中學(xué)課堂管理

內(nèi)容概要

　　《中學(xué)課堂管理》的核心是真正教師在真實的課堂環(huán)境中作出的真實決策，通過研究獲得的原則、方法與4位中教師的管理智慧和親身經(jīng)歷交織在一起，貫通全書?！　≈呖_爾·西蒙·溫斯坦系路特杰教育學(xué)院研究生院教育學(xué)教授，于哈佛大學(xué)教育學(xué)院研究生院獲碩士、博士學(xué)位。因“在有效果課堂管理領(lǐng)域架起了理論與實踐橋梁”，獲得美國教師聯(lián)合會授予的“杰出研究貢獻獎”?！　《嗄?、桑德拉、弗雷德和克里斯蒂娜是杰出的中學(xué)教師，任教的環(huán)境迥異，其課堂和卻有相同的特點——秩序井然，卓有成效，充滿愛和尊重。溫斯坦持續(xù)跟蹤4位老師的課堂，在他們不同的管理方式背后，發(fā)現(xiàn)了相同的規(guī)律?！　　吨袑W(xué)課堂管理（第2版）》反映了課堂管理領(lǐng)域最新學(xué)術(shù)進展和當(dāng)前人們關(guān)心的問題，得到東卡羅萊納大學(xué)的Melva M.Burke、密歇根州立大學(xué)的Charles W.Anderson等數(shù)位教育學(xué)者和諸多教師的好評。被多所師范院校、教師培訓(xùn)機構(gòu)造為教材。如著者所希望的，“對各地教師有助益，是有效課堂管理的起點”。

書籍目錄

序言第一章　中學(xué)課堂環(huán)境：擁擠、復(fù)雜、險象環(huán)生課堂管理到底有多重要？隨本書走進優(yōu)質(zhì)課堂第二章　見見各位老師（和他們的學(xué)生）多尼·科林斯桑德拉·克魯平斯基弗雷德·塞利庫阿斯克里斯蒂娜·魯戈·弗里蘭學(xué)生們是怎么說的？第三章　教室環(huán)境設(shè)計教室環(huán)境6個基本功能教師怎樣設(shè)計教室環(huán)境共享教室的一些想法第四章　制定行為規(guī)范教育學(xué)者眼中的有效課堂界定你對學(xué)生行為的期望開學(xué)的前幾天：教學(xué)生舉止得體第五章　創(chuàng)造更為安全、更有愛心的課堂表示關(guān)心和尊重的方式6個策略，讓學(xué)生相互關(guān)愛兩個給人警示的故事第六章　與家長通力協(xié)作家庭——教師合作的障礙克服障礙：促進家庭與學(xué)校的合作第七章　充分利用課堂的時間究竟有多少有效教學(xué)時間？提高教學(xué)效率的3個方法使用區(qū)段時間表第八章　激發(fā)學(xué)生的動機動機帶來學(xué)習(xí)興趣增強成功預(yù)期的策略提高任務(wù)價值的策略鼓勵成績差的、有不滿情緒的學(xué)生第九章　獨立作業(yè)的管理第十章　管理分組活動第十一章　控制問答與討論第十二章　課堂應(yīng)急預(yù)案第十三章　幫助有困難的學(xué)生第十四章　暴力行為的預(yù)防和應(yīng)對

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