自主與引導(dǎo)

內(nèi)容概要

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的重要品質(zhì)，關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量，也關(guān)系到人的可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)在的社會(huì)正逐步向終身教育和學(xué)習(xí)化社會(huì)轉(zhuǎn)變，只有具備一定的自主學(xué)習(xí)能力的人，才能更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，而基礎(chǔ)教育就是培養(yǎng)這一能力的基石。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！弊灾鲗W(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方面。新課程實(shí)施以來(lái)，課堂教學(xué)確實(shí)有了很大的變化，但同時(shí)也暴露出諸多問(wèn)題，比如課堂中學(xué)生自主了，教師卻成了旁觀者、局外人。自主學(xué)習(xí)并不等于放任自流，它是有序、有法、有規(guī)的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程，需要教師的周密組織和合理引導(dǎo)，這樣才能保證自主學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的有效度。 本書從“自主學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)”、“自主學(xué)習(xí)的過(guò)程引導(dǎo)”、“自主學(xué)習(xí)的課型引導(dǎo)”、“自主學(xué)習(xí)的學(xué)科引導(dǎo)”、“自主學(xué)習(xí)組織形式的引導(dǎo)”五個(gè)方面作了深入的實(shí)踐探討，該書的每一個(gè)作者都是一線教師，他們用最樸素誠(chéng)懇的語(yǔ)言記述了一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的案例和感受，展現(xiàn)了一個(gè)完整真實(shí)的研究過(guò)程，值得我們一讀。

書籍目錄

序前言第一章 總述　附錄 自主學(xué)習(xí)的理論探討第二章 自主學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)策略　一、合作引導(dǎo)策略　　語(yǔ)文課堂小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)策略　　有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略　　如何組織有效的合作學(xué)習(xí)　　談?wù)劇昂献鲗W(xué)習(xí)”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用　　不規(guī)則固體體積測(cè)量　二、對(duì)話引導(dǎo)策略　　英語(yǔ)第47課教學(xué)案例　三、討論引導(dǎo)策略　　小組討論的引導(dǎo)策略　　談?wù)労献饔懻撝械囊龑?dǎo)策略　　到學(xué)校里一定要穿校服嗎？　　正確對(duì)待傳媒　四、探究引導(dǎo)策略　　降低梯度誘導(dǎo)上路　　與《科學(xué)》新課程同步——淺談引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究的嘗試　　生物和非生物　五、參與引導(dǎo)策略　　新課程中讓學(xué)生“活動(dòng)”起來(lái)　　如何引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)——Book I L110教學(xué)課例一則　　提高學(xué)生自學(xué)動(dòng)手能力的嘗試　六、體驗(yàn)引導(dǎo)策略　　引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文閱讀體驗(yàn)的探索　　初中音樂(lè)教材第三冊(cè)——《牧童短笛》欣賞第三章 自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)策略　一、問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)策略　　英語(yǔ)教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)——談?wù)勍庹Z(yǔ)教學(xué)中如何創(chuàng)新性地啟動(dòng)課堂教學(xué)　　《研究凸透鏡成像規(guī)律》的教學(xué)課例　　《功的原理》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)（片斷）　二、問(wèn)題解決引導(dǎo)策略　　青少年，你知道怎樣保護(hù)自己?jiǎn)幔俊∪?、激疑質(zhì)疑引導(dǎo)策略　　自主學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)　　談?wù)Z文教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)與學(xué)生思維能力發(fā)展　　強(qiáng)化“問(wèn)題意識(shí)”造就創(chuàng)新人才　　課堂提問(wèn)要把握好度　四、思維拓展引導(dǎo)策略　　“溶液?jiǎn)栴}”課例　　“自學(xué)·引導(dǎo)·探索”與發(fā)散思維的培養(yǎng)　五、態(tài)度、情感滲透的引導(dǎo)策略　　注重人文教育，呼喚誠(chéng)信回歸——對(duì)一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)片斷案例的思考　六、學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造策略　　談活躍課堂氣氛的策略　七、借助多媒體進(jìn)行引導(dǎo)的策略　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)科整合下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思考　　what’s in a name教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)點(diǎn)　　活用現(xiàn)代媒體，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)　　運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化社會(huì)課教學(xué)　八、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行引導(dǎo)的策略　　圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖（課例）　　生活中的立體圖形（教案）　　“逼”出來(lái)的英語(yǔ)（案例）第四章 自主學(xué)習(xí)課型的引導(dǎo)策略　一、理解性自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)策略　　降低難度注重能力　二、拓展性自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)策略　　拓展練習(xí)空間，提高交際能力——初一英語(yǔ)L97課例　　談?wù)Z文課堂教學(xué)中的拓展延伸　三、鞏固性自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)策略　　自主學(xué)習(xí)中課堂結(jié)尾設(shè)計(jì)的策略　　英語(yǔ)課結(jié)尾的引導(dǎo)策略第五章 自主學(xué)習(xí)組織形式的引導(dǎo)策略　一、個(gè)體自主學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)策略　二、美術(shù)教學(xué)中個(gè)體自主學(xué)習(xí)的策略　三、小組自主學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)策略　　小組合作自主學(xué)習(xí)中的教師引導(dǎo)……第六章 自主學(xué)習(xí)的學(xué)科引導(dǎo)策略第七章 自主學(xué)習(xí)中教師引導(dǎo)策略的綜合運(yùn)用（典型課例）

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