探索以校為本的教學(xué)研究

內(nèi)容概要

　　校本教學(xué)研究旨在促進(jìn)學(xué)校形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新、自我超趙的內(nèi)在機(jī)制，成為名副其實(shí)的學(xué)習(xí)型組織。校本教研要走出方法中心，關(guān)注實(shí)踐問題特別是課堂教學(xué)問題的研究。學(xué)校應(yīng)為教師發(fā)展自己的課程、敘述自己的課程教學(xué)故事提供必要的幫助和條件。專業(yè)工作者要到課改第一線去，與教師平等對(duì)話、真誠(chéng)合作，為教師提供專業(yè)支持和服務(wù)。教師需要重新確定自己的角色，應(yīng)由“知識(shí)傳遞者”轉(zhuǎn)向“課程研究者”，以合作的方式“解決問題”，并以敘事研究的方式公開討論“問題解決”的過程，表達(dá)自己的教育經(jīng)驗(yàn)，并通過對(duì)話來分享教育經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的專業(yè)發(fā)展能力和水平。

書籍目錄

序一 校本教學(xué)研究的意義1 論以校為本的教學(xué)研究2 行動(dòng)研究、敘事研究與校本教研3 走向批判：教育行動(dòng)研究的新方向4 在新課程中生發(fā)的以校為本教研制度5 建立以校為本教學(xué)研究制度的基本思路二 怎樣開展校本教學(xué)研究6 如何開展校本教學(xué)研究7 專業(yè)售貨員如何促進(jìn)校本教研8 “問題”還是“方法”——走出校本教研的“方法中心”9 如何做“教育敘事”10 “觀課”與“說課”該關(guān)注什么11 課堂研究引論12 課堂志：回歸教學(xué)生活的研究13 合作學(xué)習(xí)的形式、實(shí)質(zhì)與問題反思——關(guān)于合作學(xué)習(xí)的課堂志研究三 提高教師的專業(yè)發(fā)展14 課程改革呼喚理性精神15 課程意識(shí)及其向課程行為的轉(zhuǎn)化16 教師：課堂教學(xué)研究的主體17 “賞識(shí)”還是“訓(xùn)斥”18 在“賞識(shí)”與“幫助”的背后19 新課程中教師角色的轉(zhuǎn)變20 在教學(xué)改革中實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展21 教育經(jīng)驗(yàn)的意義及其表達(dá)與分享后記

圖書封面

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