探索以校為本的教學研究

內容概要

　　校本教學研究旨在促進學校形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新、自我超趙的內在機制，成為名副其實的學習型組織。校本教研要走出方法中心，關注實踐問題特別是課堂教學問題的研究。學校應為教師發(fā)展自己的課程、敘述自己的課程教學故事提供必要的幫助和條件。專業(yè)工作者要到課改第一線去，與教師平等對話、真誠合作，為教師提供專業(yè)支持和服務。教師需要重新確定自己的角色，應由“知識傳遞者”轉向“課程研究者”，以合作的方式“解決問題”，并以敘事研究的方式公開討論“問題解決”的過程，表達自己的教育經(jīng)驗，并通過對話來分享教育經(jīng)驗，不斷提高自身的專業(yè)發(fā)展能力和水平。

書籍目錄

序一 校本教學研究的意義1 論以校為本的教學研究2 行動研究、敘事研究與校本教研3 走向批判：教育行動研究的新方向4 在新課程中生發(fā)的以校為本教研制度5 建立以校為本教學研究制度的基本思路二 怎樣開展校本教學研究6 如何開展校本教學研究7 專業(yè)售貨員如何促進校本教研8 “問題”還是“方法”——走出校本教研的“方法中心”9 如何做“教育敘事”10 “觀課”與“說課”該關注什么11 課堂研究引論12 課堂志：回歸教學生活的研究13 合作學習的形式、實質與問題反思——關于合作學習的課堂志研究三 提高教師的專業(yè)發(fā)展14 課程改革呼喚理性精神15 課程意識及其向課程行為的轉化16 教師：課堂教學研究的主體17 “賞識”還是“訓斥”18 在“賞識”與“幫助”的背后19 新課程中教師角色的轉變20 在教學改革中實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展21 教育經(jīng)驗的意義及其表達與分享后記

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    探索以校為本的教學研究 PDF格式下載

---