研究性學(xué)習(xí)在農(nóng)村

內(nèi)容概要

　　“研究性學(xué)習(xí)”是教育部2000年1月頒布的《全日制普通高中課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》中綜合實(shí)踐活動課程中的一項(xiàng)內(nèi)容，也是2003年頒布的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》綜合實(shí)踐活動領(lǐng)域中的一門獨(dú)立的課程。作為普通高中課程改革的新的生長點(diǎn)，研究性學(xué)習(xí)究竟是什么樣的課程？它在整個課程結(jié)構(gòu)中居于什么位置？怎樣劃定或規(guī)定它的邊界與框架？它將在多大程度上改變學(xué)生在學(xué)校的生活方式？學(xué)校一級如何有效地、創(chuàng)造性地實(shí)施這種課程？盡管國家課程計(jì)劃公布馬有4年了，但以上諸多問題還是過于模糊，以致在學(xué)校實(shí)施中出現(xiàn)了許多新的問題，如圍繞備門學(xué)科開展“研究性學(xué)習(xí)”，或者每人一個課題導(dǎo)致教師負(fù)擔(dān)過重，也有拿教材“教”研究性學(xué)習(xí)，或把研究性學(xué)習(xí)變成“填表學(xué)習(xí)”等。這些問題的出現(xiàn)本身就說明了相關(guān)的課程政策欠清晰，或?qū)W校還不了解在我國普通高中開設(shè)“研究性學(xué)習(xí)”這門課程的價值、邊界與基本框架。因此，有必要開展“本土”的研究性學(xué)習(xí)案例研究，通過幾個典型的學(xué)?，F(xiàn)場研究來回答一些對許多人來說還是困惑的問題。

書籍目錄

研究性學(xué)習(xí)與案例研究（代總序）前言1 強(qiáng)勢教育中的弱勢學(xué)校1.1 普通的地方1.2 教育“重鎮(zhèn)”1.3 弱勢學(xué)校1.4 夾縫中求生存2 研究性學(xué)習(xí)“入場”2.1 局長的感召2.2不妨一試2.3 正確的選擇3 明職責(zé) 立規(guī)矩 成方圓3.1 走到一起來3.2 欲成方圓還得定規(guī)矩4 讓“研究”從選題開始4.1 給學(xué)生一個“大房間”4.2 學(xué)生選擇自己感興趣的課題4.3 在興趣、條件和目標(biāo)間尋求平衡4.4 在磨合中產(chǎn)生課題組5 農(nóng)村也有一片廣闊天地5.1 從幾種典型反應(yīng)說起5.2 給資源“盤點(diǎn)”5.3 自有他們的“活法”6 有一雙慧眼6.1 不拘一格用人才6.2 廣開“聞”路6.3 土法上馬6.4 “借雞生蛋”7 在指導(dǎo)中學(xué)習(xí)指導(dǎo)7.1 扶上馬，送一程7.2 做導(dǎo)師先做“學(xué)生”7.3 與學(xué)生同行7.4 哪里跌倒，就從哪里爬起來8 新體驗(yàn)新挑戰(zhàn)8.1 學(xué)校：概念重建 體制創(chuàng)新8.2 教師：挑戰(zhàn)自我 任重道遠(yuǎn)8.3 學(xué)生：樂在其中 受益多多附件一 管理制度附件二 課程實(shí)施資料附件三 歷年課題統(tǒng)計(jì)附件四 教師指導(dǎo)與學(xué)生作品附件五 師生體會節(jié)選附件六 教師作品附件七 教師概況編后記

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