誰(shuí)在管理我們的學(xué)校

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　　很高興您有興趣了解美國(guó)教育管理體制。教育管理問(wèn)題在很大程度上受到文化的影響，因此要在這方面進(jìn)行跨文化的了解是困難的。希望讀者通過(guò)本書(shū)，能更好地理解當(dāng)前美國(guó)教育管理體制下，集權(quán)和分權(quán)形式之間存在的沖突和協(xié)調(diào)。特定的決策應(yīng)該由哪一級(jí)管理層次作出？如何完善這樣的決策或許您應(yīng)該帶著這樣的關(guān)鍵性問(wèn)題開(kāi)始本書(shū)的閱讀。

書(shū)籍目錄

作別“罐裝”走近真實(shí)(代總序)／1作者中文版序／1譯者序／1第一章　近年來(lái)美國(guó)教育管理體制的變革概況／1聯(lián)邦政府的影響力迅速上升／2州政府加強(qiáng)對(duì)教育政策的控制／3推動(dòng)州影響教育政策的其他因素／6州與地方關(guān)系的本質(zhì)／12教育者和地方教育委員會(huì)將如何受到影響?／14理解誰(shuí)在控制美國(guó)的教育／15第二章　教育管理體制和聯(lián)邦政府的角色／19作為達(dá)成社會(huì)目標(biāo)的教育系統(tǒng)--聯(lián)邦政府對(duì)教育改革的介入／23聯(lián)邦政府角色的走向／30為什么聯(lián)邦政府的作用會(huì)持續(xù)增長(zhǎng)?／37新型的“聯(lián)邦一州”關(guān)系／39未來(lái)聯(lián)邦政府的影響會(huì)減少嗎?／40第三章　州政府積極影響教育政策的原因與途徑／43州強(qiáng)化撥款職能及其與教育改革的關(guān)系／431980年代的教育改革／471990年代教育改革中州政府的角色／50州教育體制的改革／59超越《科爾曼報(bào)告》：學(xué)校對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響／60州政府對(duì)教育界領(lǐng)導(dǎo)者的新期望／64下一步行動(dòng)：將撥款與績(jī)效聯(lián)系起來(lái)／65第四章　影響教育管理和政策的諸力量之爭(zhēng)／70影響州改革的五種力量／71非政府力量對(duì)教育政策、實(shí)踐和管理的影響／81教育處于包圍之中?／89第五章　學(xué)校執(zhí)行州的政策為何如此困難／91州與地方在教育政策執(zhí)行過(guò)程中的相互關(guān)系／91學(xué)校如何執(zhí)行改革政策／95以執(zhí)行服從為導(dǎo)向還是以目標(biāo)為導(dǎo)向?／98學(xué)校組織對(duì)政策執(zhí)行的挑戰(zhàn)／100反思把“管理改革作為州與地方合作第一步”的做法／105第六章　整合各政策力量／110整合的利弊和制約因素／111哪些力量構(gòu)成系統(tǒng)的整合／118從幼兒園到大學(xué)教育的整合：概念及設(shè)想／125整合：投入越多成效越大嗎?／132第七章　州角色的轉(zhuǎn)變／134變化中州政策機(jī)制的角色和機(jī)構(gòu)／134州教育委員會(huì)的新角色／139州教育廳的目標(biāo)沖突／141州教育廳的轉(zhuǎn)型／143專門委員會(huì)和“政府外組織”／146州一級(jí)的管理下一步做什么?／152第八章　學(xué)區(qū)角色的轉(zhuǎn)變／153地方教育委員會(huì)／153督學(xué)和地方教育局／162第九章　學(xué)校角色的轉(zhuǎn)變／168校長(zhǎng)／168教師／172“勉強(qiáng)”的合作伙伴／186第十章　我們面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇／188評(píng)估：我們目前的處境與未來(lái)的走向／188當(dāng)前形勢(shì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義是什么?／193作為新教育管理模式先驅(qū)的特許學(xué)校：回到未來(lái)／196用核心價(jià)值、目標(biāo)和目的統(tǒng)一管理／199新教育管理制度的展望／202建立新教育管理模式的急迫性／209索引／211后記／238

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