自主與引導

內(nèi)容概要

自主學習是學生的重要品質(zhì)，關(guān)系到課堂教學的質(zhì)量，也關(guān)系到人的可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)在的社會正逐步向終身教育和學習化社會轉(zhuǎn)變，只有具備一定的自主學習能力的人，才能更好地適應未來社會的發(fā)展，而基礎(chǔ)教育就是培養(yǎng)這一能力的基石。葉圣陶先生說過：“教育就是培養(yǎng)習慣?！弊灾鲗W習也是學習習慣的重要方面。新課程實施以來，課堂教學確實有了很大的變化，但同時也暴露出諸多問題，比如課堂中學生自主了，教師卻成了旁觀者、局外人。自主學習并不等于放任自流，它是有序、有法、有規(guī)的動態(tài)學習過程，需要教師的周密組織和合理引導，這樣才能保證自主學習在課堂教學中的有效度。 本書從“自主學習方式的引導”、“自主學習的過程引導”、“自主學習的課型引導”、“自主學習的學科引導”、“自主學習組織形式的引導”五個方面作了深入的實踐探討，該書的每一個作者都是一線教師，他們用最樸素誠懇的語言記述了一個個生動鮮活的案例和感受，展現(xiàn)了一個完整真實的研究過程，值得我們一讀。

書籍目錄

序前言第一章 總述　附錄 自主學習的理論探討第二章 自主學習方式的引導策略　一、合作引導策略　　語文課堂小組合作學習的引導策略　　有效開展合作學習的指導策略　　如何組織有效的合作學習　　談?wù)劇昂献鲗W習”在課堂教學中的應用　　不規(guī)則固體體積測量　二、對話引導策略　　英語第47課教學案例　三、討論引導策略　　小組討論的引導策略　　談?wù)労献饔懻撝械囊龑Р呗浴　〉綄W校里一定要穿校服嗎？　　正確對待傳媒　四、探究引導策略　　降低梯度誘導上路　　與《科學》新課程同步——淺談引導學生科學探究的嘗試　　生物和非生物　五、參與引導策略　　新課程中讓學生“活動”起來　　如何引導學生參與課堂活動——Book I L110教學課例一則　　提高學生自學動手能力的嘗試　六、體驗引導策略　　引導學生語文閱讀體驗的探索　　初中音樂教材第三冊——《牧童短笛》欣賞第三章 自主學習過程中的引導策略　一、問題情境創(chuàng)設(shè)策略　　英語教學中問題情境的創(chuàng)設(shè)——談?wù)勍庹Z教學中如何創(chuàng)新性地啟動課堂教學　　《研究凸透鏡成像規(guī)律》的教學課例　　《功的原理》第二課時的教學設(shè)計（片斷）　二、問題解決引導策略　　青少年，你知道怎樣保護自己嗎？　三、激疑質(zhì)疑引導策略　　自主學習過程中問題意識的培養(yǎng)　　談?wù)Z文教學問題設(shè)計與學生思維能力發(fā)展　　強化“問題意識”造就創(chuàng)新人才　　課堂提問要把握好度　四、思維拓展引導策略　　“溶液問題”課例　　“自學·引導·探索”與發(fā)散思維的培養(yǎng)　五、態(tài)度、情感滲透的引導策略　　注重人文教育，呼喚誠信回歸——對一個語文教學片斷案例的思考　六、學習氛圍營造策略　　談活躍課堂氣氛的策略　七、借助多媒體進行引導的策略　　網(wǎng)絡(luò)教學與學科整合下學生自主學習的思考　　what’s in a name教學設(shè)計與評點　　活用現(xiàn)代媒體，促進數(shù)學課堂教學　　運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化社會課教學　八、聯(lián)系學生生活實際進行引導的策略　　圓柱的側(cè)面展開圖（課例）　　生活中的立體圖形（教案）　　“逼”出來的英語（案例）第四章 自主學習課型的引導策略　一、理解性自主學習的引導策略　　降低難度注重能力　二、拓展性自主學習的引導策略　　拓展練習空間，提高交際能力——初一英語L97課例　　談?wù)Z文課堂教學中的拓展延伸　三、鞏固性自主學習的引導策略　　自主學習中課堂結(jié)尾設(shè)計的策略　　英語課結(jié)尾的引導策略第五章 自主學習組織形式的引導策略　一、個體自主學習中的引導策略　二、美術(shù)教學中個體自主學習的策略　三、小組自主學習中的引導策略　　小組合作自主學習中的教師引導……第六章 自主學習的學科引導策略第七章 自主學習中教師引導策略的綜合運用（典型課例）

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