激發(fā)學習動機

內容概要

　　動機問題被很多人認為是現代學校教育的核心問題之一。本書的目的就在于將動機研究的成果整合成教師在課堂上可用的方法與策略。本書涉及以下幾個方面：　　1、什么樣的課堂氣氛最有利于調動學生的學習動機？　　2、如何才能最有效地激發(fā)并維持學生的學習信心？　　3、對于那些在學習上受過挫折的學生，如何重建他們的學習意愿？　　4、獎賞、表揚等外部動機應該提供嗎？如何提供才最有效？　　5、如何激發(fā)學生的內部動機？　　6、如果學生對學習毫無興趣，老師應該怎么辦？　　7、如何適應學生在動機模式上的個體差異？　　本書通篇都采用一種面向教師的視角，關注在課堂上切實可行的概念與原理，通俗易懂，很少有艱澀的專業(yè)術語，任何教師或培訓者都可以從本書中獲益，進而形成自己的動機激勵理念和方法。

作者簡介

　　Jere Brophy教授是密歇根州立大學教學研究所的前所長，教師教育方面的杰出專家。他從芝加哥大學獲得人類發(fā)展與臨床心理學專業(yè)的博士學位，之后由于他在師生互動關系、教師期望效應、課堂管理、學生動機等教育心理學和教學研究方面的一系列研究與著述而聞名遐邇。他的主要著作有《問題學生教學》（1996）、《當代教育心理學》（第5版，1995，同Thomas L．Good合作）和《反思課堂》（第7版，1997），他發(fā)表過學生動機及相關主題方面的大量論文。

書籍目錄

關于作者/1譯者前言/1前言/6感謝/9第一章　學生動機：教師的觀點/1第二章　創(chuàng)建課堂學習共同體/17第三章　支持學生的學習信息/39第四章　重建受挫學生的信心、鼓勵他們學習的意愿/61第五章　提供外部誘因/85第六章　聯系學生的內部動機/103第七章　激發(fā)學生的學習動機/135第八章　調動不感興趣或避而遠之的學生/171第九章　適應學生在動機模式上的差異/189第十章　向后看和向前看：將動機目標整合進你的計劃和教學中/217

圖書封面

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