班主任兵法

前言

　　《班主任兵法》一書，出自一位教齡僅七年的年輕教師之手。作者在大學(xué)畢業(yè)后的頭一年擔(dān)任班主任工作期間，曾經(jīng)有過一段失敗的工作經(jīng)歷。然而，正是這段經(jīng)歷，成了作者極富價值、一生受用的寶貴財富。作者通過對這一段難忘經(jīng)歷的歷時一年多的咀嚼、總結(jié)、感悟、反思，加之不斷地閱讀鉆研，終于進(jìn)入了“豁然開朗”的境界，躍上了一個較高的新層次，不僅在工作上得心應(yīng)手，還寫出了這本在實踐和理論上都具有創(chuàng)新價值的《班主任兵法》?！　≈哉f該書在實踐和理論上都具有創(chuàng)新價值，是因為該書在班主任工作的實踐上、理論上都反映了作者自己獨(dú)到的做法和思考?！　≡趯嵺`方面，作者強(qiáng)調(diào)在“愛”的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下，在班主任工作中要針對不同學(xué)生的具體特點(diǎn)，采取不同的教育方式(有時甚至是嚴(yán)格、嚴(yán)厲的方式)來教育學(xué)生，充分體現(xiàn)了作者在掌握學(xué)生心理基礎(chǔ)上擅用謀略、機(jī)變的教育智慧和膽略。這也是作者的教育風(fēng)格與以往和當(dāng)今的許多教師的不同之處?？戳嗽摃皩嵺`篇”中生動曲折的故事、大起大落的情節(jié)以及那些不落窠臼、機(jī)智靈活地處理問題的方法，我們不禁會像孟老夫子一樣，發(fā)出“教亦多術(shù)矣”的感慨?！　≡诶碚摲矫妫髡唛_創(chuàng)性地將兵法的理論和原則運(yùn)用于教育領(lǐng)域中，探究了兵法與教育(尤其是與班主任工作)之間的關(guān)系，并對許多中國古代兵法理論(如“攻心為上”、“克敵無形”、“上兵伐謀”、“運(yùn)用之妙，存乎一心”等等)在班主任工作中的具體演繹和運(yùn)用上做出了獨(dú)特的闡述。　　讀《班主任兵法》一書，我們能夠強(qiáng)烈地感覺到：作者是一位對教育很“用心”的人，他用自己的實踐、思考、感悟，在班主任工作方面做出了許多具有啟發(fā)意義的探索。　　從學(xué)生的心理感受來說，教師的教育方式無非有兩種：感化式的和震撼式的。我們的教育，總的來說，比較注重、倡導(dǎo)春風(fēng)化雨、和風(fēng)細(xì)雨的“感化式”教育方式。然而，從《班主任兵法》一書中，我們可以看到：作者在重視“感化式”的教育方式的同時，也常常會運(yùn)用“震撼式”的教育方法(該書“實踐篇”部分的“黔驢發(fā)威”、“當(dāng)頭棒喝”、“激怒制怒”、“以毒攻毒”等文章記述的就是作者這類的教育事例)。這種教育方法，因其在形式上與“感化式”相對立，往往被視為教育的“禁區(qū)”。然而，“震撼式”方式是否就不好，就不能采用呢?其實不然!很多的“問題學(xué)生”，他們的不良習(xí)慣是長期養(yǎng)成的，在他們的心理當(dāng)中，已經(jīng)形成了一種比較穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)，許多和風(fēng)細(xì)雨式的教育對他們收效甚微或幾近無效。這時，“震撼式”的教育方式如果運(yùn)用得當(dāng)，往往反而能取得較好的效果。因為，人在心靈受到強(qiáng)烈震撼的時候，那些惡習(xí)頑疾才可能崩潰，新的道德規(guī)范才能更好地建立，這與治病的“沉疴用猛藥”是一個道理。　　但是，震撼式的教育方式的運(yùn)用必須避免一個副作用，即不能在學(xué)生的心靈上留下“疤痕”，因為這會在學(xué)生今后人格的健康成長上造成隱患。在和我的交談中，作者對此問題是有深刻認(rèn)識的。他常常思考的一個問題就是如何做到“教育無痕”；在對學(xué)生教育方式的選擇、運(yùn)用上，作者也注意到了這一問題?！　≡摃髡叩某砷L經(jīng)歷，充分說明了“教育反思”在教師成長過程中的重要作用。人們常說，人生的經(jīng)歷是一筆重要財富。我認(rèn)為，這句話只說對了一半，只有那些對自己的經(jīng)歷進(jìn)行過充分深入的思考感悟的人，人生的經(jīng)歷方能稱得上是一筆巨大的精神財富。這就像用便宜的原材料能制造出價格不菲的產(chǎn)品一樣，關(guān)鍵是后者加入了思想和技術(shù)的因素。蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利說過：“我們往往認(rèn)為，教齡是成為教育工作行家的必要條件，只有在學(xué)校工作年限很長的人才能稱作教育工作的行家。這難道不是我們的錯誤認(rèn)識嗎?有這樣的人，他在學(xué)校工作了三四十年，并為自己的教齡長而引為自豪。但他每一學(xué)年的工作都是上一學(xué)年工作的重復(fù)。他沒有熱情，沒有靈感地工作著，忠實仔細(xì)地完成每天的工作……在他的工作中沒有疑問，沒有矛盾，他對新經(jīng)驗?zāi)魂P(guān)心，害怕改革，他自始至終這樣地在學(xué)校工作著，直到退休。為止。他還為自己謀取到了獎?wù)潞蜆s譽(yù)稱號。然而，這樣的‘行家，卻早已對學(xué)校、對兒童、對日益復(fù)雜化的教師工作感到厭倦了。，，而另一種人，“從初為人師之日起，他就貪婪地汲取同事們的經(jīng)驗，深入研究兒童和勤奮鉆研教育科學(xué)。每一堂課，每一次與自己學(xué)生的會面，他都要作為在教育事業(yè)上自我完善的過程加以精心設(shè)計……他工作細(xì)心周到，對學(xué)生富有同情心，不能容忍在自己的職業(yè)活動中有形式主義的存在余地，他大膽勇敢和信心百倍地致力于教育探索。就這樣，他也在學(xué)校工作了三四十年，積累了什么?教齡嗎?不!——一創(chuàng)造性地進(jìn)行教育活動的經(jīng)驗”。因此，阿莫納什維利認(rèn)為：“重復(fù)同一內(nèi)容的十年經(jīng)驗與創(chuàng)造性探索的十年經(jīng)驗，這是兩種不同質(zhì)的教齡!”(阿莫納什維利《孩子們，祝你們一路平安!》，教育科學(xué)出版社2002年版)　　美國的波斯納提出過“教師的成長一經(jīng)驗+反思”這樣一個公式。肖川先生在其《教育探索：從自我反思開始》一文中也說過一段精辟的話：“許多的教育探索并不需要高精尖的儀器與設(shè)備，它只需要一顆忠誠、明敏的心，只需要我們對那些視而不見、習(xí)以為常的事物進(jìn)行批判性的審視，只需要我們不斷咀嚼、反復(fù)琢磨、再三玩味那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭，只需要我們試圖去改變那些貌似合理的歷來如此、大多如此的想法與做法，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)?！?肖川《教育的理想與信念》，岳麓書社2002年版)該書作者的成長經(jīng)歷，就很好地說明了上述道理。　　教育反思，實際上是反思者對自己的教育經(jīng)歷進(jìn)行綜合、總結(jié)、分析、提煉的過程。在這里，反思者自身的經(jīng)歷(經(jīng)驗)固然重要，然而，反思者相關(guān)的眼光、悟性、學(xué)識和知識背景也是十分重要的，因為他們必然會參與到反思當(dāng)中去，并最終決定反思者反思的結(jié)果。如果說反思是一種思維的發(fā)酵過程的話，那么，反思者自身的經(jīng)歷就相當(dāng)于原料，上述其他因素就相當(dāng)于促進(jìn)反思并決定反思質(zhì)量和結(jié)果的酵母。這就像蘋果落地的現(xiàn)象司空見慣，但只有牛頓從中得出了最有價值的成果——萬有引力定律這一反思成果一樣。　　實踐一學(xué)習(xí)一反思，這既是年輕作者的成長印記，又何嘗不是教師成長的共同規(guī)律呢?

內(nèi)容概要

　　本書是一位優(yōu)秀班主任的教育手記，充滿了愛心、耐心和教育智慧。作者將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理中，收到了良好的效果。文章最初發(fā)表在國內(nèi)最有影響力的教育論壇——K12教育論壇和白鹿洞教育論壇上，引起極大反響，隨即又在《教師博覽》、《新教育》等雜志連載。網(wǎng)友評論：“篇篇是美文，招招是良方?！薄　”緯诎嘀魅喂ぷ鞯膶嵺`上、理論上都反映了作者自己獨(dú)到的做法和思考?！　≡趯嵺`方面，作者強(qiáng)調(diào)在“愛”的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下，在班主任工作中要針對不同學(xué)生的具體特點(diǎn)，采取不同的教育方式（有時甚至是嚴(yán)格、嚴(yán)厲的方式）來教育學(xué)生，充分體現(xiàn)了作者在掌握學(xué)生心理基礎(chǔ)上擅用謀略、機(jī)變的教育智慧和膽略?！　≡诶碚摲矫妫髡唛_創(chuàng)性地將兵法的理論和原則運(yùn)用于教育領(lǐng)域中，探究了兵法與教育（尤其是與班主任工作）之間的關(guān)系，并對許多中國古代兵法理論（如“攻心為上”、“克敵無形”、“上兵伐謀”、“運(yùn)用之妙，存乎一心”等等）在班主任工作中的具體演繹和運(yùn)用上做出了獨(dú)特的闡述。

作者簡介

　　萬瑋，網(wǎng)名平和，1973年生。1996年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系，曾獲上海市大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽第一名、美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模邀請賽一等獎。1996年起進(jìn)入上海市浦東新區(qū)平和雙語學(xué)校工作，歷任數(shù)學(xué)教師、班主任、年級組長、中學(xué)部副主任，現(xiàn)任教導(dǎo)處主任職務(wù)。2003年開始在《班主任》、《教師博覽》、《中國教師報》、《成長》、《福建教育》、《新教育》等報刊上發(fā)表文章?！栋嘀魅伪ā返认盗形淖直槐姸嘟逃搲瘡V為轉(zhuǎn)載。

書籍目錄

序·讓反思成為教師的思維習(xí)慣自序上編：實踐篇一、倒轉(zhuǎn)乾坤二、黔驢發(fā)威三、以德立威四、一聲嘆息五、當(dāng)頭棒喝六、敲山震虎七、以巧敵力八、圍 而不打九、以毒攻毒十、順?biāo)浦凼?、激怒制怒十二、歷苦知甜十三、刮骨療毒十四、一石二鳥十五、破鏡圓鏡十六、直言破狡十七、打草驚蛇十八、鳥盡弓藏十九、扶弱成強(qiáng)二十、甕中捉鱉二十一、一立千鈞二十二、一葉障目二十三、指鹿為馬二十四、投石問路二十五、始勞終逸二十六、一路左跑二十七、轉(zhuǎn)怒為撫二十八、遇強(qiáng)更強(qiáng)二十九、點(diǎn)石成金三十、乍暖還寒下篇 理論篇一、總論二、自保第一三、攻心為上四、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)五、預(yù)篇六、形篇七、勢篇八、謀攻篇九、虛實篇十、陣地戰(zhàn)十一、運(yùn)動戰(zhàn)十二、游擊戰(zhàn)十三、素養(yǎng)篇十四、賞罰篇十五、捭闔術(shù)十六、手段與目的十七、時機(jī)篇十八、剛?cè)崞?、?yīng)變篇二十、個體篇二十一、集體篇二十二、天時篇二十三、地利篇二十四、人和篇二十五、無形篇后記

媒體關(guān)注與評論

　　紅水草：我今年是第一年做班主任，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事都很“關(guān)注”，而卻給了我很大的壓力，擔(dān)心自己沒辦法把工作做好?？戳撕推嚼蠋煹谋?，受益匪淺，以后一定要向你多請教、多學(xué)習(xí)，希望自己很努力很努力之后能有所進(jìn)步。　　ZMLIJM：真厲害，我什么時候也能把班主任工作做到這樣游刃有余呢？　　XJGHXYJ：平和老師的文章文風(fēng)樸實，但充滿睿智，讀后令人深思。順便說一句，當(dāng)我將平和老師的《班主任兵法》轉(zhuǎn)發(fā)給新疆私立華學(xué)校的部分老師時，大家都異口同聲地贊嘆不已。在此，我代所有同仁向平和老師表示深深的謝意?！　￠Z桂華：很喜歡平和，又幽默又有辦法，還很得意！　　無心快語：平和老師，真的不好意思，我一直偷偷摸摸地COPY您的大作后與同行研讀，受益頗深。學(xué)習(xí)之后再運(yùn)用魏書生老師的方法管理班級，近90人的超級大班如今班風(fēng)學(xué)風(fēng)無我勝有我?？磥硇嗡普娌蝗缟袼蒲?！永久感謝平和老師的兵法和案例?。?！　　五柳門客：在你的故事中，我讀到了：愛心，耐心，細(xì)心，良苦用心！　　晨虹：一口氣看完平和老師的教育手扎，感觸頗多。他是一個神嗎？為什么所有的孩子在他手中個性都能得到充分飛揚(yáng)？我只能是望文興嘆，什么時候我也能有這樣的火候呢？

編輯推薦

　　紅水草：我今年是第一年做班主任，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事都很“關(guān)注”，而卻給了我很大的壓力，擔(dān)心自己沒辦法把工作做好?？戳撕推嚼蠋煹谋?，受益匪淺，以后一定要向你多請教、多學(xué)習(xí)，希望自己很努力很努力之后能有所進(jìn)步?！　MLIJM：真厲害，我什么時候也能把班主任工作做到這樣游刃有余呢？　　XJGHXYJ：平和老師的文章文風(fēng)樸實，但充滿睿智，讀后令人深思。順便說一句，當(dāng)我將平和老師的《班主任兵法》轉(zhuǎn)發(fā)給新疆私立華學(xué)校的部分老師時，大家都異口同聲地贊嘆不已。在此，我代所有同仁向平和老師表示深深的謝意?！　￠Z桂華：很喜歡平和，又幽默又有辦法，還很得意！　　無心快語：平和老師，真的不好意思，我一直偷偷摸摸地COPY您的大作后與同行研讀，受益頗深。學(xué)習(xí)之后再運(yùn)用魏書生老師的方法管理班級，近90人的超級大班如今班風(fēng)學(xué)風(fēng)無我勝有我。看來形似真不如神似呀！永久感謝平和老師的兵法和案例?。?！　　五柳門客：在你的故事中，我讀到了：愛心，耐心，細(xì)心，良苦用心！　　晨虹：一口氣看完平和老師的教育手扎，感觸頗多。他是一個神嗎？為什么所有的孩子在他手中個性都能得到充分飛揚(yáng)？我只能是望文興嘆，什么時候我也能有這樣的火候呢？

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