中重度障礙學(xué)生的教學(xué)

內(nèi)容概要

　　《中重度障礙學(xué)生的教學(xué)：在全納性教育環(huán)境中的應(yīng)用》是一部針對中重度障礙學(xué)生的教學(xué)工作研究的理論專著，作者在書中用大量的障礙學(xué)生的案例告訴人們?nèi)绾螏椭@些學(xué)生接受教授，并做好適應(yīng)社會的準(zhǔn)備。作者分別對學(xué)齡前、小學(xué)、中學(xué)以及即將進入社會的障礙學(xué)生的需要以及可能的教學(xué)策略進行了深入的描述。雖然書中主要針對的是有嚴(yán)重障礙的學(xué)生，但其中所涉及的一些教學(xué)策略、教學(xué)方法同樣適用于其他只有輕度問題的學(xué)生，甚至正常學(xué)生。尤其是，作者對障礙學(xué)生所持有的貫穿全書的教育理念值得我們教育工作者、家長思考。這《中重度障礙學(xué)生的教學(xué)：在全納性教育環(huán)境中的應(yīng)用》針對的是如何在普通學(xué)校的課堂里讓這些具有嚴(yán)重障礙的學(xué)生與正常孩子一起接受教育。全書深入探討了中重度障礙學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、課程基礎(chǔ)、支持策略和實施方法，介紹的內(nèi)容都是當(dāng)代特殊教育領(lǐng)域最新的理念、模式、評估手段和教育與教學(xué)方法，對于特殊教育工作者很有幫助。

書籍目錄

總 序中文版序言Preface譯者序序 言第l部分 中重度障礙學(xué)生的課程基礎(chǔ)第1章 建立情境本章你將學(xué)到什么中重度障礙者課程的發(fā)展歷史發(fā)展性方法與年齡相適應(yīng)的功能性課程以社區(qū)為基礎(chǔ)的教學(xué)應(yīng)用性課程我們當(dāng)前的矛盾為障礙者提供服務(wù)的歷史我們的歷史機構(gòu)化時代去機構(gòu)化時代社區(qū)成員時代定義智力落后發(fā)展性障礙自閉癥TASH對重度障礙的定義本書的理論框架普通教育課堂學(xué)校環(huán)境社區(qū)環(huán)境總結(jié)本章補充第2章 支持的特征與策略本章你將學(xué)到什么與認(rèn)知和學(xué)習(xí)有關(guān)的特征遷移動機和行為特征創(chuàng)造成功和使失敗最少化減少對他人的依賴增加自我決定技能提供心理和情感方面的支持醫(yī)學(xué)和生理特征腦癱視覺障礙聽覺障礙健康障礙和醫(yī)藥總結(jié)本章補充第3章 交流和技術(shù)支持本章你將學(xué)到什么輔助性技術(shù)支持的要求人類功能模型人類功能領(lǐng)域生存交流身體支持、保護和姿勢固定移動和行走與環(huán)境的相互作用教育和遷移運動、健美和娛樂人類功能模型的應(yīng)用系統(tǒng)考慮的方法可獲得的輔助性技術(shù)的分類IEP中AT的納入AT服務(wù)傳輸?shù)淖罴褜嵺`：成功的策略小組合作訓(xùn)練技術(shù)支持與生存、交流和學(xué)習(xí)功能有關(guān)的技術(shù)生存交流教育和遷移總結(jié)本章補充第4章 學(xué)習(xí)環(huán)境第2部分 中重度障礙學(xué)生的課程實施第5章 全納性環(huán)境中的真實性評估第6章 教學(xué)計劃的設(shè)計:IEP第7章 通過合作支持全納性環(huán)境第3部分 為中重度障礙學(xué)生提供的教學(xué)環(huán)境第8章 全納性環(huán)境中的積極行為支持第9章 學(xué)前課堂第10章 小學(xué)課堂第11章 中學(xué)課堂第12章 小學(xué)課堂第13章 中學(xué)環(huán)境第14章 以社區(qū)為基礎(chǔ)的教學(xué)第15章 教育過渡參考文獻(xiàn)索引

圖書封面

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