學(xué)生第二

用戶評論 (總計87條)

•   學(xué)生第二??？親愛的朋友，你沒有看錯，李希貴先生著作名稱就是《學(xué)生第二》，這與現(xiàn)在教育界提出來學(xué)生第一、學(xué)生為主體、學(xué)生怎么怎么似乎有些相違背，這樣的書，也能成為現(xiàn)代教育的主流嗎？答案在書中！　　
  
  懷著幾分猜疑，帶著幾分閑暇，暑假中將它擱置床頭，每天一兩篇，細細品讀、體味，不知不覺有漸入佳境之感，特別是那些對基層教育細致的分析，對教育環(huán)境、教育方法、教育策略的遠識逐入心懷，讀到最后，不禁連連擊節(jié)贊嘆。如果教育真如李希貴先生所說，那么，我們這些基礎(chǔ)教育就再也不會存在那么多令人難堪的事情了，教育工作者也不會有那么疲憊和無奈了?！　?br />
  李希貴，山東濰坊教育局局長，從事教育與教育管理三十年，對教育現(xiàn)在可以說是了如指掌，對教育形勢更是關(guān)注矚目。他雖然是局長，卻從不以官職為藉口，逃避責(zé)任，卻對教育更加殫精竭力，幫助各教育單位和教育群體及教育個人解決教育中遇到的各類問題，并且從根本上思索教育實質(zhì)，以實際而有效的教育行動推進素質(zhì)教育的改革與進步。如果說，平時在工作中那些優(yōu)秀教師和教育前輩不遺余力為教育界傳金送寶難能可貴的話，那么，能立足于教學(xué)之外教育管理之上為教育、教師排憂解難的行為尤為彌足珍貴了?？v觀現(xiàn)在大把的教育高官，只管在崗位上做足表面文章，貌似服從上級命令，全然不顧自身特點，在報告中極力彰顯豐功偉績，實際卻無法為教育改革帶來一絲一毫的改變，此等人何處不是？！所以，李希貴先生的所作所為，該是多少人的榜樣??！
  
  聯(lián)系自己多年的教育教學(xué)實際，我以為李希貴先生在以下幾個方面為教育指明了方向，或者至少是點燃了希望的火把?！　?br />
  一、一所學(xué)校，首先要重視教師。李希貴先生在高密四中、一中當(dāng)校長時，對教職工的關(guān)愛和照顧是無微不至的。舉一個最小的事例，他所在學(xué)校有個規(guī)定，就是孕婦在大雨、雪天氣可以不到學(xué)校上班，可自行在家休假，避免傷害，學(xué)校會為其安排教學(xué)課程。可想而知，孕婦教師對此該是多么感激！她們的家人又會是如何地支持她們的工作！她們自己又將怎樣努力地工作！記得我懷孕那學(xué)期，學(xué)校還派已有近八個月身孕的我外出監(jiān)考，而當(dāng)時的我竟如法推脫！　　
  
  學(xué)校的老師都是最有責(zé)任感的，只要受到一點點關(guān)愛就會很感激。但如果沒有人文關(guān)懷，不懂得寬容教師，厚愛自己的隊伍，想必，這樣的領(lǐng)導(dǎo)者也干不長久吧?！　?br /> 二、發(fā)掘教師個性，辦有特色的學(xué)校首先要從提升培養(yǎng)教師隊伍開始?！　?br />
  現(xiàn)在上公開課評課有一個怪現(xiàn)象，上課教師說得多一點，評課領(lǐng)導(dǎo)會說這與以學(xué)生為主體不相符，是老一套的滿堂灌，或者還是“填鴨式”的老式教學(xué)方法；上課教師說得少一點，評課領(lǐng)導(dǎo)又會說這與以教師為主導(dǎo)相違背，是放任自流的“放羊式”教學(xué)，也不好。那么，怎么上課才是真正的好呢？教師到底要講多少，講到哪里才是不多不少呢？是不是有個衡量的砝碼去稱斤論兩呢？　　
  
  其實，每位教師都有自己的個性，每門學(xué)科都有自己的特點，讓學(xué)生學(xué)到什么才是最重要的。有時，看似熱熱鬧鬧的課堂，并不一定能表明學(xué)生就學(xué)得如何多。而安安靜靜的課堂，也不一定就能說學(xué)生學(xué)得少。我們應(yīng)該理性地看待每一位教育工作者，及其教學(xué)活動。如果在日常工作中，以發(fā)掘教師個性，提升培養(yǎng)教師素質(zhì)為重要任務(wù)來建設(shè)教師隊伍，我相信，每位教師都是愿意并希望自己變得更為優(yōu)秀的?！　?br />
  筆者所在的單位，包括周邊的子弟學(xué)校，如果不是上級的例行檢查，或者為了應(yīng)付上級布署的任務(wù)，基本是沒有人聽課的，更不用說教學(xué)討論和評課。我所在的縣，近三年來，從不曾聽到組織、觀摩、研究哪怕一次專職語文教研活動。教委及教研室的重點都放在所謂的素質(zhì)教育的音、體、美及科學(xué)、英語等學(xué)科上去了。這樣的教學(xué)環(huán)境與教育氛圍，說提升教師的業(yè)務(wù)水平，只能說是一個笑談了！蘇霍姆林斯基提出“每個教師不管他教哪門課，都應(yīng)該是一個語文教師?！?，在我們的現(xiàn)實教學(xué)中，又從何談起！教師論文，不是網(wǎng)上下載，便是花錢網(wǎng)購，論文槍手應(yīng)運而生，而真正的經(jīng)驗論著卻無人問津！真是悲哀！　　
•   長期的一線教育教學(xué)和管理的經(jīng)歷，讓他對教師的生存狀態(tài)有著深切的體悟，從而能夠設(shè)身處地地理解教師的種種不滿、憤慨、倦怠甚至庸懶，能夠思及教育事件背后隱藏的復(fù)雜關(guān)系。在書中他隨意剪輯了發(fā)生在校園里的一組頭：當(dāng)老師訓(xùn)斥學(xué)生時，當(dāng)老師上課遲到時，當(dāng)教師之間發(fā)生矛盾時……面對這些，李希貴首先抱以理解，而后尋求背后的東西。他舉了一個老師遲到的例子：因為小孩發(fā)燒而一夜沒睡好的英語老師，他第一節(jié)課剛走進教室，就發(fā)現(xiàn)后面坐著幾名校領(lǐng)導(dǎo)，他一下子意識到，這是學(xué)校正在推行的領(lǐng)導(dǎo)“推門聽課”。想不到第一下就輪到自己了。小孩病了，沒有知道，家里有事，沒人問一句，乘人之危的事倒都會做！他也不知道是怎么把課上完的了，一直到第二天科代表沒交作業(yè)，才想起下課的時候忘記布置了，情緒一來，莫名其妙地直到把科代表訓(xùn)哭了才罷休……這個例子敘述方式本身就隱含著對教師的寬容和理解，同時也讓我們從更宏觀的層面上思考個別問題：是不是管理上出了問題？是不是讓教師有了幸福感？是不是過細的制度限制了師生的自由、加劇了校園的火藥味？所以，他提出了一個響亮的口號：學(xué)生第二。言外之意，學(xué)校應(yīng)該把教師放在第一位，因為，在沒有教師幸福感的校園里，學(xué)生不會好到哪里去；當(dāng)學(xué)校把教師放在第一位的時候，教師也會把學(xué)生放在第一位?？梢哉f，李希貴主張的教育改革，或者說書中所描繪的改革實踐和理想都是以“學(xué)生第二”的理念為“底色”的?！皩W(xué)生第一”的辦學(xué)理念把教師隱喻成蠟燭、春蠶、鋪路石，在這樣的學(xué)校文化中，教師的個人愿景是處在休眠狀態(tài)的。很多學(xué)校都有一些失去激情和“不長進”的老師：忠實地把書本知識傳授給學(xué)生，不至于誤人子弟就行；只在本學(xué)科內(nèi)部打轉(zhuǎn)，不考慮深層的教育問題；迫于生活和制度的壓力，不擇手段地追求學(xué)生的高分……對一個從事著塑造人這一崇高職業(yè)的教師來說，如果他的動力不是來自于熱愛，而僅僅是來自于壓力，這樣的塑造，其結(jié)果肯定是十分可怕的。李希貴認(rèn)為，提升學(xué)校品位的出路，就是要營造“學(xué)生第二”的氛圍，喚醒每一位教師、每一位員工的生命潛能，讓每一個人實現(xiàn)自己的價值，在成就學(xué)生的同時成就自我?！白屝@里既有同學(xué)們的七色陽光，也有老師們的金色爽朗?！?/li>
•   這是李希貴從事教育工作，對自己在工作、學(xué)習(xí)和外出考察而寫的隨筆匯編的一本書，從書中可以看出作者對教育工作的熱愛和執(zhí)著，他博覽群書不斷地充實自己，他勇于改革，提出造就一個選擇的校園，班級授課制向?qū)W生走班制轉(zhuǎn)變。他引用松下幸子助的一句話，聽了實在讓人感動?！八跒樗上鹿径ㄎ粫r曾說：松下公司主要是制造人才，兼而制造電器?！边@是一種全新的理念。他對教師的定義：‘教師應(yīng)該是“托起太陽的人’，但同時教師這個職業(yè)也應(yīng)該是太陽底下最光輝的職業(yè)。一個教師在成就學(xué)生的同時，也在成就自我?！彼铝τ诂F(xiàn)行教育體制由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，這樣的校長多了，我國的教育才會辦得更好。
•   適合做校長的人讀，寫得很好，看了以后才知道什么是真正的教育，什么是真正的以學(xué)生為本。
•   我覺得這本書，應(yīng)該讓校長們看。這是一本如何管理學(xué)校，協(xié)調(diào)老師與老師，老師和學(xué)生之間關(guān)系的書。
•   領(lǐng)導(dǎo)推薦我讀了李校長的《學(xué)生第一》，知道之前出了本《學(xué)生第二》，看了感覺像是站隊報數(shù)，從左邊開始你是第一，若從右邊開始，你就是第二了，其實你（學(xué)生）什么都沒變。這兩本書告訴我們，看學(xué)生的角度不同，教育方法將不同，結(jié)果自然會不同。
•   這是一本難得的好書，李希貴先生在大家都在談?wù)摗耙磺卸紴榱藢W(xué)生，這了學(xué)生的一切”的時候，提出了“學(xué)生第二”的觀點，顯示了作者獨特的視角。作者從各種角度，提出只有教師的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展，才會促進學(xué)生的健康發(fā)展。是值得一讀的好書。
•   有很多的寶貴經(jīng)驗，是管理者缺乏的，也是普通老師急需的，更是急于突破重圍的人應(yīng)該看的。這是一本值得一讀的書。要是人人能做李校長那樣的人，那中國都是名校了，教師也就真正的成為受尊重的人了。
•   我正在北京十一學(xué)校學(xué)習(xí)，該書是該校校長李希貴所著，讀這些書能更好得理解十一學(xué)校
•   政府心中百姓第一，校長心中教師第一，教師心中學(xué)生第一，父母心中孩子第一，孩子心中父母第一，各人都有一份“第一”愛，我們的人與人之間會更幸福生活更美好！
•   李希貴的書，做教育的讀讀才是對的。
•   跟李校長學(xué)習(xí)管理，收獲多多。
•   學(xué)生第二這本書使學(xué)生家長增進了對學(xué)校內(nèi)部管理的了解，也可以使家長對學(xué)校和老師的做事方式有了更為全面的理解，是一本值得推薦的好書！
•   值得教育工作者去看的一本書，指導(dǎo)性很強，寫了如何來處理老師與學(xué)生之間的關(guān)系！
•   教育行業(yè)內(nèi)的人，喜歡李希貴的一些教育主張和做法，推薦給了很多人。
•   讀了多本李校長的書\'每一次都有新的認(rèn)識
•   好書，值得擁有！特別適合那些對教育事業(yè)有思考且想在教育管理中有所作為的中層干部看。
•   我們校長的書，就是好！
•   李希貴的又一部教育大作，對從事教育的所有人都有幫助。
•   學(xué)校豐富多彩的活動，讓學(xué)生可以在實際做事中能力得到極大地鍛煉，為孩子的將來打下了堅實的基礎(chǔ)，如果中國其他的學(xué)校都能這樣，那我們的孩子，那我們的國家將前途無量。
•   書是作者文章的匯集，內(nèi)容很好，思想引導(dǎo)和實踐相結(jié)合，值得教育者一讀。
•   還可以，學(xué)校要注重教師隊伍
•   向每一位從事教育的工作者推薦，確實是一本值得一看的書。
•   有了第一,還有第二,這個希貴同志.一起買了,放在那兒,抽空看吧.
•   只要是李希貴的書,我都很喜歡!
•   整本書讀下來，感覺還是不錯的，至少對我們的思想進行一次教育！
•   學(xué)生第二 值得一讀，不錯，支持下。
•   突出學(xué)生地位，雖然是學(xué)生第二，但是讓學(xué)生的的成長更加活躍。
•   教育一線實踐出來的理論
•   很明晰。管理和中心都突出
•   很好的學(xué)校管理
•   讓老師快樂工作，老師也會千方百計地讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)~
•   德育教育必備的書
•   我需要認(rèn)真學(xué)習(xí)以后再做評價,反正現(xiàn)在覺得很好.
•   確實像介紹所說，孩子喜歡看這本書
•   作者的觀點值得我們深思，每看一次都是一次思想碰撞
•   看這本書，一口氣讀完，有一種熱血沸騰的感覺，學(xué)生能真正獲得能力上的提高
•   教育管理者的必讀書。
•   應(yīng)該讓教育官員們好好讀讀
•   幫老公購買，學(xué)生呀，老師呀，關(guān)系呀
•   很實在的觀點，很辨證。不能一味的學(xué)生第一，也不能一味的老師第一。
•   作者的觀點給我很大的啟發(fā)！
•   還沒看，看過作者的電視采訪才買的。
•   很好的書，老師，尤其是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。
•   派送時間很快，書很好！
•   朋友推薦的，還不錯。
•   不錯，而且每到一個步驟都會有提醒
•   盡管雙十一買的，店家的速度不錯！物流也很耐心，贊一個！這是我第一次在當(dāng)當(dāng)購物，感覺不錯！
•   很好，對工作和育兒很有幫助！
•   不錯，是本愿意看的書。好好看吧。
•   一下子定了好多書，這書是極力推薦給校級領(lǐng)導(dǎo)看的，還沒有來得及看。應(yīng)該不錯！
•   書也很有用，當(dāng)老師的多看看吧。
•   是一本別人推薦的書，早就想看了，終于入手。
•   書還不錯，就是快遞的太慢了，態(tài)度也不好。
•   不錯呀 很厚實的一本書，我很滿意
•   以前在省圖書館借過這本書，非常喜歡。于是決定上網(wǎng)購買，并向同事極力推薦！
•   剛剛讀，讀著被吸引著，很實用，很管用的一本書。
•   很好的一本書，推薦大家看看。這次買是第三本，被同事們收藏了兩本了，呵呵。
•   對于老師而言讀到這本書很容易產(chǎn)生共鳴，只可惜沒有人重視……
•   挺不錯，正版，很有用
•   這個商品不錯，好好拜讀！
•   內(nèi)容超前，值得擁有，仔細研讀，收獲良多。
•   我們集團推薦的好書，我們仿照購買了
•   培訓(xùn)老師推薦的，
•   教書育人的故事
•   老師必備書籍
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•   對我們戰(zhàn)斗在一線的老師指導(dǎo)很大
•   很適合一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子看
•   第一次在網(wǎng)上購書，用網(wǎng)銀嫌麻煩，最后竟然發(fā)現(xiàn)可以貨到付款，現(xiàn)金交易，太棒了！
•   書面印刷的很好，也很漂亮，紙張也很好，
•   居然買了
•   實用，深受啟發(fā)，指導(dǎo)性強。
•   質(zhì)量不錯， 便宜。
•   書本很好，同事很滿意
•   幫人買的，不知如何
•   幫別人買的，看著還不錯
•   本書更像是一本教育隨筆、札記，書中通過一些案例體現(xiàn)的教育理念、學(xué)校管理理念非常好，特別是“學(xué)生第二”這一提法道出了學(xué)校的方方面面工作既要以學(xué)生為本，更要以教育工作者為本，這才是真正的“以人為本”，這校才能營造出和諧的校園文化氛圍，也才利于師生的共同發(fā)展。很贊同！
•   這是他還在高密教學(xué)的時期寫的書，比起他到了十一學(xué)校寫的《學(xué)生第一》的浮夸風(fēng)來講，這本書還是很值得一讀。
•   拿到這本書之后是兩天之內(nèi)讀完的，感覺作者所處了很多老師的心聲，當(dāng)老師不容易，當(dāng)一個領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可的老師不容易，當(dāng)一個學(xué)生喜歡的老師更不容易。班主任就更是難了！
  這本書對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該有一定的啟發(fā)，對一個普通老師來說，主要是精神上受益，對平常的工作也有少許的知道意義。
•   教師的素質(zhì)對學(xué)生有很大的影響，教師是教育的主角，只有教師能力高了，學(xué)生才能更優(yōu)秀。這是一部重視教師的讀物，適合學(xué)校的管理者看
•   現(xiàn)在的很多觀點、很多輿論導(dǎo)向就讓人感覺教師是低學(xué)生三分，好像教師是店員，而學(xué)生是顧客似的。這本書給了事物本來應(yīng)有的還原，如果教師是第二位的，那么還要教師來做什么呢？
•   好書再購
•   書還可以，觀點新穎，值得一讀
•   曉暢真實的文字
•   書封面有點臟
•   　　讀完此書，其中有些觀點很符合我的內(nèi)心。
  　　 李希貴說，對思考要放在終點，就是瞄著終點進行思考。他也曾羨慕賺錢很多的人，也想過下海，但是，他發(fā)現(xiàn)自己的生活著重的是幸福，教育人的幸福，沒有幸福，錢和權(quán)都沒有用。深深感慨，能這樣想的人實在不多。現(xiàn)在是暑假，可我既不想補課賺錢，也不想去做什么兼職，在家讀讀書，寫寫論文，享受人生難得的寧靜，為下一學(xué)期做好準(zhǔn)備是多么幸福。
  　　 還有，教育是什么？？教育的終極目的是成就一個人的幸福，我們搞的瑣碎的教育，功利的目標(biāo)把孩子們逼出學(xué)校，讓美好的地方成為可怖的場所，這是我們要做的嗎？這個社會的問題越來越多，不能不說與我們的教育根本偏離了本位有莫大的關(guān)系，那么，教育為什么會偏離，為什么存在問題卻不能解決呢？？有些原因都難以揭示。
  　　 學(xué)校的靈魂是什么？是教師，沒有教師，一個學(xué)校再美再大，也只是僵死的空殼。學(xué)校怎么才能為教師服務(wù)，而是簡單的管和壓。李希貴著眼于人性化的管理，給教師民主，滿足教師的需要，建立共同愿景，才能使整個學(xué)校不是以僵死的制度折磨廣大的教師。教師應(yīng)該是喚起學(xué)生的希望，是托起太陽的人，是盜取火種照亮人間的普羅米修斯。而沒有動力和愛心的普羅米修斯是不可能為了人類去盜取火種的。
  　　 具體到語文的教學(xué)，語文教學(xué)走入歧途多少年了，其實很理想化的想法往往是最有效的方法。把閱讀還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會閱讀，把時間還給學(xué)生。書猶藥也，可以醫(yī)愚。一個平庸的語文教師上課不如讓學(xué)生每節(jié)課自己讀書更有用。
  　　從李希貴身上，我看到了思考的力量，看到了一個同樣愛書的人的成長。我引為知音，并希望自己可以像他一樣，永遠不放棄學(xué)習(xí)，不放棄思考，用自己的智慧，學(xué)養(yǎng)去成就他人，不管他是學(xué)生還是教師。

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