)時(shí)間一一講給你聽(tīng)，你自己去看吧?！毕裥⊥匾粯?，我識(shí)字的愿望和興趣也是被大人激發(fā)出來(lái)的?！　‰m然我并沒(méi)有成為像卡爾·威特那樣八歲會(huì)六國(guó)語(yǔ)言，九歲讀大學(xué)，十四歲獲得博士學(xué)位，十六歲即成為柏林大學(xué)教授，二十四歲出版《但丁的誤解》一書(shū)，最終成為著名的數(shù)學(xué)家，但我畢竟受益于母親的“耳讀法”，長(zhǎng)大后并未碌碌無(wú)為。比如說(shuō)我學(xué)齡前的語(yǔ)文水平已相當(dāng)于小學(xué)三年級(jí)，會(huì)說(shuō)會(huì)看，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的作文。盡管因?yàn)樯](méi)讀二年級(jí)，也沒(méi)留級(jí)，以后語(yǔ)文、歷史、地理、政治等文科一直學(xué)得輕松，成績(jī)?cè)诎嗉?jí)乃至全校始終名列前茅。上大學(xué)時(shí)，哲學(xué)是全年級(jí)少有的兩名獲得滿分的學(xué)生之一，在學(xué)校的演講大會(huì)上獲得過(guò)大獎(jiǎng)，并成為?？闹骶?。1988年南京市首次對(duì)社會(huì)招聘干部（即今天的公務(wù)員），在數(shù)萬(wàn)名應(yīng)試者中，我名列第一?！　∥覈?guó)的“哈佛女孩”劉亦婷、聾啞女孩周婷婷和美國(guó)總統(tǒng)老布什、小布什、克林頓等人，也都是這種早期教育的受益者?！　≡缭谏蟼€(gè)世紀(jì)初期，美國(guó)的教育工作者就通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)：對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，聆聽(tīng)的能力開(kāi)始要比閱讀的能力強(qiáng)，讓他們先聽(tīng)書(shū)，后讀書(shū)，效果更佳。讀書(shū)給孩子聽(tīng)，能夠從小就培養(yǎng)起他們的閱讀習(xí)慣。這些工作在孩子三歲左右就可以做了，不必待其正式上學(xué)。就像卡爾·威特的父親所說(shuō)，人就像瓷器一樣，小時(shí)候就形成了一生的雛形。幼兒時(shí)期和黏土一樣，施以什么樣的教育就形成什么樣的雛形?！　＜覀冞€說(shuō)，接受這種早期教育的最佳期是三至四歲，并得出結(jié)論：對(duì)一個(gè)孩子教育開(kāi)始得越遲，其能力將實(shí)現(xiàn)得越少，即“兒童潛能遞減法則”?！　〉艺J(rèn)為，在孩子上高中之前，這一切都是可以補(bǔ)救的。我們很多人也是在長(zhǎng)大后才學(xué)的外語(yǔ)或中文，只要方法得當(dāng)，還不是照樣形成了語(yǔ)感。早期教育是重要的，但過(guò)了這一時(shí)期，我們?cè)撊绾芜\(yùn)用科學(xué)的方法教育孩子，也許更為重要，這可能是絕大多數(shù)家長(zhǎng)和孩子都會(huì)面臨的問(wèn)題?！　∵@里，我想向大家推薦風(fēng)行美國(guó)數(shù)十年的家庭朗讀教育。美國(guó)學(xué)者杰瑞·克里斯是《培養(yǎng)天才兒童60法》的作者，他認(rèn)為：培養(yǎng)天才兒童的第一法是：教孩子熱愛(ài)閱讀。他經(jīng)過(guò)多年研究得出這樣的結(jié)論：愛(ài)好閱讀和不愛(ài)好閱讀的孩子，兩者之間形成巨大的猶如天賦般的差異。他建議美國(guó)父母?jìng)儯涸诤⒆幼R(shí)字前后，最好在他們還不能夠獨(dú)立閱讀之前，作為父母就應(yīng)該時(shí)常讓孩子坐在自己大腿上或草地上，聽(tīng)大人講故事，讓孩子看著大人手中的圖畫(huà)聽(tīng)大人或跟著大人描述故事情節(jié)。很快，孩子就會(huì)自然而然地閱讀下去，漸漸能夠獨(dú)立閱讀了。　　在專家們的推行下，家庭朗讀教育在全美盛行起來(lái)，而且一脈相傳。有人問(wèn)，美國(guó)總統(tǒng)為什么幾乎個(gè)個(gè)能說(shuō)會(huì)道，下臺(tái)后還能寫(xiě)自傳、開(kāi)專欄？其實(shí)他們大多是這一家庭教養(yǎng)模式的受益者。比如，跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能夠經(jīng)常聽(tīng)父母讀書(shū)的孩子，其智商要比昕不到或不聽(tīng)父母讀書(shū)的孩子高一半以上?！　≡谖覈?guó)，也有兩個(gè)這樣的例子?！巴挻笸酢编崪Y潔不僅選擇了很多有趣的東西讀給兒子鄭亞旗聽(tīng)，還專門(mén)為他編了一套讀物，涉及面非常廣，現(xiàn)在他又在為小女兒讀書(shū)并編書(shū)了。而從小就是浪蕩子的臺(tái)灣歌星齊秦，盡管很重視對(duì)兒子方偉的教育，但怎奈自己一天到晚四處奔波，除了經(jīng)濟(jì)支持以外，父子之間少有溝通，如今20歲的兒子讓他非常頭疼，成了這位情歌王子的傷心之痛?！　〖彝ズ蜕鐣?huì)環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響是如此之大，我國(guó)當(dāng)代思想家、作家鄧拓對(duì)此有過(guò)精彩的論述?！　≌鋹?ài)幼小的心靈　　鄧拓　　孩子們的心靈是多么純潔可愛(ài)??！當(dāng)你走到一群天真爛漫的兒童中間去，聽(tīng)他們唱一曲兒歌，看他們做一節(jié)游戲，你馬上會(huì)覺(jué)得心曠神怡，忽然又年輕了似的。不管古人有什么“性善”和“性惡”的爭(zhēng)論，我們看到今天生活在社會(huì)主義制度下的兒童，對(duì)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的荀子認(rèn)為“人性皆惡”的意見(jiàn)是不能贊同的；對(duì)于孟子說(shuō)的：“人生皆有善性”的意見(jiàn)卻應(yīng)該表示基本上贊同?！　〉?，正是因?yàn)閮和瘋兊男撵`是最純真的，我們就特別應(yīng)該加倍珍愛(ài)，好好地注意培養(yǎng)，使他們能夠得到健康的發(fā)展。晉代的傅玄說(shuō)過(guò)：“近朱者赤，近墨者黑?！边@已經(jīng)是人人熟悉的成語(yǔ)了。用現(xiàn)在的語(yǔ)言解釋這句話的意思，無(wú)非是表明社會(huì)環(huán)境對(duì)于兒童的心靈具有決定性的影響。因此，想要使兒童長(zhǎng)大成人以后，成為什么樣的人才，就要看我們給予兒童們以什么樣的教育和培養(yǎng)得如何?！　∮绊憙和l(fā)展的社會(huì)環(huán)境，從總的方面說(shuō)就是社會(huì)政治制度，從具體的關(guān)系來(lái)說(shuō)就和家庭、學(xué)校等各方面都很密切。父母、老師、兄弟、姐妹、親戚、朋友、鄰居等人，只要同孩子經(jīng)常接觸，就都必然給予兒童以不同程度的影響。越是年紀(jì)小的受影響越深，一直影響到他們成年以后的思想作風(fēng)和生活習(xí)慣；由最初開(kāi)始知道愛(ài)和憎，到后來(lái)形成了自己的性格。這個(gè)過(guò)程是極其復(fù)雜的。　　為了使孩子能夠受到較好的影響，古代的人就已經(jīng)很注意選擇生活的環(huán)境，如果環(huán)境不好有時(shí)就得搬家。孟子的母親“三遷其居”，用我們現(xiàn)在眼光看去，雖然可以做種種評(píng)論，但是她所以不得不搬家三次，畢竟是因?yàn)樗o孟子尋找她認(rèn)為好的環(huán)境，這個(gè)母親的心理倒是不難理解的。　　事實(shí)證明，孟子的母親很懂得教育孩子的道理。據(jù)漢代韓嬰在《韓詩(shī)外傳》中的記載：“孟子少時(shí)，東家殺豚。孟子問(wèn)其母日：‘東家殺豚何為？’母日：‘欲啖汝?！淠缸曰诙栽唬骸釕讶咽亲?，席不正不坐，割不正不食，胎教之也；今適有知而欺之，是教之不信也?！速I(mǎi)東家豚肉以食之，明不欺也。”這個(gè)故事也是許多人早已熟悉的。還有曾子的妻子，同樣因?yàn)闊o(wú)意中說(shuō)了一句哄騙孩子的話，曾子就特地殺了一口豬，表示不欺騙孩子?！　∵@一類(lèi)故事多得很。宋代邵博在《聞見(jiàn)后錄》中記載了另一個(gè)著名的故事：“司馬光曰：光五六歲時(shí)，弄核桃。女兄欲為脫其皮，不得。女兄去，一婢以湯脫之。女兄復(fù)來(lái)，問(wèn)脫核桃者，光曰：‘自脫也?！裙m見(jiàn)之，呵日：‘小子何得謾語(yǔ)！’光自是不敢謾語(yǔ)?！彼抉R光以親身的經(jīng)歷，教育后人不可說(shuō)謊。顯然，這些故事，在我們今天對(duì)孩子進(jìn)行教育的時(shí)候，還是有用的。至于不罵人、不發(fā)脾氣，在古人對(duì)兒童的教育中，同樣也很注意。明代蘇士潛在《蘇氏家語(yǔ)》一書(shū)里，寫(xiě)道：“孔子家兒不知罵，曾子家兒不知怒，所以然者，生而善教也?！碑?dāng)然，現(xiàn)在我們一般都懂得不罵人、不打人、不發(fā)脾氣、不耍態(tài)度，而在古代卻只有孔子那樣的“圣人”家的孩子才懂得這些道理，可見(jiàn)古人畢竟不如今人?！　‖F(xiàn)在我們有許多少年兒童，做出許多驚人的成績(jī)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了古人。但愿現(xiàn)在做父母的和當(dāng)老師的，都能更加珍愛(ài)兒童們幼小的心靈，按照他們生理發(fā)育的時(shí)期，適時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行必要的正確的教育?！　?xiě)到此時(shí)，我是多么感激我母親的“耳讀法”啊。我想呼吁當(dāng)今天下父母，少抽幾根煙，少打幾圈牌，少上一點(diǎn)網(wǎng)，少看一點(diǎn)電視，少逛幾次商場(chǎng)……爭(zhēng)取多抽出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，哪怕只有十幾、二十分鐘，最好每次固定一個(gè)時(shí)間段，大聲地念書(shū)吧，當(dāng)孩子的眼睛發(fā)亮?xí)r，他們的思維能力、語(yǔ)言能力、理解能力、表達(dá)能力都在悄悄增長(zhǎng)著?！　≌?qǐng)像我母親那樣，為孩子朗讀吧?！　∨笥训摹皶穸欠ā蓖苿?dòng)一顆上進(jìn)心　　有一次，我到一所“貴族學(xué)?！比ブv課，聽(tīng)到老師反映，有些家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的孩子喜歡在一起比吃比穿，比誰(shuí)的爸爸官大、有錢(qián)，誰(shuí)家的房子大、車(chē)子好。我就對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“請(qǐng)你們比比誰(shuí)的肚子大”，學(xué)生們笑了，以為我在拿小胖墩開(kāi)涮，我說(shuō)不是的，是比誰(shuí)肚子里面的貨多。　　很多同學(xué)都聽(tīng)說(shuō)過(guò)《聊齋志異》一書(shū)的作者蒲松齡“曬肚皮”的故事。相傳蒲松齡經(jīng)過(guò)一個(gè)大戶人家，見(jiàn)人家在門(mén)前廣場(chǎng)上曬了很多書(shū)，他也躺下來(lái)，敞開(kāi)衣襟，曬起了太陽(yáng)。人家攆他走，說(shuō)是書(shū)太多，沒(méi)地方擺，他就來(lái)了一句：“你們家的書(shū)多，有我的多嗎？”人家問(wèn)：“你的書(shū)有這么一大廣場(chǎng)嗎，都堆在了哪里？”蒲松齡指指自己的肚皮：“我的書(shū)都在這里面?！薄　∵@話傳到大院里，老爺沉吟一下，感覺(jué)此人與眾不同，必是高人，忙派人將他請(qǐng)進(jìn)屋，一聊，果然是滿腹經(jīng)綸，于是以重金相求請(qǐng)他當(dāng)了私塾先生，以后又將女兒嫁給了他。靠著這個(gè)后盾，蒲松齡得以專心讀書(shū)并四處尋訪，或擺茶攤收故事，創(chuàng)作出了一個(gè)個(gè)膾炙人口的聊齋故事?！　⌒⌒∽x書(shū)朗　　馮華是我小學(xué)和初中的同學(xué)。每次考試幾乎都是100分。到了小學(xué)四五年級(jí)的時(shí)候，他突然架起了眼鏡，于是，我們就喊他“蠔子”?！斑缸印笨捎袑W(xué)問(wèn)了，天文、地理、歷史、政治，知曉很多，成了班級(jí)的明星。有一陣子，我讓爸爸也為我弄來(lái)了一副平光眼鏡，但不久，總感到好像是豬鼻子插大蒜——裝象，不是那么一回事兒，就把破眼鏡扔到了一邊?！　　皶?shū)到用時(shí)方恨少：’。我還沒(méi)用呢，就已經(jīng)恨自己的書(shū)太少了。當(dāng)我第一次走進(jìn)馮華家的時(shí)候；我被他們家的藏書(shū)之多驚呆了。那個(gè)年代，藏書(shū)的人很少，更何況一個(gè)普通的鐵路工人家庭。這些書(shū)都是他父親用自己微薄的工資一本一本地淘來(lái)的，新的舊的摻雜在一起，種類(lèi)繁多，馮華就是在這座書(shū)山中熏陶大的。他父親是一名列車(chē)員，走南闖北的，惟一的愛(ài)好就是讀書(shū)，所以他們家盡管有了兩男一女三個(gè)孩子，也始終非常安靜?！　‖F(xiàn)在我懂得了，培養(yǎng)一個(gè)孩子的讀書(shū)習(xí)慣，一定要盡量給他創(chuàng)造一個(gè)安靜的讀書(shū)氛圍，時(shí)間也要盡可能固定，慢慢培養(yǎng)他自己在書(shū)山上爬，也就是今天所指的泛讀?！　∽x完了還要講。小小的馮華，就是從這座書(shū)山上下來(lái)，一到班上就成了眾星拱月式的小明星。他一下課或放學(xué)后，就往桌子上一坐，開(kāi)韶（南京話，指嘮叨）。一會(huì)兒《隋唐演義》、《東周列國(guó)志》，一會(huì)兒《水滸傳》、《三國(guó)演義》，還有《安徒生童話》、《格林童話》，我們瞪大眼睛聽(tīng)著，只有那些私下里跟他賽跑的同學(xué)才有機(jī)會(huì)插上那么一二句，我搜腸刮肚地應(yīng)和著，可大部分時(shí)間只能呆望著他?！　榱四苈?tīng)懂馮華的話，達(dá)到可以跟他“對(duì)話”的水平，我們自發(fā)開(kāi)展起讀書(shū)活動(dòng)。從小學(xué)到初中，我都把他當(dāng)成惟一的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。也許我們之間的差距很大，但我從不氣餒。

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